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1、幼儿园中班音乐优秀教案详案反思3篇毛毛虫啃苹果 教案一:毛毛虫啃苹果 【活动设计】 毛毛虫啃苹果是中班的一节音乐游戏活动，音乐本身就体现着一定情感基调,一只调皮的毛毛虫在啃苹果时，不一样的苹果会发出不一样的声音,并以音乐的形式表现出来，会大大增强孩子们对音乐的兴趣,提高孩子们对音乐节奏感的掌握能力。本次活动我借助图谱让幼儿能够掌握音乐中的节奏XXXX和XXX，并能够用肢体动作表现歌曲，通过游戏让幼儿在毛毛虫啃苹果的情境中体验到音乐游戏的快乐。 【活动目标】 1、熟悉歌曲的旋律，感受音乐中的节奏XXXXX和XXXX。2、能用肢体动作表现歌曲,激发幼儿的想象力。3、在活动情境中体验音乐游戏的乐趣。
2、 【活动准备】 多媒体课件、音乐、节奏图谱、盘子四个、毛毛虫玩偶。【活动过程】 一、情境导入，大胆想象猜测、今天老师带来了一个好朋友，会是谁呢出示毛毛虫。这就是我的好朋友毛毛虫，来跟它打声招呼吧! 2、今天毛毛虫想让小朋友来猜一猜,他在干什么播放毛毛虫啃苹果的音效。 3、让我们一起来看看他到底在吃什么呢 二、图谱练习,感知音乐节奏、毛毛虫最喜欢吃苹果了,那让我们来听一听,它是怎么吃苹果的 学习节奏1:XXXX学习节奏：XXXX 2、那么,毛毛虫吃了什么样的苹果呢我们一起来听一听。、毛毛虫吃了什么样的苹果呢依次出示图谱。、分段练习。5、完整练习。三、创编动作，体验游戏乐趣。 、毛毛虫特别喜欢吃苹
3、果,那让我们也来做一个苹果送给它。、真棒,毛毛虫非常喜欢你们的苹果!于是他也要来啃一啃你们的苹果了,谁来试一试。 3、个别幼儿尝试扮演苹果后,全体幼儿一起来尝试。 4、出示盘子,完整游戏。 5、结束活动。 教案二：毛毛虫啃苹果【活动目标】1、通过听音乐,知道歌曲名称,理解其内容，初步跟唱歌曲。 2、在活动过程中让幼儿体验歌曲的情感,并乐于用动作来表现。 3、激发幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。 【活动准备】 节奏图谱、毛毛虫手偶。 【活动过程】 一、谈话、情境导入 师：今天老师请来了我的一位好朋友,它是谁呀（毛毛虫）师:听听毛毛虫在干什么(播放毛毛虫啃苹果音效)它在吃什么 师:毛毛虫是
4、怎样啃苹果的(师范唱,幼学唱） 师：听听毛毛虫还会怎么吃苹果 师：毛毛虫喜欢啃什么样的苹果(幼说师分别出示四种苹果：大、小、红、绿)师完整范唱。 师：听听毛毛虫到底是怎么吃苹果的 二、出示节奏图谱,幼儿学习歌曲内容 小苹果: 大苹果： 红苹果： 绿苹果： 、请幼儿听音乐,根据不同的节奏区分毛毛虫啃的是什么苹果。 小苹果是怎么咬的(师唱一遍)大苹果是怎么咬的是大口还是小口 红苹果是怎么啃的绿苹果是怎么啃的、请幼儿用手模仿毛毛虫啃苹果时的声音节奏。 有三个节奏谱，在啃小苹果的时候是哪个节奏 在啃大苹果的时候是哪个节奏 红苹果、绿苹果是一样的，是哪个节奏 师:啃小苹果是，那声音是。真的是弱、小。(师
5、范唱)师：唱大苹果是怎样响亮的、强。（师幼再来一次)师：在啃红苹果、绿苹果应该怎样声音不强也不弱。(师幼再来一次) 师：毛毛虫一会儿吃小苹果，一会儿吃大苹果,想不想和它一起啃苹果,啃小苹果时要。啃大苹果时要。强，啃苹果是开心，那用什么样的声音来唱三、游戏环节。 、教师示范用肢体动作做出四种苹果的形象，请幼儿模仿。 师:毛毛虫和小朋友一起啃苹果很开心，想不想和小朋友一起玩游戏。师：老师想变成苹果请毛毛虫吃，你们数23变，我就变成苹果。(请一幼儿上来演示） 2、幼儿模仿苹果,教师模仿毛毛虫； 教师模仿苹果,幼儿模仿毛毛虫。(教师引导幼儿苹果被啃的时候身体应该做出相应的变化） 四、结束活动。 教案三
6、：毛毛虫啃苹果 【活动目标】1、感受并掌握音乐中的节奏，能够快乐的歌唱。 2、用肢体创造性地表现歌曲,激发幼儿的想象力。 3、在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。 活动准备：音乐、节奏图谱、毛毛虫、苹果图片。【活动过程】 一、导入：毛毛虫来了 1.今天来了位朋友和大家做游戏,是谁呢(毛毛虫)。 2、毛毛虫喜欢吃什么呢（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测) 3、毛毛虫到底喜欢吃什么呢我们来看看。 4、毛毛虫是怎么啃苹果的 二、出示节奏图谱,幼儿学习歌曲内容 小苹果:大苹果: 红苹果: 绿苹果： 、请幼儿听音乐，根据不同的节奏区分毛毛虫啃的是什么苹果。 2、请幼儿用手模仿毛毛虫啃苹果时的声音节
7、奏。 三、游戏.教师用肢体动作做出四种苹果的形象,请幼儿模仿。 师：老师想变成苹果请毛毛虫吃,你们数23变，我就变成苹果。、幼儿模仿苹果,教师模仿毛毛虫；教师模仿苹果，幼儿模仿毛毛虫。(教师引导幼儿苹果被啃的时候身体应该做出相应的变化）四、结束活动 1、毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。 2、毛毛虫睡了美美的一觉醒来,呀!变成什么啦毛毛虫变蝴蝶喽!(一起学蝴蝶飞,出活动室) 【活动反思】 中班音乐游戏毛毛虫啃苹果,我觉得这个音乐可爱，音乐本身就体现着一定情感基调，活动的一开始就借助了情境的创设，在活动中，教师扮演了毛毛虫和苹果的角色，把幼儿带入特定的意境之中,让师幼情感得到互动，使幼儿在整个音乐活动中不但充分感受到了音乐带来的欢乐,而且较好地发挥了他们的自主性和创造性，从而达到预期的教育目标。不足的地方我觉得导入部分不够直接,太繁琐。音乐游戏比重显得少了，导致活动主干不分明。下次应多注意,把握好重难点,适时调整。1
