六年级数学教学计划3篇

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1、六年级数学教学计划3篇 日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获,是时候开始写计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是整理的六年级数学教学计划3篇，希望能够帮助到大家。 一、 教材分析： 、首先提出圆的面积计算和其他已经学过的图形的面积计算有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想,并通过多次的检验,得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动,获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。 2、用标准的数学语言得出结论,使学生感受科学的严谨,启迪学习态度和方法。 在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 二、内容分析：

2、 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能: 掌握平面图形的计算方法 、学习本课的入手点及目的： 在学习圆的面积之前,学生已经掌握其他平面图形的计算方法。这节课的目的就是让学生从平行四边形、长方形的面积计算方法和圆的面积的关系，总结出圆面积计算方法。 本文导航1、首页2、教学目标3、教学过程、课后练习 三、 教学目标及其对应的课程标准： (一)教学目标: 1、经历探索圆面积计算方法的过程，进一步发展推力能力。 2、能运用圆面积公式进行简单的计算。 (二)知识与技能:通过动手实践推导出圆面积计算公式;探索圆面积计算方法和长方形面积计算方法飞关系，并能正确运用公式进行计算。 （三)解决问题：能结合

3、具体情景发现并提出数学问题;尝试从不同角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题,尝试评价不同方法之间的差异;通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验。 （四)情感与态度:敢于面对数学活动中的困难,并有独立克服困难和运用知识解 决问题的成功体验,有学好数学的自信心;并尊重与理解他人的见解;能从交流中获益。 四、教育理念和教学方式： 1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者:学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习,用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候,教师不轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向;当学生登山

4、畏惧了的时候,教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。 2、采用“问题情景探究交流得出结论强化训练”的模式展开教学。 、教学评价方式： (1) 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。 （2）通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。 （3) 通过课后访谈和作业分析,及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。 五、 教学媒体 :多媒体 本文导航 1、首页2、教学目标3、教学过程4、课后练习 六、 教学和活动过程: 教学过程

5、设计如下: 一、复习旧知,导入新课1. 问:已知圆的直径或半径怎样求圆的周长（=2r或cd) 2. 课件：出示一块圆形的苗圃。如果要给这块苗圃围栅栏，是求什么(圆形苗圃的周长) 3.我们以前学过正方形、长方形等平面图形的面积，谁能概括一下什么是圆的面积请同学们用手摸出学具圆的面积。 3. 提问：如果圆的半径是2分米,你能猜猜这个圆的面积有多大(同学们纷纷地猜测,有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积) 这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。(板书课题：圆的面积) 二、动手实践引入 同学们,前面我们学习了正方形、长方形等平面图形的面积是计算方法,通过动手将圆拼成我们学过的平行四边形或长方形,

6、你能总结出圆的面积和长方形面积计算方法之间的关系吗 1、学生回答 分组交流、讨论 拿出已准备好的学具，说说你把圆剪拼成了什么图形你发现了什么 课件演示:请看大屏幕，把圆分成16等份,拼成了近似平行四边形,再分成3等份,拼成近似的平行四边形,再分成4等份，拼成近似长方形,你发现什么（如果分的份数越多,每一份就会越细,拼成的图形就会越接近于长方形。)2、学生回答 总结圆面积计算公式的语言描述： 长方形的长相当于圆周长的一半,长方形的宽相当于圆的半径3、学生回答圆面积计算公式:s=r2 本文导航 1、首页、教学目标、教学过程4、课后练习 三、运用公式,解决问题 1、口答,根据半径计算出圆的面积:(抢

7、答形式，活跃课堂气氛,激发学生的学习积极性)r=1 r=2r=3 、练一练r=9，s _；c125，s=_; r=5,s =_; d8,s =_;四、学生小结 你认为圆面积计算公式在应用过程中,需要注意那些问题 (1) r=（) 取3.14。 五、知识应用 用一根长3米的绳子，把一只羊拴在树杆上,羊的最大活动范围是多少六、学生自我评价小结 通过本节课的学习,你有什么收获和感悟 本节课,我们自己通过计算、分析结果,总结出了圆面积计算公式。在知识探索的过程中,同学们积极思考，大胆探索,团结协作共同取得了进步。 七作业随堂练习 课本 六年级数学教学计划 篇2 一、学生情况分析 本班共有学生56人，其

8、中男生5人,女生21人，学生的听课习惯已初步养成,并班上同学思想比较要求上进,有部分学生学习态度端正学习能力强,学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的不明确,学习态度不端正,作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里,我们在此方面要多下苦功,面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1第二单元百分数的应用。学生将在这个单元的学习中,在具体情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义,加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用

9、方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力,感受百分数与日常生活的密切联系。2第四单元比的认识。学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义,解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。（二）空间与图形 1第一单元圆。学生将在这个单元的学习中,结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性,认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系,体会圆的本质特征及圆心和半径的作用,会用圆规画圆;结合具

10、体情境,通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会化曲为直的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简单的图案,感受图案的美,发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念;结合具体的情境,体验数学与日常生活密切相关,能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力,激发民族自豪感,形成对数学的积极情感。 2.第三单元图形的变换。学生将在这个单元的学习中,通过观察、操作、想象,经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的

11、过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程,发展空间观念;经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。 3第六单元观察物体。学生将在这个单元的学习中,能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状,并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象

12、为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 （三）统计与概率 第七单元统计。学生将在这个单元的学习中,通过投球游戏、两城市降水量等实例,认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图,根据统计结果做出简单的判断和预测,与同伴进行交流。 (四）综合应用 本册教材安排了三个大的专题性的活动,即数学与体育、生活中的数,旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了看图找关系的专题,旨在使学生体会图能直观、清

13、晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中,将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。（五）整理与复习 教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式,注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分:对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 你学到了什么这个栏目,目的是鼓励学生对学过的知识进行回

14、顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。 运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深对所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。三、教材编写的意图和特点 本册教材力求体现整套教材的基本特点,重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系;以学生的数学活动为主线呈现学习内容;创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中,经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程,从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述算理和死套题型地进行操练。具体表现如下: 1

15、.在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。 .在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中,在观察物体的活动中，发展空间观念。 3.在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图,并从图中尽可能多次获取信息。 4.学生在从事专题性的活动时,将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。 四、本册教材的教学建议 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学,提出以下建议： （一）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学(二）鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流 （三)重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力。 (四