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1、义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位2021/8/221义务教育阶段信息技术义务教育阶段信息技术课程定位课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的置的必修
2、课程必修课程，是以培养学生的信息素养和信，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践操作性、实践性和探究性（创新性）性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域为特征的指定学习领域国家规定的必修课程领域国家规定的必修课程领域各省（市自治区）在保证最低要求的基础上，各省（市自治区）在保证最低要求的基础上，在课程在课程内容内容、培养、培养目标目标、课时课时安排等方面有安排等方面有一定的自主权一定的自主权2021/8/222义务教育阶段信息技术义务教育阶段信息技术课程的总体价值课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以义务教育阶段信息技术教育
3、的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和各学科学习和探究活动探究活动、积极参与、积极参与社会实践社会实践、主动进行、主动进行终生终生学习学习的能力；可以拓展学生的能力；可以拓展学生适应现代社会生活适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创信息素养和技术创新意识新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。有非常重要的奠基作用。2021/8/223义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信
4、息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求2021/8/224义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养的课程目标为：培养发展学生积极学习发展学生积极学习和探究信息技术的和探究信息技术的兴趣兴趣，养成，养成巩固良好巩固良好的
5、的信息意识信息意识和健康负责的信息技术和健康负责的信息技术使用习使用习惯惯，形成，形成提高提高信息处理能力信息处理能力，培养，培养强强化学生使用信息技术化学生使用信息技术支持各种学习和解决支持各种学习和解决各类问题各类问题的意识与能力。的意识与能力。2021/8/225义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育强调：义务教育阶段信息技术教育强调：p学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；展学科学习的过程；p在活动中理解感
6、知信息的重要性，分析信息编在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；息的一般过程；p发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；p在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。适当的信息技术使用习惯。2021/8/226义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信
7、息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求内容设置和选择原则内容设置和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系2021/8/227义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系（1）小学）小学-初中初中-高中信息技术教育的衔高中信息技术教育的衔接接 “小初高一贯小初高一贯”小学基本完成应用软件学习；小学基本完成应用软
8、件学习；初中的初中的“双衔接双衔接”（承前启后）（承前启后）：初中：初中不再不再“零零起点起点”，与小学和高中信息技术课程内容衔接与小学和高中信息技术课程内容衔接2007年，义务教育新课程冲击下高中课标修订。年，义务教育新课程冲击下高中课标修订。相关问题与对策：初一学生起点参差不齐，相关问题与对策：初一学生起点参差不齐，通过灵活多样的方式（集中补课；异质分组，互通过灵活多样的方式（集中补课；异质分组，互助互带）零起点的学生尽快跟上学习进度助互带）零起点的学生尽快跟上学习进度2021/8/228义务教育阶段信息技术教育义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接的内容及目标要求的衔接兴趣与特长
9、兴趣与特长应用技能应用技能信息素养信息素养技术创新技术创新小学小学 激发兴趣激发兴趣保持学习保持学习动机动机解决常用软解决常用软件件/工具的应工具的应用技能用技能体验信息体验信息活动活动;形成形成信息意识信息意识勇于质疑的问题勇于质疑的问题意识；敢于尝试意识；敢于尝试的创新精神的创新精神巩固兴趣巩固兴趣发现特长发现特长拓展拓展+提升提升初具一技之长初具一技之长自主选择自主选择综合应用综合应用创新能力：改进创新能力：改进方案；动手创新方案；动手创新初中初中专业学习和专业学习和发展兴趣发展兴趣自选门类的自选门类的专业发展专业发展信息信息知识知识智慧智慧某一技术门类某一技术门类的设计、制作、的设计、
10、制作、创造创造高中高中2021/8/229义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系（2）以）以兴趣兴趣为起点，以为起点，以活动活动为载体，螺为载体，螺旋上升地设置内容旋上升地设置内容“玩中学玩中学”（Learning by playing）“做中学做中学”（Learning by doing）淡化学科体系淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限打破各操作软件之间的界限，以符合学生以符合学生年龄年龄特点和特点和认知认知规律的规律的实践任务实践任务为主为主线，将学生必须掌握软件操作分散到不同学年的线，将学生必须掌握软件操作分散到不同
11、学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋螺旋上升式上升式学习。学习。初中的总结与提升：小学零散知识初中的总结与提升：小学零散知识总结总结为为知识结构知识结构；小学的工具与软件小学的工具与软件综合运用综合运用。2021/8/2210主题主题活动一活动一文字处理文字处理电子表格电子表格网络网络常见设备；基础知识基本操作常见设备；基础知识基本操作画图画图主题主题活动二活动二文字处理文字处理电子表格电子表格网络网络常见设备；基础知识基本操作常见设备；基础知识基本操作画图画图在初次学习工具在初次学习工具/软件时，活动服务于工具软件时，活动服务于工具/软件的学
12、习软件的学习在综合活动中，工具在综合活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成软件的应用服务于活动的完成2021/8/2211义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系（3）鼓励跨学科的活动主题，实现）鼓励跨学科的活动主题，实现技技术学习与技术应用之间的整合术学习与技术应用之间的整合 “双价值双价值”以以学科学习学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科/领域学习中。以此加深学生对信息技术在学科学领域学习中。以此加深学生对信息技术
13、在学科学习中价值的理解，推动信息技术与其他学科习中价值的理解，推动信息技术与其他学科/领领域的整合，实现信息技术作为域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工学习对象与学习工具的双重价值具的双重价值。2021/8/2212（4）适应地区差异、体现地域特色）适应地区差异、体现地域特色地方特色很强的国家课程地方特色很强的国家课程义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解课程内容体系理解课程内容体系各级教研部门：各省在达到基本要求的基础各级教研部门：各省在达到基本要求的基础上，确定地方上，确定地方课时课时、界定课程、界定课程内容内容、教材教材呈现方呈现方式上有一
14、定的式上有一定的自主权自主权。教师：在内容选择、难度设置上应适应本地教师：在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状；活动选题除了体现学设备、师资及学生的现状；活动选题除了体现学科整合外，要鼓励多样化的选题，体现科整合外，要鼓励多样化的选题，体现“四地四地”：立足地方现实；体现地方特色；反哺地区经济；立足地方现实；体现地方特色；反哺地区经济；融合地域文化融合地域文化2021/8/2213（5）体现个别差异，鼓励技术创新）体现个别差异，鼓励技术创新 “应用与创新相结合应用与创新相结合”的课程目标的课程目标义务教育阶段信息技术内容设置义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则和选择原则理解
15、课程内容体系理解课程内容体系多样的课程、打破教室和书本的局限：必修多样的课程、打破教室和书本的局限：必修+选修（选修（LOGO+机器人）；课内机器人）；课内+课外课外鼓励学生自主选择主题，任务要求鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平分水平，适，适应个别差异和特长发展需求应个别差异和特长发展需求教学过程重要教学过程重要鼓励更自主的技术实践与更开放鼓励更自主的技术实践与更开放的科技探究与技术创新的科技探究与技术创新。适度引导适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念信息技术核心概念2021/8/2214自我自我基于学生基于学生完整自我完整自我、置于、置
16、于社会背景社会背景中中的信息技术学习的信息技术学习心中有学生心中有学生脑中有课堂脑中有课堂手下有教材手下有教材2021/8/2215义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求课程内容及目标要求课程内容及目标要求2021/8/2216义务教育阶段信息技术教育义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的内容及目标要求义务教育阶段信息技术教育内
17、容分为义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性基础性内容内容和和拓展性内容拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是础，是必修内容必修内容；拓展性内容是针对信息技术条；拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的生设置的选择性学习内容选择性学习内容，以引导学生在信息技，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。术学习的广度和深度上进一步发展。小学选修：机器人教学；小学选修：机器人教
18、学；LOGOLOGO初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言的初中选修：机器人教学；基于汉语编程语言的程序教学程序教学2021/8/2217 理解和落实理解和落实“义务教育阶段信息技术教义务教育阶段信息技术教育内容及目标要求育内容及目标要求”应注意的问题：应注意的问题：基于基于基础理论研究基础理论研究及对有关核心问题的思考：及对有关核心问题的思考：信息意识；信息道德判断；相关社会问题信息意识；信息道德判断；相关社会问题避免避免“标准的混乱标准的混乱”从从“素养素养”出发、结合实践情景出发、结合实践情景，阐述应用软件，阐述应用软件的素养价值，避免的素养价值，避免“为软件而软件为软件而软件”引导学生
19、结合应用实践，引导学生结合应用实践，体验和理解信息技术体验和理解信息技术的核心概念的核心概念：计算机基本原理；数字化；联网：计算机基本原理；数字化；联网目标要求体现目标要求体现高水平认知活动和创新实践导向高水平认知活动和创新实践导向在目标要求中在目标要求中渗透教学方式建议渗透教学方式建议通过通过举例举例诠释有关内容及目标，提出诠释有关内容及目标，提出最低要求最低要求2021/8/2218小学信息技术教育的内容及目标要求小学信息技术教育的内容及目标要求（1）形成运用计算机处理信息的基本能力形成运用计算机处理信息的基本能力1.1能能识别识别计算机的外观和常用输入（如鼠标、键盘）、计算机的外观和常用
20、输入（如鼠标、键盘）、输出设备（输出设备（如监视器、打印机如监视器、打印机）及其他常用外接设备）及其他常用外接设备（如音箱、耳机、话筒等）；能通过（如音箱、耳机、话筒等）；能通过动手组装或观看动手组装或观看组装示范组装示范，探究探究计算机的基本构成，认识不同部件的计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能基本功能(活动学习活动学习-直接经验；直接经验； 观察学习观察学习-间接经验间接经验)1.2通过打字任务或简单的游戏通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟悉计算机的基本操作，熟练操作常用输入输出设备。熟练操作常用输入输出设备。1.3能能在实际操作的基础上在实际操作的基础上，总结总结利
21、用计算机输入、存储、利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，息的经验，体验体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。计算机是现代信息技术的核心。2021/8/2219（2）树立与终身学习和现代社会生活相适应树立与终身学习和现代社会生活相适应的的信息意识信息意识，形成积极的信息技术，形成积极的信息技术学习态度学习态度，养，养成健康负责的信息技术成健康负责的信息技术使用习惯使用习惯续续2.1结合生活和学习经验，体验信息在生活、学习、科结合生活和学习经验，体验信息
22、在生活、学习、科研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值研中的重要作用，逐步形成理性认识信息价值（理（理念先行）念先行）、敏锐捕捉敏锐捕捉有用信息有用信息（选择性注意）（选择性注意） 、主主动获取动获取相关信息相关信息（有目的地任务驱动）（有目的地任务驱动） 、甄别筛选甄别筛选正确信息正确信息（针对性、准确性、价值高低）（针对性、准确性、价值高低） 、共享交共享交流流有益信息有益信息的良好信息意识；初步形成的良好信息意识；初步形成判断和使用判断和使用健康信息、健康信息、主动抵触主动抵触不良信息的信息道德判断能力不良信息的信息道德判断能力；能讨论每个个体在能讨论每个个体在创作和共享创作和共享有益
23、信息有益信息方面的责任。方面的责任。2021/8/22202.2通过身边的事例或观看案例通过身边的事例或观看案例，体验现代信息，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解方面的作用，理解信息技术是人的信息加工信息技术是人的信息加工器官的延伸器官的延伸，讨论讨论人类发明创造信息技术的人类发明创造信息技术的基本历程，形成基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于乐于学习、勤于操作、敢于创新创新的信息技术学习态度，树立的信息技术学习态度，树立不断提高不断提高自自身信息素养和技术操作能力、身信息素养和技术操作能力、主动参与主动参与科技科技创新的
24、志愿。创新的志愿。2.3观察和列举观察和列举日常生活、学科学习和其他综合日常生活、学科学习和其他综合实践活动中信息技术的常见应用，能实践活动中信息技术的常见应用，能讨论讨论这这些技术应用带来的些技术应用带来的利弊利弊。续前页续前页续续2021/8/22212.4能能讨论讨论应用信息、信息产品、信息技术设备应用信息、信息产品、信息技术设备和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，和软件时涉及到的法律、法规和道德问题，能能描述不恰当应用带来的后果描述不恰当应用带来的后果；知道如何负；知道如何负责地使用技术设备和信息资料，在引用他人责地使用技术设备和信息资料，在引用他人的观点、成果和信息时，知道如何的观
25、点、成果和信息时，知道如何注明出处注明出处和给予和给予恰当的致谢恰当的致谢；养成保护自己信息安全；养成保护自己信息安全的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密的意识，学会防查杀病毒、简单的文件加密（如设置使用口令）等信息保护方法（如设置使用口令）等信息保护方法 “行为指导行为指导” “实用技能实用技能”续前页续前页2021/8/2222（3）学会利用信息技术工具）学会利用信息技术工具收集与处理收集与处理信息，信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题以支持学习、探究和解决日常生活问题3.1能根据学科学习和其他活动能根据学科学习和其他活动需要需要，分析分析所需的信息所需的信息及其类型，讨论确定合适的
26、及其类型，讨论确定合适的信息来源信息来源（如他人、书（如他人、书籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），籍、报刊杂志、光盘、录像、电视、因特网等），学会从不同信息来源搜集资料的学会从不同信息来源搜集资料的方法方法（如实验、调（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。初步形成信息需求分析的意识和习惯。3.2学会利用学会利用常用设备常用设备（如数码相机、探测器、扫描仪、（如数码相机、探测器、扫描仪、录音机等）获取录音机等）获取第一手的信息第一手的信息，或利用常见信息技，或利用常见信息技术设备对传统介质的信
27、息进行必要的术设备对传统介质的信息进行必要的数字化转换数字化转换续续2021/8/22233.3学会利用计算机学会利用计算机输入和存储输入和存储资料；学会利用计算资料；学会利用计算机的资源机的资源管理管理功能对文件资料进行合理的分类整理、功能对文件资料进行合理的分类整理、建立以及重命名文件（夹）文件、保存文件等，能建立以及重命名文件（夹）文件、保存文件等，能迅速迅速查找和提取查找和提取自己计算机内存储的信息；通过比自己计算机内存储的信息；通过比较和实际体验，感受对信息进行较和实际体验，感受对信息进行数字化编码、存储数字化编码、存储和管理的优势和管理的优势，认识到数字化是信息技术的核心概，认识到
28、数字化是信息技术的核心概念之一。念之一。3.4能熟练有效地运用能熟练有效地运用远程通讯工具远程通讯工具和和在线资源在线资源（如：（如：E-mail、因特网等），浏览、查找、下载和保存、因特网等），浏览、查找、下载和保存远远程信息程信息，以支持自主学习、合作探究及其他问题解，以支持自主学习、合作探究及其他问题解决的需要决的需要3.5能根据任务需要能根据任务需要评价评价信息的相关性、准确性、适信息的相关性、准确性、适切性和可能存在的偏差，切性和可能存在的偏差，甄别和选用甄别和选用有价值的信息有价值的信息续前页续前页2021/8/2224小学信息技术教育的内容及目标要求小学信息技术教育的内容及目标要
29、求（4）学会使用常用信息处理工具和软件，）学会使用常用信息处理工具和软件，开展写作、绘画等活动，制作电脑作品开展写作、绘画等活动，制作电脑作品续续4.1学会使用一种计算机画图软件，学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图设计并绘制图形形。例如，根据表达意图确定图画的主题和大。例如，根据表达意图确定图画的主题和大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的线、面进
30、行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画；能给图画上色；能对图画的整体或完整图画；能给图画上色；能对图画的整体或某个部分进行修改，或设置必要的效果某个部分进行修改，或设置必要的效果2021/8/22254.2学会使用一种文字处理软件处理文字信息和学会使用一种文字处理软件处理文字信息和写作写作，在学会常用文字处理功能的基础上，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格术字、绘制图形、插入图片、制作文字表格等方式，等方式，增加文档的表现力增加文档的表现力。4.3熟悉信息处理软件的界面和常用工具，
31、比较熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结具有不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性广泛适用性的操作方式，积累技术应用经验的操作方式，积累技术应用经验。续前页续前页2021/8/2226（5）学会使用多媒体制作软件，运用）学会使用多媒体制作软件，运用文字、图画、声音等多种方式，灵活地表文字、图画、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果达想法、创意和研究结果5.1能根据内容的特点和表达的需要，思考并确能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定定表达意图表达意图和和作品风格作品风格；进而根据表达意图，；进而根据表达意图，比较比较图画、文字、表格、声音等不同信息表图画、
32、文字、表格、声音等不同信息表达形式的优缺点，达形式的优缺点，选择选择（或组合）合适的表（或组合）合适的表达方式，对作品的制作过程进行初步的达方式，对作品的制作过程进行初步的思考思考和规划和规划续续2021/8/22275.2学会运用合适的信息处理工具或软件（如文学会运用合适的信息处理工具或软件（如文字处理软件、画图或图形处理软件、计算机字处理软件、画图或图形处理软件、计算机录音软件等），录音软件等），导入导入/插入插入图画、文字、表格图画、文字、表格和声音，并进行必要的和声音，并进行必要的编辑或修改编辑或修改，设置图，设置图像和文字的效果；制作或插入表格；录制或像和文字的效果；制作或插入表格；
33、录制或截取一段声音等截取一段声音等5.3学会使用一种简单的多媒体制作软件，学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成集成文字、图画、声音等信息，文字、图画、声音等信息，制作制作简单的多媒简单的多媒体演示文稿。体演示文稿。续前页续前页续续2021/8/22285.4能根据能根据作品特点作品特点和和受众的需要受众的需要，学会，学会选选择择合适的方式演示或发布电脑作品，表合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意达主题和创意5.5能对自己和他人的电脑作品进行能对自己和他人的电脑作品进行评议评议，并在评议的基础上对电脑作品进行并在评议的基础上对电脑作品进行优化优化以增强表现力。以增强表现力。比较比较利用
34、利用电脑制作作品电脑制作作品与传统制作过程和传统作品的异同与传统制作过程和传统作品的异同5.6讨论讨论所用信息技术工具的优缺点，提出所用信息技术工具的优缺点，提出可能的可能的技术改进建议技术改进建议，形成初步的技术，形成初步的技术创新意识。创新意识。续前页续前页2021/8/2229（6）学会运用常用远程通讯工具进行）学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往合作学习，开展健康的社会交往6.1学会使用电子邮件与他人学会使用电子邮件与他人共享信息共享信息、获取支获取支持持、表达观点表达观点或或开展合作开展合作。6.2学会使用学会使用在线讨论工具在线讨论工具或已有学习网站，讨或已有学
35、习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨 （电子邮件、（电子邮件、BBS、即时通讯工具、博客、即时通讯工具、博客四大网络通讯工具）四大网络通讯工具）6.3学会使用网页制作软件，规划、设计、制作、学会使用网页制作软件，规划、设计、制作、发布发布简单的网站简单的网站，通过网站共享信息、发表看，通过网站共享信息、发表看法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意义的社会活动他有意义的社会活动续续2021/8/22306.4能能观察和讨论观察和讨论网络交往中产生的法律、网络交往中产生的法律、法规和道德问题，在使用网
36、络与人交法规和道德问题，在使用网络与人交往时，能遵守相关的法律、法规和往时，能遵守相关的法律、法规和网网络礼仪络礼仪；能；能结合实例结合实例，讨论网络应用，讨论网络应用对个人信息资料与身心安全的潜在威对个人信息资料与身心安全的潜在威胁，形成网络交往中必要的自我保护胁，形成网络交往中必要的自我保护意识，意识，知道不恰当的网络应用和网络知道不恰当的网络应用和网络交往可能产生的后果交往可能产生的后果。续前页续前页2021/8/2231信息及信息技术的基本概念信息及信息技术的基本概念信息及信息技术的基本概念信息及信息技术的基本概念计算机操作的基本方法并学会使用计算机管理文件计算机操作的基本方法并学会使
37、用计算机管理文件计算机操作的基本方法并学会使用计算机管理文件计算机操作的基本方法并学会使用计算机管理文件加工、处理加工、处理并利用文字并利用文字信息：如信息：如WPS/Word加工、处理并加工、处理并利用数据信息，利用数据信息，如如电子表格、电子表格、数据库数据库创作、处理或创作、处理或利用图形化表利用图形化表征：如画图软征：如画图软件、件、动画软件动画软件学会使用工具软件加工处理各类信息、发布信息；学会使用工具软件加工处理各类信息、发布信息；并用以解决各类问题、呈现结果并用以解决各类问题、呈现结果使用因特网及其他工具，采用多种方式，搜集信息使用因特网及其他工具，采用多种方式，搜集信息下载到计
38、算机并进下载到计算机并进行本地管理行本地管理浏览器浏览器/ /搜索引搜索引擎的基本操作擎的基本操作搜集、加工、搜集、加工、处理并利用处理并利用音频、视频音频、视频信息信息加工处理搜集加工处理搜集到的各类信息到的各类信息结合不同类型信息的搜结合不同类型信息的搜集、管理、加工、表达、集、管理、加工、表达、交流过程，进一步理解交流过程，进一步理解信息的内涵及信息技术信息的内涵及信息技术的价值。的价值。多种媒体著作工具，如多种媒体著作工具，如多种媒体著作工具，如多种媒体著作工具，如Authorware, PPTAuthorware, PPTAuthorware, PPTAuthorware, PPT等
39、等等等在上述各模块中渗透在上述各模块中渗透与具体软件相关的信与具体软件相关的信息安全意识，帮助学息安全意识，帮助学生掌握信息安全技能；生掌握信息安全技能；设计合适的活动引导设计合适的活动引导学生分析、讨论、理学生分析、讨论、理解（而不是介绍）与解（而不是介绍）与具体模块相关的社会、具体模块相关的社会、法律、伦理和道德问法律、伦理和道德问题。题。网页网站制作工具，如网页网站制作工具，如FrontPageFrontPage，DreamweaverDreamweaver集成多种媒体形式，综合各类信息，采用合理方式，集成多种媒体形式，综合各类信息，采用合理方式，制作作品、分享信息、汇报结果、沟通感情制
40、作作品、分享信息、汇报结果、沟通感情随时搜集任务随时搜集任务所需相关信息所需相关信息注：蓝色表示初中内容注：蓝色表示初中内容2021/8/2232小学信息技术教育的内容及目标要求小学信息技术教育的内容及目标要求*（7）学会设计和制作简易机器人，体验）学会设计和制作简易机器人，体验 “采集信息采集信息-处理信息处理信息-控制动作控制动作”的基本过程的基本过程7.1能识别简易机器人的能识别简易机器人的基本构造基本构造；说出各类；说出各类传感器传感器(如如声音、光敏、红外、温度、触摸声音、光敏、红外、温度、触摸)的功能及其对人类的功能及其对人类功能的模拟。能描述机器人各部分的功能和工作原功能的模拟。
41、能描述机器人各部分的功能和工作原理，如通过传感器搜集信息、通过程序判断处理信理，如通过传感器搜集信息、通过程序判断处理信息、控制外部动作等流程息、控制外部动作等流程7.2研究和了解现代机器人的研究和了解现代机器人的发展趋势发展趋势，讨论机器人与，讨论机器人与人类在解决相关问题上的人类在解决相关问题上的优缺点优缺点，例如，机器人对，例如，机器人对复杂情况的反应；机器人可以完成哪些人类难以完复杂情况的反应；机器人可以完成哪些人类难以完成的任务等。成的任务等。续续2021/8/22337.3学会根据生活和学习中的实际需要，学会根据生活和学习中的实际需要，设计、动手制设计、动手制作或组装作或组装简单的
42、实物机器人简单的实物机器人（如：机器人导盲，机（如：机器人导盲，机器人迎宾，机器人灭火，机器人踢足球，机器人走器人迎宾，机器人灭火，机器人踢足球，机器人走迷宫等），将编制好的控制程序（使用流程图方式）迷宫等），将编制好的控制程序（使用流程图方式）导出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控导出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控制程序做出必要的调试和修改。或使用简单易学的制程序做出必要的调试和修改。或使用简单易学的程序语言（如程序语言（如LOGO）编制简单的程序控制机器人）编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单问题。做出简单动作或解决简单问题。7.4在不具备实物机器人的情况下，也可
43、以利用机器人在不具备实物机器人的情况下，也可以利用机器人仿真环境仿真环境来来模拟模拟机器人的机器人的运动和调试运动和调试使用流程图编使用流程图编制的简单的控制程序；初步感受利用程序解决问题制的简单的控制程序；初步感受利用程序解决问题的一般过程。的一般过程。2021/8/2234初中信息技术教育的内容及目标要求初中信息技术教育的内容及目标要求（1）了解信息社会的含义，体验和分析信）了解信息社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用习惯信息意识和信息技术使用习惯1.1结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征
44、，结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论讨论衡量信息社会的主要标志衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出习中表现出理性认识信息价值理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息主动获取相关信息、甄别筛选正确信息甄别筛选正确信息、共享交流有共享交流有益信息的良好信息意识益信息的良好信息意识；进一步提高；进一步提高判断和使用健康判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论；讨论每个个体
45、在学习共同体和社会公共知识创新中的每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任责任，形成积极参与形成积极参与有益信息创作和知识创新有益信息创作和知识创新的意识。的意识。续续2021/8/22351.2结合实例，了解常见的结合实例，了解常见的信息编码方式信息编码方式及其对及其对信息处理的意义。信息处理的意义。1.3调查调查身边常用的信息技术工具，了解常用信身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的用息技术的类别及其在学习、工作和科研中的用途。途。1.4能列举和分析信息技术的发展变化对工作、能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进
46、行学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。调查、研究。续前页续前页续续2021/8/22361.5在使用信息产品、信息技术设备和软件时，在使用信息产品、信息技术设备和软件时，能自觉遵守相关的法律、法规和道德规范，能自觉遵守相关的法律、法规和道德规范，理解不恰当应用带来的后果理解不恰当应用带来的后果；了解；了解知识产权知识产权的简单知识，养成负责地使用技术设备和信的简单知识，养成负责地使用技术设备和信息资料的习惯，学会息资料的习惯，学会规范的论文、著作、网规范的论文、著作、网络资料等不同资料来源的引用方式络资料等不同资料来源的引用方式；养成保；养成保护自己信息安全的意识，知道如何在护
47、自己信息安全的意识，知道如何在局域网局域网或互联网中保护自己的信息资料安全或互联网中保护自己的信息资料安全和人身和人身安全。安全。续前页续前页2021/8/2237（2）探究和初步理解计算机的结构和）探究和初步理解计算机的结构和工作原理工作原理2.1能结合应用实践，能结合应用实践，总结和描述总结和描述计算机系统的计算机系统的硬件和软件构成，初步认识硬件和软件构成，初步认识互联的概念互联的概念及与及与单机的区别。在具备网络的学校中，学生应单机的区别。在具备网络的学校中，学生应熟悉局域网的常用功能。熟悉局域网的常用功能。2.2了解常见硬件设备的作用及其常用的了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技关
48、键技术指标术指标，比较比较不同指标对计算机功能的实际不同指标对计算机功能的实际影响。学会根据学校、家庭或工作场所的具影响。学会根据学校、家庭或工作场所的具体需要，体需要，设计设计计算机的软硬件配置方案。计算机的软硬件配置方案。续续2021/8/22382.3讨论分析讨论分析操作系统操作系统在计算机中的重要性和主在计算机中的重要性和主要功能；要功能；2.4学习或进一步熟悉学习或进一步熟悉资源管理器资源管理器的有关功能及的有关功能及相关步骤和命令（例如：格式化、恢复格式相关步骤和命令（例如：格式化、恢复格式化；建立目录、复制、移动、搜索；常用硬化；建立目录、复制、移动、搜索；常用硬盘管理功能；设置
49、安全与共享等）。通过盘管理功能；设置安全与共享等）。通过实实践践，加深对，加深对资源管理资源管理的认识，养成资源管理的认识，养成资源管理的意识。的意识。续续2021/8/2239（3）利用因特网有效获取信息，支持）利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题学科学习，解决实际问题3.1根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验浏览和下载信息的能力，体验超链接超链接在网页在网页中的作用，提高信息获取能力，学会中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合法、合理合理地使用网络工具和资源地使用网络工具和资源3.2能根据学习主题或实践任
50、务，识别网上信息能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的的真实性、准确性和相关性真实性、准确性和相关性，能讨论网络，能讨论网络信信息获取与其他信息获取形式息获取与其他信息获取形式的异同点。的异同点。续续2021/8/22403.3能利用能利用BBS、电子邮件、即时通讯、电子邮件、即时通讯等网等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学会学习。学会判断不良信息判断不良信息、主动抵触主动抵触不不友好网络交往的必要方式，如学会管理友好网络交往的必要方式，如学会管理电子信箱和反垃圾邮件的方法、学会在电子信箱和反垃圾邮件的方法、学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并
51、主动等工具上判断并主动防止不良信息的方法等。防止不良信息的方法等。2021/8/2241（4）学会制作动画作品，直观地表）学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程达动态信息或描述过程4.1欣赏分析欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在表达方式的联系与区别，分析动画在信息信息表达表达方面的独特性。方面的独特性。4.2通过通过剖析作品剖析作品，了解动画的制作原理，熟，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。悉动画制作的基本概念。4.3学会使用一种常用动画制作工具，学会使用一种常用动画制作工具，设计、设计、制作制作动画，动画，表达动
52、态信息或描述动态过程表达动态信息或描述动态过程。2021/8/2242（5）学会使用）学会使用电子表格软件电子表格软件进行简单进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习的数据处理，支持学科学习和研究性学习5.1根据学科学习和研究性学习的需要，学会使根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格用电子表格输入或记录输入或记录数据，对数据进行整数据，对数据进行整理、分类、成表理、分类、成表(编辑、格式化编辑、格式化)5.2根据需要，学会用电子表格的公式与函数等根据需要，学会用电子表格的公式与函数等功能对数据进行必要的功能对数据进行必要的计算和处理计算和处理5.3能通过能通过数据分析数据分析，得
53、出结论或发现规律，得出结论或发现规律5.4学会使用电子表格的图表功能，学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现直观地呈现统计结果或研究结论，统计结果或研究结论，增强研究结论和结果增强研究结论和结果的说服力。的说服力。2021/8/2243（6）能使用常用信息处理工具，）能使用常用信息处理工具，综合综合运用运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品设计、制作并发布多媒体作品6.1能根据内容的特点和信息表达的需要能根据内容的特点和信息表达的需要,确定表确定表达意图和作品风格达意图和作品风格, 选择适合的素材和信息选择适合的素材和信息表现形式，并
54、对制作过程进行规划表现形式，并对制作过程进行规划6.2能根据表达的需要，综合考虑文本、图像、能根据表达的需要，综合考虑文本、图像、音频、视频、动画等不同媒体形式素材的优音频、视频、动画等不同媒体形式素材的优缺点和适用性，选择合适的素材并形成组合缺点和适用性，选择合适的素材并形成组合方案；学会使用适当的工具采集必要的图像、方案；学会使用适当的工具采集必要的图像、音频、视频等多媒体素材音频、视频等多媒体素材续续2021/8/22446.3综合运用综合运用合适的软件和工具合适的软件和工具(如文字处理软如文字处理软件、电子表格软件、动画制作软件、图像加件、电子表格软件、动画制作软件、图像加工软件、简单
55、的音频和视频处理软件工软件、简单的音频和视频处理软件)对原对原始素材进行初步的编辑、加工始素材进行初步的编辑、加工6.4使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类素材，制作多媒体作品。素材，制作多媒体作品。6.5能根据作品特点和受众的需要，选择合适的能根据作品特点和受众的需要，选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。续续续前页续前页2021/8/22456.6能通过讨论形成多媒体作品的评价标准，对能通过讨论形成多媒体作品的评价标准，对自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行评
56、价并对作品进行有效的优化以增强表现力；评价并对作品进行有效的优化以增强表现力；能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作品制作过程和传统作品的异同。品制作过程和传统作品的异同。6.7讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成技术创新意识，养成的技术改进建议，形成技术创新意识，养成一定的技术创新能力一定的技术创新能力续前页续前页2021/8/2246（7）通过网站设计与制作进行）通过网站设计与制作进行合作学合作学习习，开展，开展健康的社会交往健康的社会交往7.1结合自己使用网站的经验，比较网站与其结合自己使用
57、网站的经验，比较网站与其他多媒体作品在他多媒体作品在信息表达与发布方面的异信息表达与发布方面的异同同，比较，比较网站和网页的关系网站和网页的关系，了解，了解网站的网站的基本结构基本结构。7.2学会根据学习或社会交往的需要，设计学学会根据学习或社会交往的需要，设计学习支持网站或其他习支持网站或其他主题网站主题网站，学会合理规，学会合理规划网站的内容栏目和必要的交互功能。划网站的内容栏目和必要的交互功能。续续2021/8/22477.2学会使用合适的网站制作工具学会使用合适的网站制作工具制作网站制作网站，尝试使用常用网站制作技巧尝试使用常用网站制作技巧支持课程学支持课程学习习、合作研究合作研究或或
58、健康的社会交往健康的社会交往，例如，例如，利用表格对网页进行布局，了解和使用利用表格对网页进行布局，了解和使用导航功能，设置超链接，初步了解（如，导航功能，设置超链接，初步了解（如，能看懂简单标识）超文本标志语言能看懂简单标识）超文本标志语言（Html）的作用。）的作用。续前页续前页续续2021/8/22487.3在使用网站及相关现代通信技术开展学在使用网站及相关现代通信技术开展学习和交往的过程中，能认识到网络影响习和交往的过程中，能认识到网络影响的两面性，讨论遵守相关法律法规、行的两面性，讨论遵守相关法律法规、行为规范的意义，在活动中表现出健康、为规范的意义，在活动中表现出健康、负责和符合网
59、络礼仪的行为。能讨论分负责和符合网络礼仪的行为。能讨论分析网络安全的重要性，学会必要的网络析网络安全的重要性，学会必要的网络信息安全保护方法。信息安全保护方法。续前页续前页2021/8/2249初中信息技术教育的内容及目标要求初中信息技术教育的内容及目标要求（8）设计和制作机器人，以机器人为载）设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程本过程分小学阶段分小学阶段未开设未开设机器人选修课和机器人选修课和已经已经开设开设有关课程两种情况分别做要求。有关课程两种情况分别做要求。2021/8/2250小学小学未开设未开设机器
60、人的初中学校机器人的初中学校A8.1了解简易机器人的基本构造；说出各类了解简易机器人的基本构造；说出各类传传感器感器（如声音、光敏、红外、温度、触摸）（如声音、光敏、红外、温度、触摸）的功能及其对人类功能的模拟。能描述的功能及其对人类功能的模拟。能描述机器机器人各部分人各部分的功能和工作原理，如通过传感器的功能和工作原理，如通过传感器搜集搜集信息、通过程序来判断信息、通过程序来判断处理处理信息、信息、控制控制外部动作等。外部动作等。A8.2研究和了解现代机器人的发展趋势，讨论研究和了解现代机器人的发展趋势，讨论机器人与人类在解决相关问题上的优缺点，机器人与人类在解决相关问题上的优缺点，例如，机
61、器人对复杂情况的反应；机器人可例如，机器人对复杂情况的反应；机器人可以完成哪些人类难以完成的任务等。以完成哪些人类难以完成的任务等。续续2021/8/2251A8.3学会根据生活和学习中的实际需要，学会根据生活和学习中的实际需要，设计、动手制作或组装简单的实物机器设计、动手制作或组装简单的实物机器人（如：机器人导盲、迎宾、灭火、踢人（如：机器人导盲、迎宾、灭火、踢足球、走迷宫等），初步学会将编制好足球、走迷宫等），初步学会将编制好的控制程序导出到实物机器人，运行机的控制程序导出到实物机器人，运行机器人并对机器人及其控制程序做出必要器人并对机器人及其控制程序做出必要的调试和修改。或使用简单易学的
62、程序的调试和修改。或使用简单易学的程序语言（如语言（如LOGO）编制简单的程序控制）编制简单的程序控制机器人做出简单动作或解决简单问题机器人做出简单动作或解决简单问题续前页续前页续续2021/8/2252A8.4在不具备实物机器人的情况下，也可在不具备实物机器人的情况下，也可以利用以利用机器人仿真环境机器人仿真环境来模拟机器人来模拟机器人的运动和调试使用流程图编制的简单的运动和调试使用流程图编制的简单的控制程序；感受利用程序解决问题的控制程序；感受利用程序解决问题的一般过程。的一般过程。续前页续前页2021/8/2253小学已开设小学已开设机器人的初中学校机器人的初中学校B8.1在制作和操纵简
63、单机器人的基础上，在制作和操纵简单机器人的基础上，探究机器人的探究机器人的机械装置、电子装置机械装置、电子装置，了解计算机程序控制机器人做出各种了解计算机程序控制机器人做出各种动作的动作的简单流程简单流程，体验机器人对信息，体验机器人对信息技术技术多个门类的综合运用多个门类的综合运用。B8.2通过使用和剖析一段机器人（仿真）通过使用和剖析一段机器人（仿真）程序，程序，感知程序和程序设计语言感知程序和程序设计语言；了；了解解“确定算法确定算法-编程实现编程实现”这一这一计算机计算机解决问题的一般过程解决问题的一般过程。续续2021/8/2254B8.3通过剖析机器人教学平台中的程序实通过剖析机器
64、人教学平台中的程序实例，理解程序的基本结构。例，理解程序的基本结构。B8.4学会使用一种机器人编程控制软件学会使用一种机器人编程控制软件编编制小编程制小编程，在仿真环境中运行或导出，在仿真环境中运行或导出到实物机器人中运行程序，观察计算到实物机器人中运行程序，观察计算机运行程序的结果。根据运行结果对机运行程序的结果。根据运行结果对程序进行必要的修改和优化。程序进行必要的修改和优化。续前页续前页续续2021/8/2255B8.5开展开展机器人创意实践活动机器人创意实践活动，学会，学会搭建实物搭建实物机器人机器人（不具备实物机器人时，学会规划（不具备实物机器人时，学会规划搭建机器人的活动过程，描述
65、搭建常用机搭建机器人的活动过程，描述搭建常用机器人的方法）；初步了解复合结构的机器器人的方法）；初步了解复合结构的机器人搭建方法。人搭建方法。B8.6了解机器人领域的了解机器人领域的发展前沿发展前沿，分析我国在，分析我国在机器人领域存在的差距，树立责任感机器人领域存在的差距，树立责任感B8.7通过合作设计、搭建机器人及参加有关竞通过合作设计、搭建机器人及参加有关竞赛活动赛活动,学会学会分工协作分工协作，培养培养团队精神团队精神续前页续前页2021/8/2256义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程纲要义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术课程定位义务教育阶段信息技术教育
66、目标义务教育阶段信息技术教育目标义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议内容设置和选择原则内容设置和选择原则课程内容及目标要求课程内容及目标要求义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议2021/8/2257义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（1）重视结合）重视结合学生经验学生经验，突出，突出实践性实践性注意注意创设高度真实的活动情景创设高度真实的活动情景，帮助学生针对实，帮助学生针对实际需要、在真实有趣的情景中掌握际需要、在真实有趣的情景中掌握实用的、在面临新实用的、在面临新任务时易于迁移和提取的知识技能任务时易于迁
67、移和提取的知识技能设计设计多种多样多种多样的活动情景，让学生的活动情景，让学生从不同方面从不同方面反复理解信息技术的反复理解信息技术的核心概念的内涵，理解前后概念间的联系，形成核心概念的内涵，理解前后概念间的联系，形成前后前后一贯的概念体系一贯的概念体系避免采用脱离实际应用情境的避免采用脱离实际应用情境的“照本宣科式照本宣科式”的的教学方式，或强迫学生进行教学方式，或强迫学生进行枯燥的软件命令学习和机枯燥的软件命令学习和机械操练械操练，更要避免要求学生，更要避免要求学生死记硬背死记硬背信息技术知识。信息技术知识。续续2021/8/2258义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育
68、实施建议（1）重视结合）重视结合学生经验学生经验，突出，突出实践性实践性尽量把某些常用软件的操作设置在不同学年尽量把某些常用软件的操作设置在不同学年的任务情景中，的任务情景中，逐步提高某一软件的内容深度、逐步提高某一软件的内容深度、技术要求和操作的综合性技术要求和操作的综合性，让学生有机会在每一，让学生有机会在每一学年中都可以学习和综合应用多种软件与工具，学年中都可以学习和综合应用多种软件与工具，并能在不同情景中、从不同的角度反复接触某一并能在不同情景中、从不同的角度反复接触某一软件或信息处理手段。引导软件或信息处理手段。引导循序渐进循序渐进地学习有关地学习有关技术和操作，技术和操作，逐步深入
69、逐步深入地理解不同软件和工具间地理解不同软件和工具间的联系，提高灵活运用所学技能的能力。的联系，提高灵活运用所学技能的能力。 续续2021/8/2259义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（1）重视结合）重视结合学生经验学生经验，突出，突出实践性实践性对相关情感态度价值观的教育，要在活动过对相关情感态度价值观的教育，要在活动过程中引导学生观察、思考、理解、内化与信息程中引导学生观察、思考、理解、内化与信息技术应用相关的法律、法规、道德准则和行为技术应用相关的法律、法规、道德准则和行为规范；同时，要加强规范；同时，要加强“行为指导行为指导”，确保学生，确保学生的相关认
70、识和责任感能落实到具体行为中，并的相关认识和责任感能落实到具体行为中，并引导学生形成好的行为习惯。引导学生形成好的行为习惯。2021/8/2260义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（2）技术技术活动与活动与认知认知活动相互支持，积累活动相互支持，积累操作经验、探究科技奥秘操作经验、探究科技奥秘信息技术学习既需要学生探究、理解和建构信息技信息技术学习既需要学生探究、理解和建构信息技术的有关原理和方法，更需要学生通过信息处理、设术的有关原理和方法，更需要学生通过信息处理、设计制作作品等技术活动表达自己的创意、想法和认知计制作作品等技术活动表达自己的创意、想法和认知活动
71、结果。活动结果。理解和建构等认知活动理解和建构等认知活动是有效是有效技术操作技术操作的的前提前提，也是技术操作的，也是技术操作的提升与经验总结提升与经验总结，更是，更是探究科探究科技奥秘技奥秘的必要过程；而的必要过程；而技术操作技术操作是是认知活动认知活动结果的结果的外外在表达与实践检验在表达与实践检验。要注意要注意“动手与动脑相结合动手与动脑相结合”，在技术活动与认知，在技术活动与认知活动的互动中培养科技创新精神，提高技术实践能力。活动的互动中培养科技创新精神，提高技术实践能力。避免避免脱离思考与探究的机械操作和简单模仿脱离思考与探究的机械操作和简单模仿，或者，或者脱脱离技术实践的离技术实践
72、的“纸上谈兵纸上谈兵”式的信息技术教学式的信息技术教学2021/8/2261义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（3）自主探究自主探究与与合作交流合作交流有机结合，培养有机结合，培养交流能力、形成良好信息意识交流能力、形成良好信息意识信息技术学习不仅需要个体的信息技术学习不仅需要个体的自主探究和建构自主探究和建构，更，更需要需要表达交流、讨论合作表达交流、讨论合作。信息技术不仅提供了有力。信息技术不仅提供了有力的探究和学习工具，还提供方便快捷的交流工具和跨的探究和学习工具，还提供方便快捷的交流工具和跨时空互动交流的环境，使随时、随地、随需的合作学时空互动交流的环境，
73、使随时、随地、随需的合作学习和研究成为可能。习和研究成为可能。要引导学生在自主探究的基础上，学会运用信息技要引导学生在自主探究的基础上，学会运用信息技术，分享资料、合作交流，术，分享资料、合作交流，通过讨论深化理解，通过通过讨论深化理解，通过合作促进社会建构合作促进社会建构；引导学生学会在合作过程中合理；引导学生学会在合作过程中合理表述个人观点，恰当地应用他人观点，在利用社会公表述个人观点，恰当地应用他人观点，在利用社会公共信息的基础上共享个人的信息资料，培养与信息时共信息的基础上共享个人的信息资料，培养与信息时代相适应的交流能力和信息共享意识。代相适应的交流能力和信息共享意识。2021/8/
74、2262义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（4）活动要兼顾）活动要兼顾趣味性趣味性和和挑战性挑战性，提高信，提高信息加工深度，促进高水平思维息加工深度，促进高水平思维要注意通过展示一些新技术的强大功能和新软件的要注意通过展示一些新技术的强大功能和新软件的魅力来巩固学生的兴趣，激发进一步探究的欲望；活动魅力来巩固学生的兴趣，激发进一步探究的欲望；活动选题在注意选题在注意趣味性趣味性的基础上，要适度增加的基础上，要适度增加挑战性挑战性，引导，引导学生对信息进行必要的比较、分类、综合等深度加工，学生对信息进行必要的比较、分类、综合等深度加工，并通过理解、分析、推理等高水
75、平思维过程来解决问题，并通过理解、分析、推理等高水平思维过程来解决问题，促进其从直观思维到抽象思维的发展促进其从直观思维到抽象思维的发展。避免活动要求过。避免活动要求过于简单，导致学生通过简单的信息复制和粘贴即可完成于简单，导致学生通过简单的信息复制和粘贴即可完成任务，以免学生形成通过机械复现甚至抄袭他人成果的任务，以免学生形成通过机械复现甚至抄袭他人成果的不良习惯，以及不求甚解的思维惰性。不良习惯，以及不求甚解的思维惰性。2021/8/2263义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（5）创设多样化、分层次的学习机会，鼓）创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技
76、术创新励个性发展和技术创新地域地域差异：各地信息技术设备、师资差异较差异：各地信息技术设备、师资差异较大，小学阶段开展信息技术教育的情况也不尽相大，小学阶段开展信息技术教育的情况也不尽相同，应根据本地实际设立同，应根据本地实际设立合理的学习起点合理的学习起点，开发，开发恰当的学习内容和活动方式恰当的学习内容和活动方式，保证各地学生都能，保证各地学生都能在信息技术教育方面得到应用的发展，帮助所有在信息技术教育方面得到应用的发展，帮助所有学生做好适应信息社会的准备；基础和各方面条学生做好适应信息社会的准备；基础和各方面条件较好的地区则可件较好的地区则可适当延长教育时间适当延长教育时间，开发，开发更
77、为更为多样多样的教育内容和的教育内容和更为丰富更为丰富的活动形式。的活动形式。 续续2021/8/2264义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（5）创设多样化、分层次的学习机会，鼓）创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新励个性发展和技术创新个别差异：学生起点水平参差不齐，在实践能力和个别差异：学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣已经出现较为兴趣已经出现较为明显的分化明显的分化。教师要通过调查充分了。教师要通过调查充分了解学生已有的学习水平和的学习兴趣，设立解学生已有的学习水平和的学习兴趣，设立分层次的学分层次的学习目标和多样化的活动方式习目标和多样化
78、的活动方式。一方面。一方面为水平高、发展快为水平高、发展快的学生留有自主学习和探索实践的空间的学生留有自主学习和探索实践的空间；另一方面，对；另一方面，对于基础差、发展慢的学生，可于基础差、发展慢的学生，可采用异质分组、学生互助采用异质分组、学生互助等方法，变学生的个别差异为学习资源等方法，变学生的个别差异为学习资源，帮助其逐步适，帮助其逐步适应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的应学习进度，减少挫败感，确保所有学生都得到适度的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的发展。尽量保证学生有机会选择适合自己水平和兴趣的内容，内容，避免避免“基础差的学生跟不上，基础好的学生吃不基础
79、差的学生跟不上，基础好的学生吃不饱饱”。 续续2021/8/2265义务教育阶段信息技术教育实施建议义务教育阶段信息技术教育实施建议（5）创设多样化、分层次的学习机会，鼓）创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新励个性发展和技术创新鼓励创新：信息技术创新的关键期明显早于鼓励创新：信息技术创新的关键期明显早于其他领域，学生在信息技术方面具有其他领域，学生在信息技术方面具有较高的创造较高的创造性性。应通过。应通过必修与选修结合、课堂学习与课外实必修与选修结合、课堂学习与课外实践结合践结合的方式，创造条件发展学生兴趣，挖掘学的方式，创造条件发展学生兴趣，挖掘学生潜力。教师在引导学生实践的过程中，要多鼓生潜力。教师在引导学生实践的过程中，要多鼓励学生励学生自主选择自主选择，少些对主题的，少些对主题的统一要求统一要求；多鼓；多鼓励学生励学生大胆尝试大胆尝试，少些，少些机械模仿机械模仿；对学生富有个；对学生富有个性的操作方式或问题解决方法，要多些性的操作方式或问题解决方法，要多些接受和认接受和认可可，少些，少些打击和漠视打击和漠视。2021/8/2266
