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1、新课标下跨学科教学：红色美术资源在中学思政教育中的应用思路目前，中学思政教育的主要开展途径还是以课程教学为主，大多都是思政或者是德育类的课程。至于渗透教育所占的比例比较低，只是起到辅助作用，而美术教育在现有课程体系当中则占据了相对重要的位置，不仅只是在审美鉴赏能力上具有重要的作用，还能够更好地培养学生空间思维以及实际动手能力，并且在逻辑思维能力的培养方面还具有特殊意义。中学阶段学生会面临较重的学业压力，尤其是中考分流会将主要的精力应用于语数外等相关学科，而开展美术学习则没有考试升学压力的烦恼，更有助于缓解紧张的情绪，让大脑得到放松，以此为切入点开展思政教育则更加容易。红色美术资源本身就具备较为
2、显著的教育意义，更能够实现润物细无声的思政渗透作用，具体而言，在美术鉴赏以及手工品制作和绘画创造等诸多方面具有明显作用，更能够将红色文化以及精神融入教学中，从而使思政教育的载体变得更加多样化。（一）开展美术鉴赏活动思政元素在美术鉴赏教学活动中要做到全覆盖，不能只是体现于某一阶段或者是某个点，否则就不能凸显其教育意义。此外在开展建设的过程中，不仅涉及情感体验，还兼具视觉感知以及学生想象力的培养等诸多环节，这些都是当下中学生在成长过程中急需提升的能力。红色美术资源当中的雕塑，如宁夏六盘山长征纪念馆旁的纪念碑，此外在资源方面还有图片以及众多音像资料，如果能够得到合理利用，都能够帮助学生更好地学习美术
3、鉴赏，在了解了基本美术知识以后，更能够让学生了解其精神层面的文化价值。显然，这远比单纯地开展思政教育更有意义，广大学生更容易接受这种新兴的教学方式。（二）开展手工制作教学活动在课堂教学环节设置手工制作类的活动，不仅可以大幅度锻炼学生的实际动手能力，还能让沉闷的课堂变得更加活跃，学生学习的积极性以及兴趣都能够得到充分调动。此外，和其他学科相比，开展制作教学更容易体现美术课程的灵活性以及实践性，而具体的素材就包含了众多的形式，如剪纸、泥塑或者是雕塑等。如在课堂上向学生介绍中国共产党的党旗，然后让学生尝试通过剪纸的方式去制作，不仅激发了全班学生的兴趣，还能够让大家在制作党旗的过程中，了解党的历史发展
4、脉络，在无形中也渗透了德育。除此之外，还可以开展其他类型的手工制作课程的教学，是现有教学内容的有效拓展，更有利于革命精神传承和发扬。（三）开展绘画创造教学活动绘画是美术教学活动过程中的重要内容之一，学生在学习的过程中更能够通过作品来表达个人的心情，是现实和理想进行有效沟通的桥梁。广大中学生在成长的过程中，其个人价值观正逐步塑造，有时候也会受到其他因素的影响，因此在绘画方面存在较大的个性化现象，其表现在于无论是在线条使用以及色彩搭配方面都具备浓厚的个人特点。而红色文化美术资源无论是在色彩以及整体的创作内涵方面都与之有很大的相似性，很多作品都能够反映出特定历史条件下的变化规律，显然两者能够更好地契合，更有助于丰富创作素材。在此过程中，教师也能够将德育工作更好地渗透于绘画教学，而学生也能够在不知不觉中受到爱国主义文化的熏陶，逐渐产生强烈的国家认同感以及集体主义精神，更能够塑造积极的、有意义的人生价值取向，在无形之中也就达到了更好的思政教育效果。在此过程中也需要注重环境的作用，教师有必要为广大中学生创造良好的教育教学环境，可从本地区实际情况出发引入红色文化，作为环境创设的素材以及思路来源，也可以选择重要的节假日，如国庆节或者是建军节等，通过对红色美术资源的有效利用和整体设计，能够将环境与思政教育更好地进行融合，又能够进一步推动绘画教学工作的开展。
