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1、 案例分析：培养孩子良好的阅读习惯 李雨呈早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。怎样培养孩子的阅读兴趣?怎样引导小班幼儿进行阅读活动?场景：早期阅读时间又到了， 我给每个孩子准备了图画书。只见郑金浩小朋友啪的一声抢了一本书，随手翻到一页大声说“不好看。”又翻到其他页随便看看随手又丢在一边。我走了过去问“书应该怎么看呢?他看看书不说话。我又问“这莫快就看完了，你在书里看见了什么？”我让他把
2、书上的故事讲给我听时他讲的语无伦次。 分析： 可以看出浩浩并不喜欢看书，他的阅读行为是被老师“逼”出来的。翻阅图画书的方法也不对，没有从封面开始阅读的习惯。浩浩说不出书里的内容，有可能是还未能注意到画面的细节，也有可能已经发现但不会用语言表达。小班幼儿的思维具有直觉行动性，在阅读图书时，由于思维的具体形象性，他们往往不能发现主体与背景之间的关系、画面前后之间的联系以及情节之间的逻辑关系 策略： 一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜色和形状易
3、吸引孩子的注意；小班幼儿最容易被拟人化的动物，夸张的人物所吸引；人物的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事。二、激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。 为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区，地上铺上一些漂亮的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍，自觉读书的好习惯。三、指导小班幼儿正确阅读。 小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们
4、阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。四、家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。 在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。 总之，教小班幼儿阅读是进行早期阅读的第一步，也是最重要的一步。我相信幼儿在阅读图书中增长的能力，可以迁移到其他学习活动中去，只要我们组织形式多样有趣，符合幼儿的身心特点，寓教于乐；正确地指导幼儿进行阅读，并持之以恒地坚持下去，我们的孩子便会得到更为健康全面的发展。
