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1、小镇的早晨片段教学设计教学目标：1、会写2个生字。2、细细品读，感受小镇那份安静，了解段落按“总分”顺序描写的写作方法；3、能有感情地朗读并背诵段落，激发学生对生活的热爱。教学重点：感受小镇早晨安静的特点，品悟优美语句；有感情的朗读课文，体会作者的赞美之情。 教学难点：1、渗透总分结构的写作特点。2、了解抓住特点具体描写景物的写作方法。教学准备：多媒体课件教学理念: 充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。引导学生感情朗读，感悟课文内容,提高学生的语文素养,培养学生的随文识字能力，阅读理解能力,表达写作能力。教学过程：1、课文抓住哪些景物来表现小镇早晨安静这一特点？请用心地读读第二自然段圈
2、出来。2、有感受吗？请你谈谈。（霞光、河水、石桥、小船、船工）3、为了表现小镇早晨的安静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船、船工描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面，就好好读一读。4、你喜欢哪一句，请你读一读。根据学生回答出示图和句子：“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”师：你为什么喜欢这一句话？看图说说你的感受。（从这句话中我感受到河水很清，很静。）师：你能读出河水的静吗？学生带着体会读，教师相机指导读慢一点、轻一点:你听，“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”请你再读，让我们仿佛看到这静静流淌的河水。学生再读。师：这一次，你真的打动了老师和同学。从你的读中我知道河水是那么的清
3、，那么的静，你能带着大家一起读读吗？5、谁还想读一读自己喜欢的句子？生带着体会读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片一片银鳞。”师：一句话没有一个字在写“静”，为什么它能突出小镇的安静呢？（结合图片想一想）生：我认为在大家还未起床的早晨，有一点霞光照射下的河面显得小镇早晨非常的安静。师：这样的早晨美不美？能读出你的感受吗？师评议后，再让学生一起美美地读这一句。6、还有哪些句子写出了小镇的安静，你也很喜欢呢？生汇报读“沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。”师：你为什么喜欢这两句话？生：第一句说明了船很多（相机板书：小船），可是因为是早晨，船儿还在睡觉，
4、所以船是安静的；而第二句石桥（相机板书：石桥）遥遥相对的坐落在镇的两头，也是不动的，安静的。我认为这两句突出了小镇的安静，所以很喜欢它们。师:你能把自己的感受用你的声音读出来吗？学生带着体会读；男女生赛读；齐读。7、读下面两句话，说说你喜欢哪一句？为什么？不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上荡漾。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。生：我喜欢第二句，因为第二句里面的悄悄和轻轻两个词语更能说明小镇的早晨很安静。师：你能读出小镇的安静吗？悄悄的，轻轻的,可别把人吵醒了。指名读。师:你读
5、得真好，我们都身临其境了。师：课件出示画面: 在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从，你们感觉到小镇的生活怎么样？特别是从哪个词感受到？（哼的小调）行船速度快吗？他们划船的样子很悠闲。请自己美美地读读这句话，把这种感觉也读出来。指名读；喜欢这两句的站起来一起读。（教师指导学生读出小镇的早晨是安静的，人们的生活是悠闲的。）师：听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，船上一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船，渐渐驶远画面中跳出“桥、洞”两个字。8、学习生字“桥、洞”出示课件：看大家学得这么认真，生字宝宝也想和你们交朋友，谁来和他们打打招呼？指名读准字
6、音。谁有好办法记住它们呢？给它们找找朋友吧。对，它们俩也是朋友，齐读“桥洞”。教师示范书写生字“桥、洞”，提醒学生写好“桥”的右边第一笔是撇，第五笔是竖撇，不要写错。学生跟着课件书空练习。9、在朗读中做段落小节。师：同学们生字学得真快。是啊，霞光、河水、石桥、小船、船工构成了一幅多么美丽的图画呀！谁能通过朗读把我们带进这安静的小镇的早晨？（指名读）师：谁发现了这一自然段的2-7句话都在围绕着第几句话来写小镇早晨安静的特点？（第一句话）像这种结构特点我们就叫做？（总分结构）（相机副板书：总分）配乐齐读：接下来就让我们跟随音乐去感受一下小镇早晨的安静美丽！边读边想象霞光、河水、石桥、小船、船工组成的美丽画面。10、背诵小镇的早晨这种美，是天然的清新的美，是从心灵深处涌起的温情的美，这就叫安静，这样美好的小镇的早晨，这样如诗如画的水乡美景让我们留连忘返，但最终还得依依惜别，为了让这美丽的小镇，让小镇的早晨的美丽永远留在我们的脑海中，只有一个办法背诵。学生练习背诵。指名有感情背诵。出示配乐图集体有感情背诵。板书： 小 镇 的 早 晨 霞光河水安静 石桥小船船工总 - 分
