《《成功》教学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《成功》教学案.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题鼎湖山听泉总第 课时备课时间8.29主备人审核人教学目标：1学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。3、学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。教学重点：掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。教学难点：体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。课型：新授教学过程：1导入新课2展示学生的预习成果。3指导学生诵读课文，对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题。4 整体感知：本文是一篇游记散文，那么游记散文一般都是按照什么顺序来写的?请结合课文找出相应的语句来说说本文的顺序特点。在什么时间、什么地方听
2、得最为真切？移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序山脚寒翠桥山中补山亭山顶庆云寺5 研读品析：（1）我们知道游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么单单从泉声来表现鼎湖山的泉水呢？（黄昏进山烟雨迷蒙；泉声丰富多变，颇有情趣；前人多从形态表现泉水，作者这样写可以有一个全新的视角（2）课文围绕“听”字组织材料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。作者在鼎湖山听到的泉水的声音是怎样的？指名读这些描写泉水声的文句。（泠泠淙淙的泉声；欢快清亮的泉声；柔曼、厚重、雄浑、轻重缓急的泉声）（3）作者在鼎湖山听泉，经历了怎样的感情嬗变的历程？本文一开始
3、时表现出来的心态有些怅然，七星岩之游“走得匆匆，看得蒙蒙”，想来鼎湖山也未必会有太多的收获。登桥以后泉声扑面而来，闻声如见泉影，“顿生雀跃之心”，心情一变。转下去，见泉思女，萌生爱意。观之不得，转而求听。听之中，生感，生悟，生愿，一切都很自然。（4）、从对泉水的分析中，我们可以看到作者组织材料的特点。同学们能归纳一下吗?巩固延伸1文章材料的组合是以时间顺序为主，还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样?本文是游记散文，人物在行动，自然是以空间转换的顺序为主。从文章看，人物从哪里到哪里，说得很明白，而对时间则写得比较含糊，只有“黄昏”“晚饭后”“入夜”不多的几处。2贯穿全文的是“泉”字，还
4、是“听”字?从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程，另，一方面，泉是本文的关键，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。3分析“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子”这句话的表达作用。把钟声和泉声相应答比作老人呼唤忘返的孩子，把寺与亭勾连到一起。显现亲情非常和谐，也点出了泉水活泼流动的青春气息。4阅读课文选段，完成各题：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山
5、亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。 站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。（1）两段文字所写的主要内容是什么？ （2）第段写鼎湖山树的浓密，与
6、课题“听泉”有什么联系？ （3）“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：到此已无尘半点，上来更有碧千寻，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？ （4）下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ） A鼎湖山为岭南四大名山之一，作者却单选无数山泉，且又只在一个“听”字上用足了功夫，单这选材，这角度，足以让人叹服。 B文中多处运用衬托的手法，如用景物朦胧、视线模糊来反衬听觉的敏锐，泉声的清朗；用低处泉声反衬高处泉声的悦耳；用白天听泉反衬深夜听泉的清晰。 C作者听泉听得如痴如醉；听泉，听得百感交集。读者读着这篇散文，也如同有一股清澈的泉水流过心头，让人得到美的享受与爱的升华。
7、 D文章最后说“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣”是由于作者听懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飞瀑那优美的歌声，山泉为他注入了一股生命的活力。5选讲暑假作业23页第二课时一、复习检查：二、课堂助学1作者为什么要写游七星岩“走得匆匆，看得蒙蒙”？这与写鼎湖山听泉有什么关系？24-7段写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，是不是偏离了中心？说说你的看法。3朗读第四部分，这部分是文章的重点，写作者寄宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生的感悟。请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?4课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什
8、么先举乐声后再举本体?5本文佳词妙句比比皆是，语言典雅，富有节律感。再读课文，学生找出自己喜欢的句子加以评点或提出问题，全班讨论解决。三、巩固延伸1阅读课文选段，完成14题。 入夜，山中万籁俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。 泉声浸着月光，听来格外清晰。 白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。 至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编
9、织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。（1）语段主要写了哪三个内容? （2）泉鸣在“白日里”和“入夜”有什么不同? （3）任选文中两个加点字进行赏析： （4）请仿照语段中的画线句自己写一句话。 （5）请用横线
10、在语段中画出能表现“我”心灵之旅和心灵净化过程的句子。（6）请联系生活实际，写出你听雨后的一点感受。（40字左右）2阅读日出，完成各题当那遥远的天际，微明的东方出现鱼肚白色时，人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着。而当太阳露出它那耀眼的光辉时，人群中就响起了一阵欢呼。这呼声中充满了兴奋，但又带有节制，因为大家都不愿破坏这黎明前的肃穆。也许是由于大地尘埃和光线折射的物理因素吧，冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的。但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。光明逐走了黑暗，四周的一切都变得灿烂夺目，五光十色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变
11、幻无常，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。这景致真是难以用笔墨形容。啊，太阳！人们对它的感情，在自然界中是没有任何东西可以比拟的。不论是初生的红日还是即将消失的落日，都是红彤彤的巨大的火轮，披着五光十色，一瞬万变的彩霞，给天下万物以无限生机和柔美的抚爱。即使落日给我们留下夜晚的黑暗，那也没什么可怕，那闪光的星星，仿佛是太阳在黑暗中留下的火种。它守卫在天幕上，也守卫在人们的心灵中，为迎接明天更美丽的日出，给那些勇于在困难中奋斗的人们以新的启迪。大概就是由于这些原因，人们在日出和日落中才得到了使人沉醉的美的享受，才赞美火和光明中诞生的一切吧。（1）用一句话概括选文的内容。（2）“人们就屏住了呼吸，等待着，盼望着”写出了人们的心情。（3）“这呼声中充满了兴奋，但又带有节制”，请你分析“兴奋”和“节制”的原因。（4）文段在描写日出时把天与人交织在一起写，这样写有什么作用？ （5）根据课文内容，结合你的理解，说说看到黄山日出的人为什么“会在心灵深处铭刻下这无法忘却的时刻”？ （6）用一段文字描写你所见到的出时或日落，50字左右。3选讲暑假作业56页二次备课课后作业1、 完成学案2、选做自主检测教后感答案：1鼎湖山泉水声欢快清亮、悦耳动听，充满生命的活力。2写树的浓密，表现环境的幽静，突出“听泉
