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1、这片土地是神圣的教学设计【教材简析】这片土地是神圣的是人教版小学六年级上册的一篇讲读课文。在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷恋，表达了人们对土地的热爱。【教学目标】（一）知识目标：1、学写本课生字，正确读写“圣杰、骏马”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。（二）能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。（三）情感目标：体会人类与大自然休戚相关，不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】理解含义深刻的语言，通过学习
2、，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。【教学准备】生字卡片、白人领袖收购这片土地的背景资料及如今的西雅图城市资料、重点句子（写在小黑板上）。【教学流程】一、 导入师：今天，我们学习15课，请同学们读课题（生读）注意“神圣”的读法，再读课题。师：“神圣”一词给你怎样的感觉？生：崇高、神秘、伟大、庄严。师：很好，请大家带着这些感觉崇高而庄严地读课题。师：这句话是谁说的？生：印第安酋长西雅图。 师：这话仅仅是印第安酋长西雅图一个人说的吗？（不）那应该是哪些人说的？生：所有的印第安人说的。师：是啊，是所有的印第安人。那么，从这短短的一句话中，我们能感受到印第安人对待土地是
3、怎样的情感？（热爱）二、 朗读感悟（一） 初读课文，感受印第安人对土地的热爱师：是的，印第安人热爱这世世代代生育他们的土地。同学们，请快速浏览课文，用你们的笔神圣地画出文中最能表达印第安人热爱土地的句子。（生读课文，画句子）师：来，请把你画的句子读给大家听听。出示句子：“我们热爱大地就像一样。”师：你们画的和他画的一样吗？来，你先说说你画这句的理由。生：这句话表达了印第安人把大地当作母亲一样热爱师：你呢？为什么画这句？生：直接抒发了印第安人热爱土地的情感。师：直接抒发，好，请你用直接抒发的情感把这句读一遍。师：你又有什么样的发现与感受？生：印第安人把自己热爱大地的情感比作婴儿对待母亲的情感。师
4、：那你认为哪个词最能体现这种热爱呢？（眷恋）“眷恋”是一种怎样的情感？(深深的留恋、依依不舍、眷顾)小结：是啊，婴儿对待母亲的怀抱是深深的留恋，是依依不舍的。这是一种源自本能的情感，而印第安人热爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每个人都拥有这种本能，这种热爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。（二）学习13自然段，感悟土地的“神圣”师：但是，在印第安人的心目中，大地上的青草、绿叶、花朵就是他们的？（姐妹）麋鹿、骏马、雄鹰就是他们的？（兄弟）正是姐妹兄弟间的这种亲情让印第安人和大地上的山峦、河流、动物植物共同属于一个？（家园）出示句子：“我们和大地上的山峦、河流、动物植
5、物共同属于一个家园。”师：请读句子。这个“家园”指的什么？（大自然）这句话说明了什么？（人与大自然紧密相关）告诉我们什么？（不应该以旁观者的姿态去面对，而应以主人的身份去保护自己的家园）师：这是一个多么温馨、幸福、和谐的大家园啊，可是此时此刻，这一切将成了深深的留恋。【师介绍白人领袖收购这片土地的背景资料】师：同学们，如果你就是印第安人中的一员，在这最后时刻，你最想看看这片神圣的土地上的什么？生：山峦、河流、动物所有的一切。 师：请大家用心去读课文第2自然段，看看我们的印第安人最想看看这片土地上的什么？好，谁来告诉大家，印第安人最想看这片土地上的什么？生：每一处沙滩，每一处师：文中的“每一”体
6、现了什么？生：体现了印第安人对大自然中所有事物都很热爱。师：是啊，印第安人是如此热爱着这片神圣的土地，在这最后的时刻，他们想看所有的沙滩来，请闭上眼睛，听老师朗读，用心地仔细地去看。（师朗读第二自然段）师：你看到了怎样的沙滩？（金黄柔软的沙滩）可是，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。你看到了怎样的耕地？（绿油油的耕地）噢，那是预示着丰收的耕地，可这丰收的粮食你将再也享受不到了。你看到了怎样的山脉，怎样的河流？这高耸的山脉、清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。师：同学们，此时此刻，作为印第安民族的一员，你的心情怎样？
7、生：伤心、难过、恋恋不舍。师：是啊，我们伤心，我们难过，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，带着深深的眷恋和难以割舍的血脉亲情读第2自然段。（三）学习48自然段，再悟土地的“神圣”师：此时此刻，作为印第安酋长的西雅图，他最想对收购这片土地的白人说些什么呢？请默读4至8自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。（生读课文，画句子）师：你认为哪个句子最能体现西雅图的心声？出示句子：“如果我们放弃这片土地.”师：你为什么认为这句最能体现西雅图的心声？生：这句话在文中出现了三次。从这句话看出了西雅图对收购这片土地的白人的希望.师：是啊，西雅图和印第安人都深深地爱着这片神圣的土地，他愿意轻易
8、放弃这片神圣的土地吗？（不愿意）但白人要收购这片土地，他不得不放弃。同学们，不得不放弃，这会是怎样的心情？（难过、不舍、无奈）【师介绍西雅图放弃土地的无奈】师：这是深深的无奈啊！同学们，请深深的无奈读“如果我们放弃这片土地.”“你们一定要记住”，这是西雅图对白人的？（叮嘱）是啊，这是沁入人心的叮嘱。请带着这份叮嘱读“如果我们放弃这片土地”师：西雅图仅仅是要白人记住这片土地是神圣的就行了吗？（不是）他希望白人怎样？（善待河水、善待空气、善待动物）善待是怎样的对待？（友善的、友好的、呵护的，像对待亲人一样对待）师：文中那句话写出了要像对待亲人一样善待河水？（生读句子：河水是我们的兄弟，善待我们的河
9、水）所以，我们要把空气当作我们的（姐妹）一样对待，要把动物当作我们的（亲人）一样来对待，因为我们和大地上的山峦、河流，动物植物共同属于一个家园。师：同学们，地球是人类的家园，人类生活在大地上，如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害，都将演变成对人类自身的伤害。出示句子：“任何降临”师：这句话告诉我们什么？（人类的生存与大地有着密切的关系）这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴，灭则共灭的密切关系。师：仅仅是善待河流、空气、动物这几样事物就可以了吗？（不）那应该善待？（大地上的一切事物）（四）学习911自然段师：同学们
10、，西雅图还希望我们孩子知道什么？生：我们脚下的土地是祖先的遗灰大地是我们的母亲。师：是的，大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱大地，我们要像呵护母亲一样呵护大地。来，让我们饱含深情地齐读最后两段。出示句子：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”师：前面不是说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”吗？为什么这里又说“大地不属于人类，而人类是属于大地的”？生：因为谁也没有权利因此，我们要保护地球，热爱我们生存的家园。师：西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护这片神圣的土地，他对土地那份深沉的爱感动了白人，因此，如今的这片土地圣杰依旧。【师介绍西雅图城市现状】小结：这篇文章被誉为是“有
11、史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！（五）小练笔：出示：“我深切地热爱着的这片土地，我想对你说：”师：此时此刻，我想你们的心中一定有很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。来，拿出你手中的笔，将你们心中最真切的话语神圣地写下来。（学生写话）师：好，请放下你手中的笔。我知道哪怕是三五句话，或是因此而写成的一篇文章，这都是源自你们内心最真切的情感。爱是要表达的，谁愿把自己写的爱与大家分享？（学生交流自己写的话）三、 总结、拓展1、 总结师：同学们，请端正的坐好，抬起头，挺起胸。只要我们用心来保护我们脚下的这片神圣的土地，我们的眼里就不会常含泪水，因为我们对这片土地爱得深沉。来，让我们饱含着这份深沉的爱再次把课题再读一遍！2、 拓展练习读了课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏？课后就这个问题，写一写自己的发现和感受。板书设计15、这片土地是神圣的河流印第安人热爱、善待 空气 保护地球、热爱家园动物
