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1、昂扬进取的社会风貌2005-09-16 10:06:48 摘自：伴你教历史 青海省湟中县丹麻中学 孙成全 了解科举选官的背景、内容和影响师：请同学们仔细阅读课文第一目“科举制焕发的活力”，然后同桌说说科举制的主要内容。生：阅读课文，讨论。师：（依据学生思考讨论的情况，相机用课件出示科举制的主要内容） 科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准的原则。科举中常设的主要科目有明经和进士，明经科主要测试考生记诵儒家经典的能力；进士科包括策问，加试经史、杂文。后来杂文专考诗赋。策问以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力。师：了解了科举制的主要内容，大家还想说点儿什么？生：我知道了
2、古代选官的一个重要制度。生：用这样的办法选出的官员应该说是才能与品德都比较好的。生：我想知道科举制是怎样产生的。师：（依据同学们的回答，积极肯定，并出示课件） 隋朝以前，选官时讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官。隋文帝继位后，改革选官制度，按德才标准选拔官吏。进士科是隋炀帝时加设的。唐太宗时加试经史，唐高宗时加试帖经、杂文，武则天时初行殿试。那时的人们普遍推崇进士科，有“三十老明经，五十少进士”的说法。科举对士子学人有着极大的诱惑力。师：科举为什么对士子学人有着极大的诱惑力？生：经过简短讨论，马上发现“材料阅读”中的话正是科举对士子学人产生巨大诱惑力的原因。师：（出示课件，帮助学生理解“材料
3、阅读”中的内容）科举制的产生对社会也产生了巨大的影响。大家请看：（出示课件）实行科举制，便于在全社会范围内选拔人才，扩大了中央政权的基础；也为士子们创造了平等的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情。他们中的佼佼者进入统治集团之后，推行一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来革新气象和创造精神。同时，科举制还产生了较大的国际影响，世纪英国文官制度的产生就是受到中国科举制的启示的。师：（假设情境）假如我们要参加科举考试，要考哪些科目？准备哪些内容？进士科到哪里去考？该怎么走？生：在地图上标出赶考路线，个别同学回答其他问题。（教师用课件出示学子勤学、参加科举考试、雁塔题名
4、、衣锦荣归、勤政革新等动态系列图片，为学生提供想像材料；学生表演自编的作为一个唐朝学子参加进士科考试的情景剧，加深对科举制主要内容的理解）分三组：第一组：平民出身的学子，满载家人的期望，进京赶考，中举。第二组：富贵人家出身，饱读经书，赶考，中举。第三组：一群各种出身的学子，未中。第一、二组的学子皆大欢喜，雁塔题名，任职，勤于政务。第三组的学子不气馁，寄居长安，发奋读书，大有不中不回的气势。生：评价同学们编演的情景剧，并对其表演进行尝试性建议。学习“衣食住行时尚”一目，想像唐人一日生活师：（课件出示有关“衣食住行时尚”的材料，图片与文字结合，动态互换）生：（阅读材料）唐代物质生活丰富多彩，富于创
5、新。不同民族、不同地区的饮食习惯和服饰时尚自然地融入中原文化，体现出帝国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力。表现在：饮食方面：饮茶。唐代，茶园处处，栽植益进，焙制益巧，烹饮益精，茶市繁荣。饮茶在社会上十分普遍，而且流行到边疆地区。唐人还爱吃胡食。服饰：唐人喜爱穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。流行于民间的还有经过翻新与改造的幞头，贵贱通用，类似今天“马甲”的“半臂”，因便于穿着，深受欢迎。中原地区的双面锦等丝织品面料也传到边疆，为边疆人民所喜爱。居行：唐人的居住条件大大改善。唐代，骑马出行变得十分普遍而富于情趣。师：通过阅读这些材料，想必大家对唐人生活有了一定的了解。请依据老师的提示，展开你想像的
6、翅膀，让自己成为一个唐人，并渡过美好的一天。在想像的过程中，请你把你着装修饰的意图用铅笔、唇膏、眉铅等工具在绘图纸上画出来。（课件出示）生：想像。自己是一个长安市民，早上起来应朋友之约去茶楼喝茶，吟诗。出发之前，打扮一番（穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴），吃点胡饼后，骑马去茶楼。师：（利用资料提示）对胡服胡饰，在很多唐诗中都有反映。我们可以通过唐代诗人白居易的诗了解到：时世妆时世妆，时世妆，出自城中传四方。时世流行无远近，腮不施朱面无粉，乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低。元和妆梳君记取，椎髻赭面非华风。生：按照提示，进行联想，同桌互说，并画出自己着装及打扮的草图；然后展示自己画的画，口述一日生活的经历。
7、生：早晨，太阳照在我的小楼上。我起床，开始打扮：戴好幞头，脸上抹上红粉，涂上最流行的黑唇膏，穿上“半臂”，骑马向朋友家走去生：我不喜爱按最流行的方式打扮自己，不擦粉也不想涂唇膏，我只想穿一件轻便的衣服，骑马去朋友家师：感受了唐人一天的生活后，大家对唐朝衣食住行有什么印象？生：丰富多彩。生：各民族互相交融。师：积极肯定，选择学生用得准确的词板书。生：将想像画放入历史学习档案袋。学习“博大宏放的精神风貌”一目师：通过想像，我们感受到了唐人丰富多彩的物质生活，我们也可以用一个词来形容唐人的精神风貌。大家怎么形容呢？生（几乎异口同声）：博大宏放。师：唐人之所以具有博大宏放的精神风貌，原因是什么？师：盛
8、唐时国运鼎盛，政局安定。科举选官等一系列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。师：那么这种精神面貌又体现在哪些方面呢？生：阅读课文，自己概括。师：依据学生回答，逐步用课件出示唐代允许外国人及少数民族做官、与各族人通婚、牵马昆仑奴等图片；出示唐太宗像和他的“车轨同八荒，书文混四方”语句；“诗仙”李白的诗师：（播放影视片段昭陵，结束后提出问题）鲁迅先生提到的“带箭的骏马，还有一匹鸵鸟”，正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。结合这些图片想一下，鲁迅先生为什么拿它们象征唐代豪迈闳放的时代风貌？生：思考、自由发言。反馈强化师：请同学根据自己的学案，告诉我，你还有什么需要帮助的地方？生：交流学案。师：根据
9、学案适当补充。知识拓展师：在盛唐为什么会出现这种博大宏放的精神风貌，现在中国会呈现出这样一种精神风貌吗?生：自由发言。生：能。因为我们国家现在十分稳定。生：能。因为我们各民族关系十分融洽。师：（出示民族团结、改革开放、科技发展等一组图片，以高昂、富有自信的语气总结）能！在我们共同的努力下，一定能！瞬间记忆能力考查科举制是时期创立和完善起来的。秦汉两晋隋唐宋元科主要考察考生治理政事的能力。明经科进士科作业预习下一课，写出学案。小调查：在世界一些国家中都有“唐人街”这一名称。请查阅有关资料，了解“唐人街”名称的来历及这些国家“唐人街”的情况，并写调查心得。 教案点评本堂课导入新课的手法很新颖，从学
10、生熟悉的选举班干部开始，让学生主动参与，在教师的点拨下水到渠成，引出了选拔官吏的重要制度科举制度。了解隋唐科举制度的主要内容是课程标准中、也是本课的教学重点。孙成全老师的教案设计紧紧抓住这一重点组织课堂教学，而且在教学过程中教师与学生的地位关系摆得很正，能巧妙地利用学生已有的生活经验，让他们尝试解决历史问题，从而揭示矛盾，调动其学习兴趣，构成了以学生主动参与为主，教师指导为辅的新型教学模式。在这堂课中，教师设计的一系列问题情景使学生的表演能力、想像能力、语言表达能力、动手绘画能力得到了较充分的体现。善于捕捉教材中的有效信息，让历史知识与现实进行比较，实现了情感态度与价值观的教育。布置学生写学案，也是本课设计的特色之一，有利于学生综合能力的培养。指导教师：贾生石(青海省湟中县教育局教研室)
