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1、20122013（上）培英小学公开课教案 18、那只松鼠执教：叶广敏 上课时间：2012年11月19日 地点：发展小学阶梯室班级：发展小学四（2）班 听课人员：全区语文教师 人数：约200人教学目标：知识与技能：1.学习本课的10个生字，重点指导“虏”字的书写。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法：1.复习多种理解词语的方法。2.学习用四要素概括法归纳课文的主要内容。情感态度与价值观：通过对课文的学习，渗透喜爱小动物的情感。教学重、难点：学习用四要素概括法归纳课文的主要内容。教学过程：一、链接互联网，导入课题。1、猜谜语。同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语：
2、一条美丽大尾巴，一张小小尖嘴巴，忙忙碌碌采松果，跳到树上又跳下。（松鼠）2、接入互联网，直观欣赏松鼠。链接http:/ / 嘘，小松鼠就要跑啦 / 嘘，小松鼠快要被你吓跑啦，再读一遍，刚才你读的“树干”错了，跟老师读）全班读。（2）读第二句：你发现了什么？（排比句）（评价：你真是一个善于观察的孩子。/ 这个省略号所包含的意思可丰富啦，待会儿我们学课文的时候再慢慢研究。）学法：像这样有三个或三个以上相同或相似结构的句式就是排比句（3）读第三句：你能给“得意忘形”换个词吗？（自鸣得意、得意洋洋、趾高气扬）（评价：你们累积的词语真丰富）学法：理解词语也可以通过近义词互换的方法帮助自己理解。三、再读课
3、文，归纳主要内容。 大家都能把句子通顺了。1、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事情。找出四要素，划出来。汇报（评价：你的四要素找得很准确，你真了不起，能抓住两个重要的动词，一个是“逮”，一个是“放”。）（板书四要素、时间：等车时，地点：山林路边，人物：“我”、女儿和小松鼠，事件：逮、放）2、谁能借助黑板上的四要素用一到两句话讲一讲这件事情的主要内容，注意概括是要做到完整、简洁。（2-3位学生）（评价：简练清楚/思路清晰）学法指导：时间、地点、人物、事件是一件事的四要素，以后我们遇到写事的文章，也可以用四要素归纳法，来概括文章的主要内容，既完整又简洁。（板书：归纳法）四、学习课文。那只松鼠到底
4、是一只怎么样的松鼠？板书：那只松鼠是一只 的松鼠。请在课文中找出相关词语说一说，并谈谈你从哪些地方体会到的。预设一：那只松鼠是一只活泼伶俐的松鼠。你从课文哪些自然段里知道的？（第三自然段）出示第三自然段那“活泼伶俐”是什么意思呢？请同学们在第三自然段里找出能解释这个“活泼伶俐”这个词语的相关语句。汇报，出示相关语句，指导朗读：（1）可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。你从哪里体会到“活泼伶俐”？“嗖”地一下说明什么？（动作灵敏），再指名读、齐读。动作灵敏的小松鼠就是活泼伶俐的小松鼠。（2）我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有松鼠在跳动觅食。跳动觅食的小松鼠就是活泼伶俐的小松鼠。
5、（3）那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。你从哪些动词中体会到松鼠的活泼伶俐？ （蹿、跳）（小松鼠真的在逗我玩吗？【不是】对，那只是“我”的想象）连蹿带跳的小松鼠就是活泼伶俐的小松鼠。多么可爱的小精灵，大家一起感受它的活泼伶俐吧。齐读。（4）当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。指名读，评价（你能告诉我你为什么把神不知鬼不觉读得那么轻吗？）谁再来读一读？从你的朗读中老师听出来了，我感到这只松鼠真是来无影去无踪啊！同学们再来读一读。神不知鬼不觉的小松鼠就是活泼伶俐的小松鼠。（5）待我再去抓时，它们又
6、灵巧地逃之夭夭真灵巧，逃得可真快！让我们再次感受松鼠的灵巧与敏捷。齐读。灵巧地逃之夭夭的小松鼠就是活泼伶俐的小松鼠。多可爱的小松鼠啊！齐读：哦，原来是一只活泼伶俐的的小松鼠。学法指导：联系上下文也是一种理解词语的好方法。（6）齐读第三自然段这些词语用得真准确、句子写得真生动，一只活泼伶俐的小松鼠仿佛就在我们眼前，一起读一遍第三自然段。老师从你们的朗读声中感受到那是一只多么活泼伶俐的小松鼠，喜爱之情油然而生，带着你们对松鼠的喜爱读课题。（个别读、齐读）预设二：那只松鼠还是一只怎样的松鼠？（可怜巴巴）你是从哪里知道那是一只可怜巴巴的松鼠？出示第一或第四自然段。（1）第一自然段：指名读那个词语尤其让
7、你感受到它可怜巴巴。（一动也不动）那真是一只可怜巴巴的松鼠，读课题。（评价：我还没听出那是一只可怜巴巴的松鼠，请你再读）齐读课题还有那些地方可以看出那只松鼠是一只可怜巴巴的松鼠？（2）第四自然段此时此刻，小松鼠流露出的是怎样的目光？（绝望、抗拒、乞求）屏幕出示：此时此刻，小松鼠流露出的是 目光？它仿佛在说：屏幕出示：它仿佛在说： 绝望：多么绝望的小松鼠啊！请你读课题抗拒：虽然它有逃生的欲望，但是此时此刻它只能一动不动地呆在网袋里，多么可怜巴巴！请你读课题。乞求：听到这般可怜巴巴的乞求，谁不会动恻隐之心呢？请你读课题。（评价：多么强烈的逃生欲望啊！/ 如此的绝望的松鼠还会这么兴奋吗？/ 让我们再次读第四自然段，读出小松鼠的心中所想。齐读第四自然段。绝望、抗拒、乞求的松鼠就是那只可怜巴巴的小松鼠，再读课题。那只松鼠还是一只怎样的松鼠？下节课我们继续探讨。板书: 18、那只松鼠松鼠简笔画 四要素归纳法： 时间：等车时 地点：山林 人物：“我”、小松鼠那只松鼠是一只 的松鼠。 事情： 逮 放2
