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1、2019最新人音版音乐三下一支短笛轻轻吹说课稿教学内容：1、聆听口笛独奏曲苗岭的早晨2、学唱和表演一支短笛轻轻吹3、复习歌曲小牧笛 1、引导学生通过看、听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动来感受童年生活的乐趣； 2、指导学生较有感情地演唱一支短笛轻轻吹,并能通过节奏速度的变化表现主人翁的情感变化； 3、通过以聆听音乐表现音乐创造音乐为主的审美活动,引导学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美的情感,从而与之产生强烈的情感共鸣。教学重点： 能较有感情地演唱一支短笛轻轻吹第一段,并用不同的手法来表现不同的情感。教学难点： 歌曲中笛子的模拟声节奏：前十六分音符与后十六分音符的同时出现。 即： 3 3 5 2
2、 | 3 3 5 2 5 | 3 2 1 2 | 的解决。教学流程设计：教学环节 教师主导活动 学生主体活动 设计意图导入与聆听部分 1、播放苗岭的早晨片段,组织学生在优美抒情的音乐声中进教室。2、设问：知道这是什么乐曲吗？是用什么乐器演奏的？3、教师介绍口笛,并引导学生聆听全曲。4、听了这么一段优美动听的音乐以后你有什么样的感觉？你的脑海里会出现什么样的画面？ 1、伴随音乐,怀着愉悦的心情走进教室,跟教师律动。2、思考并回答问题。3、在教师引导下完整3聆听全曲。4、根据音乐情境在脑海中勾勒画面,并用自己组织的具有文学性的语言来描述。 创设一个美的环境吸引学生注意力,唤起学生对音乐美的感受,初
3、步了解“口笛”及其特征,培养学生对音乐的感受能力,提高学生的审美能力与口头表达能力。展开部分（一）复习小牧笛 1、 引言：就在这春意浓浓的清晨,一个小女孩儿嚷着要跟哥哥去放牧、上学,于是哥哥就背起书包,带上他心爱的小牧笛和妹妹去放牧。他俩来到一个小山坡上,看到这么美的风景可开心了。于是哥哥就吹起了小牧笛,小女孩儿唱起了歌。我们来听听他们是怎么唱的？2、教师范唱练声曲： 1 3| 3 3 5 2 | 3 3 5 2 5 |哩。 哩哩嘟 的 哩哩嘟 的嘟3 2 1 2 | 先慢唱,后哩嘟哩 的。教师用笛子示范,突出乐曲模拟笛声的特点。3、播放小牧笛录音引言：过了一会儿,小女孩跑到哥哥身边要哥哥唱歌
4、,哥哥想了想就唱起了学校里刚学的一首歌。听,这是什么歌呀？4、教师弹奏旋律伴奏。 1、聆听教师讲述小故事,把自己融入教师有意创设的情境中去。2、练声,要求做到：前半句连贯悠远,顿音处轻巧、有弹性。3、聆听小牧笛录音范唱,并有感情地哼唱。（录音播放片段后切断再继续）4、跟琴演唱全曲。 通过讲述小故事自然过渡到练声这一环节,也提前解决歌曲中的难点乐句,为更好地学习歌曲作铺垫,并指导学生掌握顿音的演唱方法。教师用笛子示范让课堂更真实生动,吸引学生注意力,激发学习兴趣。温故而知新,通过对已学内容的复习,延伸到新歌的教学中来。展开部分（二） 1、教师轻唱全曲引言：上学的时间到了,小女孩跟着哥哥高高兴兴地
5、来到了学校。这一天他们过得可开心了,许多小伙伴在一起学习、做游戏,就像咱们现在这样。老师看着你们这一张张天真、可爱的小脸蛋,不知不觉地就想起了我小时候学个一首歌。这首歌也是老师最爱听最爱唱的一首歌。 1、学生初听范唱,感受这种温馨气氛。 创设生活化的情境,教师亲切的语言让学生倍感温馨,从而引发更强烈的学习音乐的欲望。学唱新歌一支短笛轻轻吹 2、 引导聆听录音范唱,并设问：歌曲里唱的是什么内容？表达了一种什么样的情感？3、 揭题并揭示歌曲,教师跟伴奏范唱,解决知识点“反复跳跃记号”。4、分句学唱： 难点突破,歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂,前十六分音符与后十六分音符都在一句3小节内同时出现,有一定
6、难度,应给予突破。先采用慢速度演唱曲调：3 35 2 | 3 35 2 5 |32 1 2 | ,在曲调唱熟的基础上再唱歌词。再次强调顿音记号处要唱得短促、轻快,以表达主人翁欢快的心情。5、师生互动：对唱 教师唱主调,所有“哩嘟的”都由学生来完成,第二段交换角色。6、教师弹奏歌曲伴奏,指导学生分角色演唱,并纠正不足之处。 2、聆听全曲,并讨论歌曲内容,激发探究欲望。3、 学生击拍为老师伴奏,并演唱有顿音记号的乐句。4、分句学唱,难点乐句突破,注意顿音记号的表现。5、互动与老师进行合作演唱歌曲。6、跟琴完整演唱全曲,不对的地方反复练习。 通过聆听录音与教师范唱,从不同角度来感受乐曲的旋律以及歌曲
7、的美。通过老师有机地引导,掌握顿音记号的演唱方法,并掌握“反复跳跃记号”在实际中的运用,通过实践,把理性认识转化为感性经验。师生的互动体现了新课程新理念,尊重学生主体地位,发挥学生自主意识。拓展延伸与深入表现部分 1、歌曲的艺术处理：第一乐段是绘景,第二乐段是抒情,两段要有对比。指导学生用不同情绪与速度来演唱前后两个乐段。2、指导学生编创新的拍子,培养学生编创能力。先由教师范唱,第一乐段 拍,悠扬动听,第二乐段 拍,欢快活泼。 1、在教师引导下深入理解歌曲意境,通过聆听教师范唱,学习用不同的情绪来演唱两个乐段。2、大胆表现 先根据老师的范唱去发现、探究演唱特点,然后将发现的秘密渗透到第二段中,
8、体验通过自己创作的音乐的美。 引导学生运用已学会的本领自己体会处理歌曲。各种创造性的活动旨在张扬学生个性,培养良好的合作精神和创新实践能力,从中体现出学生对故乡的热爱与对生活的热爱。 3、指导学生为这首优美的歌曲设计表演：每组用不同的形式来表现主人翁热爱家乡、热爱生活的思想感情。4、对学生的表演给予积极的肯定,并及时点拨。 3、分组设计表演（舞蹈、演唱、打击乐器伴奏,朗诵歌词均可）4、表现并互相评价。 自主、合作肯定学生的表现是为了给学生一种成功感、满足感与自豪感；点拨的目的在于让学生以后的学习更有目的性。结束部分 1、发给学生设计好的音乐课堂评价表,引导学生学会对音乐课进行评价。2、播放一支短笛轻轻吹,组织学生走出教室。 1、填写评价表2、随着音乐走出教室。 让学生学会正确评价自己和他人在音乐课上的表现,让大家都来关注身边的人对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度与程度。 /
