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1、 粤教版小学科学六年级下册教案 【教学目标】 1.了解垃圾处理的一般方法，分析简洁填埋和直接燃烧垃圾带来的危害。 2.做垃圾填埋模拟试验，经受尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。 3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍旧存在的问题。 4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思索。 【教学预备】 1.分组试验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。 2.现代清洁垃圾填埋场构造图。 3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。 【教学过程】 一、引入 1.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢?你知道关于垃圾处理方面的内容吗? 2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾
2、处理方法，你对此有什么看法? 3.是不是把垃圾填埋起来就肯定安全了呢? 二、进展填埋垃圾的模拟试验过程 1.让我们用试验的方法来讨论一下这种方法。如何操作呢?指导学生阅读教材第22页的内容。 2.分析填埋模拟试验： 这个试验模拟的是什么? 试验的各个局部分别代表了什么? 3.学生进展模拟试验，并留意认真观看，描述其现象。 4.我们观看到了什么现象?说明白什么?假如是真正的垃圾处理场，还会对四周的环境带来哪些危害? 三、探究削减污染的垃圾填埋场 1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗? 2.学生思索，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。 3.分小组尝试设计
3、，记录设计的重点。 4.汇报沟通各小组的设计，大家评价。 5.观看真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。 6.这样的垃圾填埋场就永久安全了吗?能在上面种植庄稼、建筑房屋吗? 四、垃圾燃烧的分析 1.还有什么方法可以处理垃圾呢? 2.提出燃烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。 3.提出思索，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的方法呢? 粤教版小学科学六年级下册教案2 【教学目标】 1.学生经受一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。 2.知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。 3.关注垃圾的去向
4、、人们对垃圾的处理，渐渐养成主动爱护环境的习惯。 【课前预备】 1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进展调查。 2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。 3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。 【教学过程】 一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查 1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。 2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗?这些垃圾分别又是怎么来的呢?引出对家庭垃圾的调查活动。 3.争论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾?试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。 4.争论活动留意事项，教师需要赐予适当的提示。 向家长说明要做的事
5、情，得到他们的理解与帮忙是很重要的，临时保管垃圾，帮忙测量垃圾的重量，确定分类方法等。 考虑并解决以下问题：假如家长不情愿帮忙怎么办?假如某些垃圾特别简单腐烂怎么办?假如一些垃圾很难测重量怎么办这些问题都是学生在实际观测中简单遇到的，需要提前进展沟通、解决。 家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办?为了猎取更真实的数据，可以记录23天的状况再算出一天的平均值。要科学地进展调查活动。 照实填写统计表。可以对相关状况做补充记录，便于最终统计。 (以上内容，可以单独作为一个课时安排，要求学生们做好科学观测的预备) 二、汇报争论垃圾调查的状况 1.播放相关视频资料，问：在经受调查活动之后，你们
6、又有什么新的感受? 2.(出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等)你们认为这些是垃圾吗?它们还有用吗?能从垃圾堆里找到这些物体吗? 3.学生对调查的垃圾状况进展汇报沟通。(关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的态度以及调查的真实性等问题)对调查过程中的问题进展分析，如是否遇到困难，又是如何解决问题的等。 4.对调查结果进展分析： A.垃圾的数量。如人口数量和垃圾数量有何关系;有几天垃圾数量特殊多的缘由是什么;数量上能否进展适当的掌握;哪些垃圾是每天确定会产生的等。 B.垃圾中都有些什么? C.如何分类? 学生可以根据多种途径对家庭生活垃圾进展分类。如： 根据材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。 根据原来的用
7、途分：食物、包装、一次用品、衣物、家具和电器等。 根据危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。 还可以根据来源和处理方法来区分。 5.全班统计的根底上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进展计算。并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。 6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。 7.学生谈自己的想法。可以争论相关问题：垃圾增加的缘由;人们是如何简洁处理垃圾的;我们四周环境中存在的关于垃圾的问题有哪些? 粤教版小学科学六年级下册教案3 教学目标 1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2.搜集整理资料，并对其解释和说明。 3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 4.意识到人类对宇宙的熟悉是不断进
8、展的。 5.体会到科学技术的进展对人类熟悉宇宙的帮忙。 教学预备 教师预备：挂图或投_银河系、仙女座星系、猎犬座星系。 教学过程 第一课时 导入新课，谈话提出问题。 从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探究，人们的熟悉不断深入，前面我们对太阳系、银河系的一些状况进展了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢? 二、学习新课：指导学生熟悉宇宙的构成 1.小组活动：猜测：人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢? 在活动中教师要要求学生在组内沟通，对组里的意见进展整理，并用图或文字进展记录。 2.全班沟通。教师要留意倾听学生的想法，适当进展板书。特殊对有不同的想法的学生要
9、求进一步陈述理由，突出冲突，引发后续学习的焦点。 焦点问题如： (1)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星? (2)我们的太阳与银河系是什么关系?太阳在银河系的什么位置? (3)银河系是不是整个的宇宙?人们把银河系以外的恒星集团叫什么? 3.带着问题，观看录像。 4.依据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。 5.小组活动：依据现在人们已知的状况，用卡片，按从大到小、从远到近的挨次摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。 6.小组汇报：展现宇宙的构成图，并说明图的内容。 7.集体评价。 8.师生小结：通过以上讨论我们知道，宇宙是由宽阔
10、的空间和很多的天体构成的。 其次课时 导入新课。 现在我们熟悉到宇宙是由宽阔的空间和很多的天体构成的。人们对宇宙的熟悉不断深化，这与探测工具和技术的进展有什么关系?人类从古到今是怎样探究宇宙隐秘的。 二、指导学生了解人类对宇宙的探究历程。 1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术观看宇宙，都有哪些发觉? 2.小组争论，并作记录。 3.学生沟通，教师作适当记录，关注不同的意见。 5.师生小结：随着探测工具和技术的进展，人们对宇宙的熟悉不断深化。 6.整理学习：根据观测工具和技术创造的挨次，将人类对宇宙的熟悉进程进展相对应的整理，并填写课本61页表格。 观测工具与技术消失熟悉宇宙的进程 7.学生沟
11、通填写表格的状况。 8.随着科学的进展，人们能找到宇宙的边吗? 9.师生小结：通过以上讨论我们知道，宇宙是由宽阔的空间和很多的天体构成的。随着科学的进展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发觉的天体会越来越多，同时了解的宇宙的隐秘也会越来越多。 三、拓展学习。 1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事? 2.小组沟通，并作记录。 3.学生沟通问题。 4.分组：对学生的问题进展整理，把选择一样问题的学生分为一组。 四、布置作业。 以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙隐秘的书籍。 粤教版小学科学六年级下册教案4 教学目标 1.了解人类在航天技术领域取得的宏大成就。 2.了解火箭的根本原理。
12、3.了解多级火箭的放射过程。 4.通过试验探究和制作，了解火箭放射的原理。 5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探究。 6.体会航天事业对人类所产生的影响。 7.意识到太空探究是一项荣耀而危急的任务。 8.能让学生乐于与他人合作与沟通。 教学预备 1.放射火箭的录像或图片 气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。 第一课时 情景创设。 1.播放视频20_年10月12日9点整神舟六号飞船胜利放射的精彩瞬间。 2.学生描述放射瞬间火箭运动状态。 3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的幻想，要进入太空就必需有足够的速度，目前采纳的推动工具是火箭。 教师提出问题。 火箭能升空，
13、大家认为它的力气从哪里来? 三、学生进展假设，教师对大家的假设做整理。 四、验证假设。 1.师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗? 2.师：我们能借助这些现象，做试验来证明我们的假设吗? 3.学生分小组争论，沟通，师生对提出方法作适当评价。 4.教师演示自动_器。它能帮忙我们解决问题吗?制作自动_器需要哪些材料? 我们做试验时要留意观看那些现象? 5.学生争论并沟通，教师引导学生要仔细观看试验并提出问题： 如：向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动? 五、制作、试验，搜集证据并作记录。 六、沟通观看现象，并作解释。 学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。 七、对反冲现象进展小结。 1.假如从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些试验? 2.演示试验：反冲小船 3.教师小结：当水
