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1、呼风唤雨的说课稿模板通用呼风唤雨的说课稿模板通用1 呼风唤雨的世纪是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探究科学的浓重兴趣。教学这篇课文，一是理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化;二是理解课文中一些含义较为深化的词语和句子。由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比拟枯燥乏味，形象性不强。因此，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，提供说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情
2、感上的视界差距，凭籍课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学形式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。因此，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进展自主建构：1、在游戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的游戏，目的是创设愉悦、民主的学习气氛，拉近学生与老师的间隔 、与文本的间隔 ，从而激发学生学习课文的兴趣及热情。2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进展提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作
3、用，让学生在潜心会文之后，到达对整个文本的整体把握。3、在情境中生成建构。“入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪获得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊讶、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所理解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美妙生活。从而学生的主体地位也得到充分显现。5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带着学生亲历文本，抓住重点句进展诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得个性感悟。在确立了本课
4、的教学目的及重难点之后，根据本校“课前预设与课堂生成的施行策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求表达新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学衔接。我设计的教学思路如下：(一)游戏导入，激发兴趣。长期以来，我们经常面对这样的教学困惑，那就是怎样让学生更有兴趣地承受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因此我设计一个游戏的环节，让学生参与到游戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们理解到我们的生活变化有多大。(二)围绕主线，遍地开花。教学时，我努力营造轻松和谐的对话气氛，紧紧抓住课文的中心句20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充
5、分把握言意交融的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后比照中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推进，把多元理解与语言品味严密结合起来，从而真切地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。(三)抓住言语训练点，让教学充满语文味。像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进展语言的理论运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。(四)激发想象、畅想将来。在一节课即将完毕之前，我引发学生新的生成的兴奋
6、点“科学还会创造什么样的奇迹?”学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感，和学习科学、探究科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知程度、知识建构。可想而知，收获定是不少的。呼风唤雨的说课稿模板通用2 一、说教材这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的迅猛开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。本课要完成的教学目的如下：1、认识5个生字，正确理解新词。2、读通课文，能联络
7、生活实际，谈出自己的阅读感受。3、理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。二、说教法语文课程标准提出：要“全面进步学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，老师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：1、质疑解疑读书，贵在有疑，这是
8、古今学者的共同体会和珍贵经历。我们培养的应该是具有创造才能的人，应该是擅长发现问题、提出问题和解决问题的人。课文的题目往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。因此，我请学生抓住课题提出问题，抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。然后我请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析p 去读懂课文。2、读中感悟阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风
9、唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进展了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地表达了作者的写作意图。3、学习语言语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，进步理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的理解，模拟文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己搜集的20世纪科学成果。在这样的比照过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会宏大的区别，又在搜集资料中积累了语言、模拟运用中训练了语言。三、说学法新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的才能。因此，在教学
10、中，我努力把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的才能。1、开拓文本陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径理解农耕社会时的生活状况，并搜集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的交融中体验生活的乐趣。2、合作交流新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地进步了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了
11、学生的合作精神，又为学生创造了向别人学习的时机，使每个学生都得到开展。3、注重培养学生良好的学习习惯“不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，可以帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字；也有利于扩大知识面，进步综合分析p 才能。因此，在学习重点段落时，我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中，深化体会文章，并养成读书的好习惯。四、说教学流程本课教学安排两课时完成，第一课时重在理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化；第二课时重在体会科普文章语言简洁、条理清楚的表达特点。第一课时教学过程如下：1、神话故事导入，揭题质疑；课前跟学生聊一聊神话故事西
12、游记，激发学生学习的兴趣。2、初读课文，整体感知；3、读悟结合，研读课文；通过朗读，交流，解决课前提出的疑问。4、小结收获，畅谈将来。总结学习收获，并提升对课文的理解。呼风唤雨的说课稿模板通用3 尊敬的各位考官：大家好！我是X号考生，今天我要说课的题目是呼风唤雨的世纪，根据新课程标准理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说教学目的、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书等六个方面进展说课。一、说教材理解教材是上好一堂课的前提条件，在正式内容开场之前，我先谈谈个人对教材的理解：呼风唤雨的世纪这篇课文是人教版语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，第八单元的主题是“神奇的
13、科技技术”，而呼风唤雨的世纪做为本单元的第一篇文章，可以让学生通过学习这篇给将来的学习打下根底。这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景。而本文的类型是科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进展，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速开展，体会说明文的特点。二、说教
14、学目的基于上述考虑，针对本文特点，结合新课程目的建构的三个维度，我把本课的教学目的设定为：认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思；可以让学生有感情地朗读课文，来理解课文中含义深化的句子；理解科学创造的奇迹以及来感受科学技术开展的给人们生活带来哪些惊人的变化；三、说教学重点难点为到达以上的教学目的我将本课的教学重点难点分别设定为：让学生理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化是教学重点，而需要重点花时间攻克的教学难点是理解课文中一些含义深化的词语和句子。四、说教法学法根据上述的教材分析p 、教学目的、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要打算采用多种教学
15、方法相结合，详细为以下几种教学方法：1、朗读教学法。俗话说“书读百遍，其义自见。”所以我打算在教学过程中，采用多种朗读方式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。2、情景教学法。为了可以拉近学生与课文的间隔 ，我打算利用多媒体投影出科技给人们生活带来了哪些变化，这样可以更加直观的理解课文。总而言之，教学方法要做到教学有法，教无定法，但贵在得法！同时我认为学法是学生翻开知识宝库的钥匙。教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学，同时四年级的学生对文本有了整体阅读的才能，但是缺乏对文章详细细节的把握，所以结合以上这
16、两点，我打算采用的学法是：自主合作探究的方法，语文课程标准中提出该学段的学生应该具有自主阅读考虑的才能，所以采用该方法，给予学生阅读考虑问题的空间，让学生在自主探究中找出科技给我们的生活带来了哪些变化。五、说教学过程下面我要着重说一下我的教学过程，为了可以突出重点，打破难点，我一共涉及了四个环节：1、导入新课激发兴趣好的导入，可以引起学生注意，激发学生学习兴趣，理解这节课所要学习的课题和内容。这一环节，采用情境教学法导入新课，首先为了引起学生兴趣，我会利用多媒体播放20世纪出现了新惹事物的录像资料，引导学生们想一想这些东西都是什么时候出现的？从而引出答案是20世纪，再告诉同学们有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世
