《人教版七年级语文下册马课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文下册马课件1（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马布封布封关于作者布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受到教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册自然史。剽悍慷慨以赴驯良抖擞驾驭窥伺鞍辔疮痍阔绰观瞻妍丽一撮毛鬣无垠庇荫犷野妒忌畸形相得益彰觑鬃毛锦毡遒劲piokngkidusuxnyspichungychuzhnynzuliynbyngungdjzhngqzngzhnqi、文章写了哪几种马？一、整体感知一、整体感知2、默读课文，分别找出各种马的特点。人类驯养的马（12）天然野生的马（35）人类驯养的马具有怎样的特点
2、？无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。勇毅：驯良：它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终“？（1）首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去生活。（2）“以接受束缚而告终”。包含两层含义：指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
3、文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。3-5段分别从哪几个方面来描写天然马？3美质：它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”，在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。4美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一已之私争斗。5美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。本文运用了哪一种本文运用了哪一种
4、常见的写作手法？常见的写作手法？对比对比对比双方作用人工驯养的马和天然野生的马的习性特点写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。对比双方作用马和狮子、驴子、牛、骆驼等的体形的比较说明马是身材高大而各部分都配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的头颅的比较突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的
5、渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。（梁晓声如果我为马中的片段）请爱护人类的朋友请爱护人类的朋友趣味实践活动： 汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。 历史传说中的马： 王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马 艺术作品中的马： 从书法、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方面搜集关于马的资料 文学作品中的马： 搜集古今中外文学作品中描写马的精彩片断。 夜暮中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发生多少动人的情景，但人们却在安静的睡眠中疏忽过去了； 只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹
6、在一夜间忽然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹立刻就分为两群，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。这个时候，你才知道那是一群野马。夜间，它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。它们机警善跑，游走无定，几匹最骠壮的公野马领群，它们对许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，当牧民们走出蒙古包，就是它们分群的一刻。公野马总是掩护着母野马和野马驹远离人们。当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。 碧野天山景物记 仿仿佛佛分分散散在在所
7、所有有山山谷谷里里的的马马都都被被赶赶到到这这儿儿来来了了，好好家家伙伙，被被暴暴雨雨的的长长鞭鞭抽抽打打着着，被被低低沉沉的的怒怒雷雷恐恐吓吓着着，被被刺刺进进大大地地倏倏忽忽消消逝逝的的闪闪电电激激奋奋着着，马马，这这不不肯肯安安分分的的生生灵灵从从无无数数谷谷口口、山山坡坡涌涌出出来来，山山洪洪奔奔泻泻似似的的在在这这原原野野上上汇汇集集了了，小小群群汇汇成成大大群群，大大群群在在运运动动中中扩扩展展，成成为为一一片片喧喧叫叫、纷纷乱乱、快快速速移移动动的的集集团团冲冲锋锋! !争争先先恐恐后后，前前呼呼后后应，披头散发，淋漓尽致应，披头散发，淋漓尽致! ! 雄雄浑浑的的马马蹄蹄声声在在
8、大大地地奏奏出出鼓鼓点点，悲悲怆怆苍苍劲劲的的嘶嘶鸣鸣、叫叫喊喊在在拥拥挤挤的的空空间间碰碰撞撞、飞飞溅溅，画画出出一一条条条条不不规规则则的的曲曲线线，扭扭住住、缠缠住住漫漫天天雨雨网网，和和雷雷声声雨雨声声交交织织成成惊惊心心动动魄魄的大舞台。的大舞台。 周涛周涛 巩乃斯的马巩乃斯的马精彩片断展示：精彩片断展示：马到成功马到成功 汗马功劳汗马功劳老马识途老马识途 当牛作马当牛作马脱缰之马脱缰之马 天马行空天马行空一马当先一马当先 万马奔腾万马奔腾含含“马马”的成的成语：语：马马不不解解鞍鞍 一一马马一一鞍鞍 马马到到成成功功 万万马马奔奔腾腾 人人强强马马壮壮 龙龙马马精精神神 马马失失前
9、前蹄蹄 马马尘尘不不及及 一一马马当当先先 一一马马平平川川 马马耳耳春春风风 人人仰仰马马翻翻 马马革革裹裹尸尸 马马放放南南山山 蛛蛛丝丝马马迹迹 车车水水马马龙龙 马马鹿鹿易易形形 马马马马虎虎虎虎 牛牛头头马马面面 马马如如游游龙龙 走走马马观观花花 墙墙头头马马上上 马马首首是是瞻瞻 鞍鞍马马劳劳困困 宝宝马马香香车车 兵兵马马未未动动 粮粮草草先先行行 车车马马盈盈门门 肥肥马马轻轻裘裘 汗汗马马功功劳劳 金金马马玉玉堂堂 快快马马加加鞭鞭 老老马马识识途途 快快马马加加鞭鞭 厉厉兵兵秣秣马马 招招兵兵买买马马 单单枪枪匹匹马马 骑骑马马找找马马 驷驷马马难难追追 金金戈戈铁铁马马
10、 天天马马行行空空 万万马马齐齐喑喑 五五马马分分尸尸 信信马马由由缰缰 心心猿猿意意马马 走走马马上上任任 走走马马章章台台 兵兵荒荒马马乱乱 驴驴唇唇马马嘴嘴 牛牛高高马马大大 犬犬马马之之劳劳 斗斗鸡鸡走走马马 害害群群之之马马 横横戈戈跃跃马马 临临崖崖勒勒马马 千千军军万万马马 溜溜须须拍拍马马 青青梅梅竹竹马马 塞塞翁翁失失马马 指指鹿鹿为为马马 牛牛头头不不对对马马嘴嘴 风风马马牛牛不不相相及及 马上得天下马上得天下探究性讨论：探究性讨论： 假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的呢？为什么？他们可能分别会产生怎样的心理是怎样的呢？为什么？他们可能分别会产生怎样的心理活动？活动？ 假如这两种马不期然地相遇了，那可能会发生怎样的情假如这两种马不期然地相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？景？它们可能会有怎样的对话？ 假如伯乐无意间在野外遇见了一匹日行千里的野马，那假如伯乐无意间在野外遇见了一匹日行千里的野马，那么，伯乐可能对这匹马会说些什么？而野马对这善于相马么，伯乐可能对这匹马会说些什么？而野马对这善于相马的伯乐又会有怎样的态度？的伯乐又会有怎样的态度？
