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1、第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现 班级：_学号：_姓名：_1、概述植物生长素的发现过程；2、体验发现生长素的过程和方法；3、评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。重点难点重点：生长素的发现过程。难点：1、生长素的产生、运输和分布； 2、科学实验设计的严谨性分析。知识链接知识基础：1、初中所学的有关植物向光性的知识2、上一章已学习的动物激素的有关知识与其它章节的联系：本节是学习本章后面两节的基础。生长素是一种非常重要的植物激素，了解生长素的发现，便于我们更好的学习该激素及其激素的生理作用。学习过程引言：向光性指在 的照射下，植物朝向 方向生长的现象。1、 你认为向光性对于植物自
2、身的生长发育而言有什么好处？ 一 生长素的发现过程一）、1880年达尔文的实验1请结合课本上的图31，简述实验的过程。2实验结论：胚芽鞘 在单侧光的照射下，会产生某种“影响”，这种“影响”传递到 时，会造成 侧生长快。 3将达尔文的实验分为四组，实验：未做处理的，实验：去掉胚芽鞘的尖端，实验：用锡箔把尖端罩上，实验：罩上尖端下一段。实验现象的分析：实验和实验对照说明 ，实验和实验对比说明 二）、1910年鲍森詹森的实验1请结合课本上的图32，简述实验的过程。 2实验结论： 三）、1914年拜尔的实验1请结合课本上的图32，简述实验的过程。 2实验结论： 思维拓展总结达尔文、鲍森詹森、拜尔三人的
3、实验你能得出什么结论呢？ ） 四）、1928年温特的实验1请结合课本上的图32，简述实验的过程。 2实验结论：该实验证明造成胚芽鞘弯曲的“影响”是 ，向下运输，促使 生长和弯曲。温特认为可能是一种类似动物激素的物质，并把这种物质命名为 3温特的实验分为两组，实验：琼脂块未做处理，实验：琼脂经胚芽鞘尖端处理，实验实验现象分析：实验和实验相互对照说明胚芽鞘弯曲不是 造成，是由于 的缘故。 41934年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为 （IAA）。 学以致用 荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约12 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗
4、条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长（如下图）。该实验结果不能直接证明的问题是（）。A 胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质B单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布C该物质能促进胚芽鞘的生长 D影响生长的物质自顶端向下运输五)、植物向光性产生的原因1、植物的向光性是由 造成的，胚芽鞘尖端产生 ，单侧光照射时，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量 （多于或少于）向光一侧，因而引起两侧的生长 ，从而造成向光弯曲。 学以致用 科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件。下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（）。a.胚芽鞘尖端合成生长素b.胚芽鞘尖端感受光
5、刺激c.胚芽鞘向光弯曲生长d.生长素在背光一侧分布较多e.背光一侧细胞生长较快f.单侧光照射胚芽鞘尖端2植物激素的概念：由植物体内产生，能从 运送到 ，对植物的生长发育有显著影响的 有机物。 3植物激素的种类； 二、生长素的产生、运输和分布1、生长素的主要产生部位有 。在这些部位 经过一系列反应可转变成生长素。 2、生长素的分布： 3、生长素的运输 1）、极性运输的概念：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从 运输到 ，而 运输。 思维深化想想如何来验证生长素的运输方向？ 2）、非极性运输的例子：胚芽鞘尖端以及一些细胞分裂旺盛的部位（如根尖、芽）也进行横向运输。如：单侧光 影响生长素运输（见
6、下图 ） 课堂小结生长素的发现过程：植物生长素的发现 生长素的产生、运输和分布： 当堂检测1用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）。A尖端B尖端下面的一段C基部D尖端与基部之间2.将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（）。A.植物生长具有向光性B.向光性与尖端无关C.尖端是感光的部位D.尖端能产生某种促进生长的物质3.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（）。A促进植物进行光合作用 B促进植物合成生长素C抑制向光一侧的细胞生长 D改变生长素在植物体内的分布4.如下图所示，将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（）。A.左右相等 B. 左少右多C. 左多右少 D.左右均无5.如下图所示的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是（）。
