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1、人教版六年级上册教学随笔小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点，务必培养良好的学习习惯和优良的学习气氛。数学教学中，把新课程规范的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新构想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。语文教学中，利用一切时机激发他们学语文、用语文的意识，丰盛学生的校园生活。下面是随笔网小编整理的?人教版六年级上册教学随笔，欢迎阅读。人教版六年级上册教学随笔【第一篇】：六年级数学上册?位置教学反思本节课起初教师设计的第一个问题就是，用你喜欢的办法表示出自己在教室里的位置？预设为学生用第几排第几个来表示，但经过几次试教，学生呈现的表现办法大多都是用画图来展示的，这区别
2、于以往的知识经验。如何从学生众多的画图、用文字等表示办法中抽象出“数对是本节课必须要解决的问题。因此，如何让表示位置的办法尽可能的简单是本节课学生学习需求的所在。所以本节课安顿了三次活动，用来表示自己在教室的位置，第一次是用自己喜欢的办法；第二是用列行的办法来表示；第三次是用数对来表示。从三次活动中，逐步抽象出“数对的数学原型。在练习活动中，注重在现实的情境中标准地确定位置的办法。通过学生的描述，加强了方向感，获得了自然数能表示次序的体验。在这些经验的根底上，用“数对确定位置，让原来凭生活经验描述位置回升到用数学办法确定位置，从而开展数学思考，培养空间观念。人教版六年级上册教学随笔【第二篇】：
3、六年级数学教学反思小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点，务必培养良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。小学六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比拟复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学办法和教学伎俩及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在
4、胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他基本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有冀望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的褒扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是很有冀望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习气氛，让学生讲课时不论你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。人教版六
5、年级上册教学随笔【第三篇】：小学六年级数学教师教学心得体会秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主创新课堂教学模式的同时，把新课程规范的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新构想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服缺乏，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。数学教育应面向全体学生
6、，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的根本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我开展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学办法方式入手，尝试放手，激励学生积极参与、主动发言等，多使用鼓励性语言。如：“你是怎么想的？、“你的见解呢？、“你想到什么？、“你怎么想就怎么说、“谁还有不同的想法等等，营造一种宽松的环境，打消学生的害怕心理，尤其是后进生，更需要关怀和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的时机，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的根底上都有所开展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生
7、的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大局部学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。二、更新教学伎俩，让学生自主创新地学习。现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习办法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。创设情境，激发学习兴趣。学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，
8、让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了消除学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案， 话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。加强操作实践，引导学生自主学习。有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和发明的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，开展空间观念。示例：在教学圆的认
9、识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，开展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，开展学生的发明性思维，培养创新能力。紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。创新评价，鼓励促进学生全面开展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，
10、促进学生全面开展的伎俩，也作为教师反思和改良教学的有力伎俩。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。三、认真备课。备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学办法，以及各教学环节的自然衔接
11、；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案和教后感。四、认真上课。为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握办法、体验成功等。激励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。五、认真批改作业。对于学生作业的布置，我本着“因人而异、
12、适中适量的原那么进行合理安顿，既要使作业有根底性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚定不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析，并进行集体讲评。六、认真做好后进行转化工作。本班43名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多关照他们外，课后还给他们“开小灶。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济根底、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识
13、，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予激励褒扬。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。人教版六年级上册教学随笔【第四篇】：六年级语文教学随笔让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面开展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储
14、藏了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效开展他们的语文能力？我认为应做到一下几点：一、因势利导六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热情，也显得任性、容易激动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此叙述对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式叙述出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。二、融会贯穿六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学
15、生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵活、高效地学，有趣有味地学。三、开发课程在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为基本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切时机激发他们学语文、用语文的意识，丰盛学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰盛多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教
16、学中的一些行为了。?小学语文课程规范的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活跃、师生互动的课堂里、在丰盛有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获丰登，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。人教版六年级上册教学随笔【第五篇】：六年级英语第一单元教学随笔这个学期我教小学六年级英语，通过一段时间的教学，我发现学生对以前学过的单词和句型很多都忘了，上起课来有点跟不上，针对这一情况我调整了教学办法。恰当处理教材，能增的增，能减得减，通过新旧单词的稳固，让学生渐渐对英语
