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1、 从百草园到三味书屋精品教案 京改版七年级上册（2022）语文 教学目标： 1、?理解课文的内容、构造、情感和主题。? 2、?学习理解精彩的景物描写，以及精确生动的动作描写。? 3、?探讨文中的疑难词语和问题，培育探究的习惯 教学重点：? 1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的根本原则和常用手法；? 2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧。? 教学难点：（描写三味书屋的局部难在两点）? 1、对这局部内容的理解困难；? 2、有些难解的词语。? 课时安排：3课时? 教学方法：理解法、合作探究法 教学过程：? 第1课时 一、新课导入 童年是一个人一生中最幸福的时间，请谈谈你对美妙童年生活的记忆吧。
2、（学生活动）爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游（可以同时播放罗大佑的童年）今日，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体会童真童趣。 二、字词积存 “四会”（会读，会写，会解释，会运用） 1、“四会”：?确凿、人迹罕至、人声鼎沸、高枕而卧 造句：证据确凿，你还有什么话好说。 在这个人迹罕至的地方,怎么样才能找到他要的东西? 在人声鼎沸的时刻,我愿做一个冷漠的旁观者。 只要解决的这个问题,你就可以高枕而卧了。 2、“三会”：?攒、拗、轻捷、臃肿、适宜、方正、鉴赏、蝉蜕、 3、“二会”：?菜畦、桑葚
3、、蟋蟀、脑髓、书塾、博学、脊梁（音） 三、作品介绍 （学生介绍，教师点拨补充） 鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。? 他是?我国宏大的?文学家、思想家、革命家?。?著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说-狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 鲁迅的一生（见课件） 1、?鲁迅家世 2、?关于鲁迅少年时家中的“变故” 3、?留学日本 4、?弃医从文 5、?从日本回国 6、?中年鲁迅 朝花夕拾-是一部散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
4、这部散文集题名为朝花夕拾， 意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 四、整体感知 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 明确：“从到”表示这篇文章大致包括两局部，同时也告知我们文章前后两局部的内容。 2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两局部的起止语句以及中间的过渡段。 明确：从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”?是写百草园的局部；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的局部；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两局部之间的过渡段。 3、两个地方相比拟，更喜爱哪一个地方？ 明
5、确：百草园。 四、品读鉴赏 （一）百草园 1、“百草园”局部主要写了哪些内容 明确：百草园的美景（一幅画） 美女蛇的故事（一则故事） 雪地捕鸟（一件趣事） 2、师生共同探究：百草园这幅画是怎样一步步画出来的呢？（复原作画步骤） （1）园里有各种各样的景物，在有限的画纸上一一将它们画出是不行能的，也没必要。那得怎么做？ 明确：详略得当。哪些具体？哪些简单？明确：菜畦、石井栏等简单，泥墙根一带具体。怎么知道的？明确：“不必说也不必说单是”用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。“单是”以后的内容是强调的重点。能用这样的句式造个句子吗？明确：必说哈尔滨的冰灯，也不必说云南的石林，单是
6、各地的名小吃，就是外国游人来中国观光的重要缘由之一！写了泥墙根一带的哪些趣事？明确：遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。 （2）用什么方法画这些景物呢？ 明确： 首先：调动全部感官，多角度的写景颜色、外形、声音、味道；（或：视觉、听觉、味觉、触觉）分别举例说明 写视觉的：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。 写听觉的：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写味觉的：假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 写触觉的：光滑的石井栏。
7、其次：运用多种修辞手法 比方：假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球， 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 排比：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 再次，从不同的季节来写景。 桑葚、菜花是写春末，鸣蝉在树上长吟说明是在盛夏，蟋蟀们呜叫意味着秋天降临。 最终，从微小处把风光写活。 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
8、 明确：）不能。“伏”字精确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 3、把百草园景物描写得生气盎然，情景交融，其目的是什么？（表现了怎样的思想感情？） 明确：表现“我”幼年时期对大自然的喜爱和对自由生活的憧憬；和后文的三味书屋的生活形成鲜亮比照，说明封建训练束缚、阻碍少年儿童身心的安康进展。 4、从第一段摘抄能概括其次段主要内容一个的词语：（乐园） 家庭作业：1、记忆“读一读，写一写” 2、熟读第2段，最好能够背诵 语文课堂需要润滑剂-幽默 从百草园到三味书屋中鲁迅先生在开文第1段就幽默了一回（“朱
9、文公的子孙”）。课上到这里，学生们会心一笑，让整个课堂轻松很多。这时，我想起曾几何时前辈跟我说的一句话：男教师的魅力很大程度上来源于幽默。 第2课时 5、为什么写吃了像人形的何首乌根便可以成仙？ 明确：给予百草园神话般的颜色，妙趣横生。 6、为什么要写美女蛇的故事？ 引导：重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？这一联想对阐述百草园是“我的乐园”是否有帮忙？最终让学生明白：不管别人的争辩如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色。 7、冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，
10、这是为什么？ 明确：欲扬先抑，突出捕鸟的乐趣。 8、捕鸟的时间、条件、方法和收获分别是什么？ 明确：时间-冬天雪后。 条件-积雪掩盖地面一两天，鸟儿们久已无处觅食的时候。 方法-填一列动词即可。 收获-麻雀、张飞鸟。 阅历-做事不能太性急。 9、找出“雪天捕鸟”的一系列动词，并说明其作用。 明确：动词略?作用：精确而生动地描绘出捕鸟的全过程，表现了“我”喜爱百草园的思想感情。 10、将文中加点的词“撒”换成括号内的“扔”好不好？为什么？ 明确：不好。由于“撒“的对象一般比拟细小，例如“秕谷”，而“扔”的意思是抛，用在“秕谷”前不恰当。“撒”这个词用得精确，所以换了不好。 （二）第9自然段（过渡
11、段） 1、指出本段所用的描写方法和修辞方法。 明确：心理活动?排比?拟人 2、本段在全文中起什么作用？表达了怎样的思想感情？ 明确：起承上启下的作用；表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿 （三）三味书屋 1、“三味书屋”局部主要写了哪些内容？ 明确： 一副肖像 一个问题 一个场景 2、你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？ 明确：学生提问说明有奇怪心，有求知欲望，应予确定。而先生拒绝答复，这是由于学生在不适宜的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在肯定程度上反映了封建训练制度的弊端，应予否认。 3、你会对文中的先生持什么态度？ 明确：言之有理即可。如：主要是敬慕
12、的态度，由于他为人正派，学问渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。 4、写此文时，对“三味书屋”的生活怀有怎样的情感？ 明确：怀恋（虽然三味书屋的生活比百草园的生活单调、枯燥、乏味，但与那些淘气的孩子一起学习，又有严峻而慈祥的教师的教育，还是让我过得更充实。） 5、假如你认为三味书屋也是布满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么一样点，又有什么不同点呢？ 明确：言之有理即可。一样点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的奇怪，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢快的追求不同点如：百草园是布满生气与活力的乐土，三味书屋是严厉凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对学问与欢乐的追求；百草园生活可谓“欢乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥 六、本课小结 1、细读课文，边读边把前后两局部联系起来思索，争论：这篇文章表现了怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。 用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾训练。 用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作比照，表现了儿童喜爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建训练表示不
