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1、初三复习研讨会 初三任课教师会同乐乡初级中学校 杨柳还有20来天的时间，我们就将迎来2010届学生的毕业升学考试。现在各学科都进入了紧张的复习旧知识、综合汇集知识信息，形成纵横贯通的知识网络的阶段，它是初三复习的关键时间。正确把握好这段时间，可以达到事半功倍的效果。为此，要切实加强对初三教学工作的研究和优化设计。今天下午组织召开这次初三教师座谈会，就是要进一步加强初三教学的研究，从而理清工作思路，明确方向，努力提高课堂实效，争取在短暂的近20天时间内能顺利地完成乡教育管理中心分给我们的升学任务“两双”指标。下面就结合我校实际谈谈下一步复习教学应注意的几个问题：一、教学时间的分配问题：（提倡三轮
2、复习法）1、一轮复习主要以教材章节为主线划分单元，复习的重点是加强双基，引导学生依据教材对各知识点认真排查，注意单元范围内知识的归纳总结，形成知识网络，适当注意知识的前连后挂，在全面复习的基础上突出重点，使学生较新授基础上有较大提高。时间安排在2010年2月中旬2010年4月初。这一阶段主要是拟定好复习计划和书本基础知识的处理，学校组织第二次月考检测。2、二轮复习主要以知识块为主线，将知识分块进行专题复习，抓知识的系统和整合，根据复习计划用好中考复习资料。通过对知识的全面整合，使学生形成立体网状知识体系，并通过专题和综合模拟训练，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。时间安排在2010年45月
3、份两个月，学校组织第三次月考检测。（可能绝大部分学科是将一二轮复习整合到一轮复习中，当然这也应是一种理想方法）。3、三轮复习主要是对学生进行考前提高训练，通过做几套精编中考模拟题（重庆市教科院所制中考模拟题），回归课本，回归基础，查漏补缺工作。时间安排在考前两周。二、我校初三面临的形势和各班级情况分析1、我校在全区位次的分析根据上期末考试成绩分析，我校进入全区A段（3326人）的应届人数是3人，B段（1488人）14人，C段（2801人）51人与09春的人数比较变化不大。但与其他学校比较，我们的差距是明显的，相对人数不多且分数不拔尖；学科分布极不均衡，其中历史（23）、政治（14）、语文（11
4、）最好，数学（42）、英语（43）较弱，物理（47）、化学（50）最弱。反思差距形成的原因：一是学生底子薄、基础差、厌学情绪浓厚，二是部分学科课堂方法不优化效益低下，三是部分教师工作精力投入不够，早自习不到，教材吃不透，备课不充分，作业试卷批改不及时、不细致，无反馈纠错，四是学习意识单薄，对中考动命题方向和课标（考试大纲）研究不够。我们也有优势：一是学校提高了认识，积极想点子采取有力措施调动师生的积极性，二是月考为我们号了脉，还有机会打翻身仗，三是有政史语三科带头，老师们都有信心把事情办好，四是各学科精选了较为对路的复习资料，五是上级主管部门精神传达及时，为教学指明了方向。2、各班成绩情况见分
5、析各班主任。三、复习的要求和注意事项（一）一轮复习：（各位教师按此要求看是否达到）一轮复习是课本基础知识和基本技能的复习，基本要求是夯实基础，帮助学生形成知识网络，学会分析并把握内在联系，强调对教材知识的理解和把握，适当联系实际，突出学习能力。基本要求是： 1、加强研究，明确目标，准确把握中考脉搏。复习时要注意全面覆盖，透视热点，落实双基。只有吃透中考题，把握中考命题思路，才可能增强教学的针对性和实效性。初三老师要把近几年的中考试题作为教材进行细致地研悟（我们已要求教研组长把各学科近三年中考试卷印发到每科教师手中），把握试题中知识与能力的权重，考查的方式与特点，考点设计的深度、广度与角度等等，
6、努力提高每课时的有效利用率。教学中要认真研究课标、考纲对各知识点及能力的考查要求，结合近三年的中考试题，把握命题方向，掌握中考试题中各类知识所占比例、题型、难度和试题特点，明确复习的方向。近三年中考试题给予我们的启示是：（1）严格按课标、考纲要求命题，虽不超纲，但有可能超越教材。（2）注重双基，重视能力考查，题目更加灵活，试题整体难度不大。（3）突出了学科知识与生产、生活实践和科技活动、社会的联系。（4）重视了对实验操作内容的考查，（5）创新性试题和开放性试题比例逐年增大，（6）今年的试题难度有所增加。教材是中考试题以及学习基础知识，形成基本技能的重要的知识载体，教材中的许多例题、习题蕴涵着重
7、要的思维方法和思想精髓，因此复习中要深挖广拓教材例习题的潜在功能，通过类比、延伸、拓展衍生出一些新命题加以解决，并具体弄清：第一、哪些知识是不作考试要求或不单独命题的；第二、中考考查知识以什么样的题型出现，处于什么样的位置；第三、哪些知识是重点、难点，是中考的热点，要针对要求决定对复习内容的取舍。2、典型分析，方法指导，训练思维复习课教师应对教材内容进行适当重组，通过创设高质量的问题情景，引导学生去思考问题，使复习课变得有新意，提高复习效率。主要是帮助学生总结培养解题思路和技巧，因此教师要认真筛选题目，做到不偏不难不怪，以培养学生良好的自信心；还要注意解题规范化训练和必要的速度训练，讲求效率，
8、对习题和试题要讲评及时，讲清讲透，对于一题多解、一题多变、巧解巧算要启发学生自主性地多动脑思考。复习过程中要处理好“讲”、“练”、“评”、“偿”四环节。“讲”做到三讲：讲易混点，讲易错点易漏点，讲思路和方法。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。“练”有针对性、做到有练必批、有批必评、有评必偿。“练”是“精练”反对搞题海战术。“评”要归类讲评，有典型性，反对一讲到底，面面俱到。“偿”是及时补偿，且有针对性。数理化学科要注意典型例题的设计，要注重解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。一是注重通性通法，淡化特殊技巧；二是重视思想方法揭示问题的本质
9、；三是把握中考热点题的常用解法；四是强化知识交互渗透，提高综合运用能力；五是强化思维能力训练，提高应用创新意识。 初中英语要重点训练学生综合运用语言知识点的能力，提高阅读速度及对语篇整体理解的能力；突出重点词汇的复习；要加强听力训练，要让学生适应标准英语的听力训练，适当加快听力测试的语速，平时相对听力训练少，因此要认真对待。坚持不懈地、有系统有计划地抓好书面表达能力的训练。用好听力测试资料。政史中考内容范围广，课时相对少，教师要准确把握考点，提高复习效率和针对性，强化必要记忆，要尽力做好学生的思想工作，使他们认识导虽然这些学科考试分值不高，但也是中考总成绩的重要组成部分之一，同时也是今后接受高
10、一层次的教育必不可少的知识，而且也是大多数同学的弱项，因此不可忽视。（时事政治、重庆地方教材尺度的准确把握）3、正确处理好知识与能力、讲与练、测与评、教与学的关系。不能讲能力培养，就放松了对基础知识的要求，要知道离开知识这个载体，能力将无从谈起。因此复习时要注重分类要求，因材施教，分层训练，使不同层次的学生都积极参与，得到提高，要注重处理好四个方面的关系：一是教学质量与教学速度的关系，要做到计划明确，速度适当，质量为先。要认真研究、制定出切实可行的复习计划，或者说就是要制定出什么时间复习到什么地方，要达到什么质量，怎样检测教学效果等，教导处要认真把关；二是讲与练的关系。讲要讲在学生不会之后，讲
11、要注意讲思路、讲方法、讲误区、讲疑点、讲重点、讲关键点、讲热点等，要重在导方法、导规律，切忌一讲到底满堂灌，要与练结合起来，以练促讲，以讲导练，以评提高，使讲、练、评有机结合，要加大课堂容量。要研究教师如何教，更要研究学生如何学，要充分发挥教师导的作用，使学生学习的过程变成了感悟理解知识、方法的过程；三是主体资料与辅助资料的关系。复习要依据课标，把握教材，选题要源于教材、高于教材，辅助资料要精选，避免杂乱、重复、无效的劳动，特别是学生无意义的重复劳动；四是课内与课外的关系，随着复习时间的一天天减少，每个教师都想搞好自己所教的学科，都想多布置课外作业，这样就导致学生课下忙于应付作业，无暇形成知识
12、网络和查缺补漏。因此每个教师不要都指望布置作业让学生课下做，以免造成课外时间人人争的现象；五是知识与能力的关系。要注重知识的纵横关系，不能仅罗列知识，重要的是重理解、重应用、多方位培养学生的解题能力。复习中要做到“五忌”、“两突出”。“五忌”是，一忌试题不批阅，讲评不及时；二忌试卷不分析，讲评靠主观，针对性不强；三忌简单对答案，分析不透彻；四忌题无俱细，泛泛讲解，重点不突出，五忌就题论题，不归纳、提高、扩展。“两突出”是：一是突出能力培养。抓知识间的纵横联系、抓知识的前后变化，抓问题的分析、解决问题的思路、方法技巧的点拨，抓思维能力的训练；二是突出补偿练习或变式练习。评后一定要在学生的薄弱环节
13、处设置跟踪练习，使学生在评与练的循环往复中，逐步提高学习能力。每个教师都要做到“几个心里要有数”：一是学生情况心里要有数，包括学生的家庭状况、思想状况、学生学习状况等；二是教学情况心里要有数，复习计划、复习的进度、复习材料的使用、怎么使用等心里要有数；三是学科教材情况心里要有数，考什么、重点、难点是什么，有什么新动向；四是达成的教学效果心里要有数，每一节、每一单元达到了什么效果，如何补救，教师心里要有数；班主任还要做到每个教师的教学情况心里要有数4、注意教学效益反思，及时调整教学策略。中考复习的时间短，任务重，提高效率的关键是看应考指导的针对性如何，每位教师都要以对学生高度负责的精神，及时反思
14、、及时总结自己每个环节、每节课的教学效益，做到“六看”“两及时”，一看教学思路是否对头，与中考要求有哪些差距，二看学生基础掌握是否扎实、灵活，三看能力培养是否到位，四看训练是否规范。五看讲评是否及时到位，补偿效果如何，六看45分钟是否充分利用，有无浪费现象。在认真反思的基础上，做到“两个及时”，及时调整教学策略，及时进行补偿教学，以保证每个环节及每课时的高效运作。（二）二轮复习（当前正实施阶段）这一阶段和考前模拟训练时间主要是整合知识体系，对知识进行系统化、网络化、立体化的过程；进一步联系社会实际问题、热点问题，多角度、多层次分析重点、热点问题，达到理论与实际问题的有机结合，实现开放性训练的目
15、的；进一步注重学生考试基本习惯的培养，不断提高学生的应试能力。第二阶段的复习主要采用知识块(单元)系统复习、综合训练为主，以学生自主性学习(学生练)为主要学习方式的复习形式，以知识块系统复习达到整合知识体系，靠综合训练提高学生各种能力，以学生自主性学习查漏补缺、因材施教、促进学生个性特长的发展。第二阶段复习的要求：（一）学科复习的思路第二阶段复习主要采取的是按照知识块知识梳理、专题训练、专题讲评、针对性讲评的思路进行。因学科性质不同，简单操作要求如下：（1）知识梳理：根据教材体系要求，将教材知识划分为若干块，教师在充分集体备课的基础上，师生互动梳理清本知识块知识，根据知识块的大小，以用1030
16、分钟的时间完成为好，知识梳理不宜过粗，也不宜过细，一般以体现考点的知识到位即可。（2）专题训练：本阶段主要以完成考纲训练题目为主，但教师要把握好考纲的度，不要随意降低难度，也不要增大难度，同时还要针对知识块的划分，及时选择本知识块近年来优秀的中考题予以强化训练检测，要注意数量和针对性。（3）专题讲评：在学生认真训练，教师认真批改的基础之上，教师要按照讲评课的要求及时做好讲评，讲评要注意解题思路、方法、规律；讲评要有针对性，要注意针对易错题、易误区，不要泛泛而谈，一题不漏；要把握好中考复习资料，总复习训练题答案的反馈方式，简单的题目或学生不易出错的题目，可以高速反馈答案，尽量少占用学生时间，个别难题或易错题，教师要先写清答案（包括步骤、方法、思路，要尽量体现得非常明确），再给学生讲评，以减少学生理解上的误区或短时间理解不透的问题，有助于学生形成正确的答案标准；对个别题目不难，但仍有个别学
