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1、教学设计四平市第十七中学讲课教师：学科：语文课时：第二课时总课时数：教学目标知识与技能了解文章背景，梳理小说的情节结构过程与方法 重点分析课文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵.情感态度与价值观通过孔乙己来反映社会病态及作者态度.教材分析教学重点掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。教学难点把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发上节课我们已经读过这部小说，我们对 孔乙己这篇课文已经有了初步的了解，今天我们继续来学习。探疑互动1、提问：小说主人公孔乙己长什么样？根据课文
2、中的外貌描写说说孔乙己有怎样的遭遇、怎样的性格分析：这一外貌描写准确地抓住人物肖像的特征，做到 “寥寥几笔，而神情毕肖”外貌描写是为一定的思想内容服务的，因而课文中的外貌描写可以说又是句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征2、提问：在对孔乙己的外貌描写中最引人注目的是什么？3、提问：课文开头的环境描写中，分明写着：“短衣帮大抵没有这样阔绰只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”孔乙己极其穷困潦倒，说他穿长衫，不矛盾吗？ 在外貌描写中，引导学生重点关注的是那件不离身的长衫这是一个内涵很丰富的符号，也是孔乙己区别于其他众生的最显著标志对孔乙己穿长衫现象的分析，很自然地就
3、把学生的目光引向了孔乙己所处的那个社会和他思想最深处的一些东西。4、 提问课文的四个片断集中地表现了孔乙己受尽戏弄、冷落的不幸遭遇目的是通过引导学生运用比较的方法，从人物的语言、动作、神态等角度进行深入揣摩片断一时间：孔乙己刚一到店的时候事情：酒客取笑孔乙己又添新伤疤片断二时间：孔乙己喝了半碗酒后事情：酒客取笑孔乙己没有进学（镜头中有画面、孔乙己与酒客们的对话录音）要求：请同学们比较这两个片断提问：通过比较，我们发现孔乙己在酒店遭到了酒客们的嘲笑作者在写酒客的取笑时用了哪些动词？提问：这几个动词应该怎样理解？朗读时应该有怎样的区别？阅读小说需要设身处地地体会通过丰富的想像，开放各种感觉器官，全
4、方位地感受通过多媒体手段，变文字为画面，变无声为有声酒客们的嘲笑声不绝于耳，能够给学生以身临其境的感觉明确：酒客们拿孔乙己作他们无聊时的消遣，本身说明了当时社会对弱势人群的歧视，他们不失时机地嘲弄孔乙己，一次紧接一次地在精神上折磨他，由此可见这个社会的冷酷与麻木因此，同学们还应该在这一片喧嚣声中体会到一股悲凉的意味提问：在众人的一片嘲笑声中，孔乙己有怎样的表现呢？多媒体镜头片断一：不回答遭受羞辱强作争辩片断二：不屑置辩遭受羞辱欲辩无词明确：两个片断中，作者对孔乙己的神态描写，笔法相同，但用力不同相同处表现为孔乙己一开始总是表现出读书人的清高，然后又在遭到酒客的嘲弄后表现得十分狼狈两个片断用力不
5、同，这是在用词不同上表现出来的“不屑置辩”显然比 “不回答”更深入地刻画了孔乙己自命清高的神态而在遭到羞辱后的狼狈状，片断二又显然比片断一更有过之“孔乙己你怎么连半个秀才都没捞到”，对一心追求功名的孔乙己来说伤害更大. 学生自读：前两个片断的比较，可以说是由老师带着进行比较，下两个片断则是让学生自己进行比较分析在分组讨论中，学生自己寻找比较的点，自己进行分析，自己来得出结论，体现课堂上的学生主体作用对学生可能涉及的问题，教师要作一些事先的准备，以便能够作出及时的反应多媒体镜头片断三时间：孔乙己一再遭到羞辱后事情：孔乙己教小伙计写 “茴”字片断四时间：邻居孩子听到笑声后事情：孔乙己给孩子们吃茴香
6、豆分析要点（）孔乙己对酒客的态度和对孩子的态度明显不同，这是为什么？孔乙己用不屑置辩的神气对待酒客，说明他是以读书人自居，自命清高，要在短衣帮面前显示自己与众不同的地位，同时也是为了对抗酒客的取笑，以掩饰自己的窘态而孩子不同，他们毕竟还比较单纯，所以孔乙己在遭到一再的羞辱后，便指望在孩子身上找到一点自身的价值，其态度变得热情而诚恳比如 “做掌柜”说明孔乙己受到科举影响，向上爬的思想意识根深蒂固，尽管自己已是穷途末路，但还要在孩子们面前炫耀毫无用处的所谓学问和本领当然这也表现了孔乙己性格的另一面善良，以唤起读者对孔乙己遭遇的同情（）孔乙己的态度和小伙计的态度有什么不同？说明什么？这一段描写对比鲜
7、明一方面是小伙计的爱理不理，一方面是孔乙己的越说越起劲相形之下，更显出孔乙己在人们心目中的地位的低下，显示出这个社会对不幸者的冷酷，即使是酒店的小伙计都难免污染（）四个片断中都有刻画人物比较细致的地方，如 “青筋条条绽出”等，文中两次提到 “指甲”有什么作用？从细微处写出孔乙己曾是个读书人，同时也突出他的懒（）几个片断中都有 “之乎者也”之类的东西，即使对孩子也是这样，说明了什么？说明孔乙己死读书，读死书，中毒太深虽然孔乙己已经是胡子花白的人了，科举的途程对他来说已经毫无希望，但他仍然满口 “之乎者也”，实在是画饼充饥，聊以自慰，他的迂腐麻木也可见其一斑了。解疑归纳（）通过四个片断的比较分析，
8、我们了解了孔乙己是怎样一个人物？查疑落实学生归纳身体高大：体质好，有力气脸色青白：营养不良和不肯劳动脸上有伤痕：偷东西被打，也是他走向没落的标志胡子乱蓬蓬、花白：开外年纪，精神萎靡颓唐 长衫脏破：穷酸潦倒、好吃懒做学生交流 研讨 小说以塑造人物形象为主，分析课文直接从人物的肖像入手，是抓住了主要矛盾 孔乙己的外貌描写，是课文的经典之笔人物身份、遭遇、思想性格等都集中在此，成为全文总纲用一课时完成，从此下手最为经济 “孔乙己长什么样”，能够引发阅读思考的兴趣学生分组讨论不矛盾在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志“孔乙己也读过书”，但 “终于没有进学”，穷困潦倒于是这位读
9、过书的孔乙己，封建社会读书可以做官发财的意识已深入骨髓，慕虚荣、要脸面的心态，使孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫醉心于科举考试的孔乙己，一无所获，那件长衫又能给他带来多少安慰呢？学生讨论明确：片断一用的是 “叫”、 “嚷”，片断二用的是 “问”、“说”明确：前者是酒客们对孔乙己落下伤疤的起哄，后者是对孔乙己未能考中科举的阴阳怪气的挖苦朗读时在音量和语调上注意区别学生运用比较法自读课文，小组讨论孔乙己是一个深受封建科举制度毒害、自命清高、好喝懒做，但心地善良终至于穷困潦倒的旧时代的读书人多媒体镜头多媒体镜头画面：身穿长衫的孔乙己（再次播放片断一、二中的对话录音）板书孔乙己鲁迅众人的笑孔乙己的悲剧命运教学后记：
