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1、小镇的早晨片段教学设计教学目标:1、会写2个生字。2、细细品读,感受小镇那份安静,了解段落按“总分”顺序描写的写作方法;3、能有感情地朗读并背诵段落,激发学生对生活的热爱。教学重点:感受小镇早晨安静的特点,品悟优美语句;有感情的朗读课文,体会作者的赞美之情。 教学难点:1、渗透总分结构的写作特点。2、了解抓住特点具体描写景物的写作方法。教学准备:多媒体课件教学理念: 充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用。引导学生感情朗读,感悟课文内容,提高学生的语文素养,培养学生的随文识字能力,阅读理解能力,表达写作能力。教学过程:1、课文抓住哪些景物来表现小镇早晨安静这一特点?请用心地读读第二自然段圈
2、出来。2、有感受吗?请你谈谈。(霞光、河水、石桥、小船、船工)3、为了表现小镇早晨的安静,课文抓住霞光、河水、石桥、小船、船工描绘了多幅画面,你最喜欢的是哪一幅画面,就好好读一读。4、你喜欢哪一句,请你读一读。根据学生回答出示图和句子:“河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。”师:你为什么喜欢这一句话?看图说说你的感受。(从这句话中我感受到河水很清,很静。)师:你能读出河水的静吗?学生带着体会读,教师相机指导读慢一点、轻一点:你听,“河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。”请你再读,让我们仿佛看到这静静流淌的河水。学生再读。师:这一次,你真的打动了老师和同学。从你的读中我知道河水是那么的清
3、,那么的静,你能带着大家一起读读吗?5、谁还想读一读自己喜欢的句子?生带着体会读“淡淡的霞光下,河面闪烁着一片一片银鳞。”师:一句话没有一个字在写“静”,为什么它能突出小镇的安静呢?(结合图片想一想)生:我认为在大家还未起床的早晨,有一点霞光照射下的河面显得小镇早晨非常的安静。师:这样的早晨美不美?能读出你的感受吗?师评议后,再让学生一起美美地读这一句。6、还有哪些句子写出了小镇的安静,你也很喜欢呢?生汇报读“沿街的河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。”师:你为什么喜欢这两句话?生:第一句说明了船很多(相机板书:小船),可是因为是早晨,船儿还在睡觉,
4、所以船是安静的;而第二句石桥(相机板书:石桥)遥遥相对的坐落在镇的两头,也是不动的,安静的。我认为这两句突出了小镇的安静,所以很喜欢它们。师:你能把自己的感受用你的声音读出来吗?学生带着体会读;男女生赛读;齐读。7、读下面两句话,说说你喜欢哪一句?为什么?不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来,从河上漂过。船驶远了,但船工哼的小调,还在河上荡漾。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻漂过。船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。生:我喜欢第二句,因为第二句里面的悄悄和轻轻两个词语更能说明小镇的早晨很安静。师:你能读出小镇的安静吗?悄悄的,轻轻的,可别把人吵醒了。指名读。师:你读
5、得真好,我们都身临其境了。师:课件出示画面: 在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从,你们感觉到小镇的生活怎么样?特别是从哪个词感受到?(哼的小调)行船速度快吗?他们划船的样子很悠闲。请自己美美地读读这句话,把这种感觉也读出来。指名读;喜欢这两句的站起来一起读。(教师指导学生读出小镇的早晨是安静的,人们的生活是悠闲的。)师:听了你的朗读,我感到小镇的生活是那么悠闲,我仿佛看到不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,船上一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船,渐渐驶远画面中跳出“桥、洞”两个字。8、学习生字“桥、洞”出示课件:看大家学得这么认真,生字宝宝也想和你们交朋友,谁来和他们打打招呼?指名读准字
6、音。谁有好办法记住它们呢?给它们找找朋友吧。对,它们俩也是朋友,齐读“桥洞”。教师示范书写生字“桥、洞”,提醒学生写好“桥”的右边第一笔是撇,第五笔是竖撇,不要写错。学生跟着课件书空练习。9、在朗读中做段落小节。师:同学们生字学得真快。是啊,霞光、河水、石桥、小船、船工构成了一幅多么美丽的图画呀!谁能通过朗读把我们带进这安静的小镇的早晨?(指名读)师:谁发现了这一自然段的2-7句话都在围绕着第几句话来写小镇早晨安静的特点?(第一句话)像这种结构特点我们就叫做?(总分结构)(相机副板书:总分)配乐齐读:接下来就让我们跟随音乐去感受一下小镇早晨的安静美丽!边读边想象霞光、河水、石桥、小船、船工组成的美丽画面。10、背诵小镇的早晨这种美,是天然的清新的美,是从心灵深处涌起的温情的美,这就叫安静,这样美好的小镇的早晨,这样如诗如画的水乡美景让我们留连忘返,但最终还得依依惜别,为了让这美丽的小镇,让小镇的早晨的美丽永远留在我们的脑海中,只有一个办法背诵。学生练习背诵。指名有感情背诵。出示配乐图集体有感情背诵。板书: 小 镇 的 早 晨 霞光河水安静 石桥小船船工总 - 分