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1、 数学教研活动工作总结 数学教研活开工作总结 数学教研活开工作总结 一学期来，我校围绕制定的科研工作目标，以课题讨论为主要抓手，以营造学校教师优良的科研气氛为主导，努力教科研工作标准化，并形成有特色的教科研治理机制，积极探究和推动科研成果的推广和转化工作,力争使教科研水平坦体提高。详细做法总结如下： 一、连续推行网络化课题沟通与治理，标准课题治理制度 在网络信息高速进展的今日，施行网络化办公已势在必行。为此，我校在课题资料治理方式上，连续充分发挥信息时代我校校园办公网的优势，实行信息资料网络化治理，敏捷培训教师，搭建了校长室文档、教师个人文档、学习资料沟通文件夹、课题资料沟通库以及课题阶段性治
2、理文件夹等信息指导沟通平台，并准时将每学期评比审核状况公布在校园网上，同时，学期完毕还将当期过程性讨论资料进展压缩刻盘存档，实现了无纸办公与沟通，这也是我校课题标准治理的一个亮点。 在课题治理组织构造上，本学期连续实行“责任目标”制，以人为本，综合治理，用活岗位，建立由校长任组长，由分管副校长任副组长，形成从“校长室、教育处、科研处协同负责问题行动讨论中心组为中坚力气群体教师协同参加”的三级有序治理组织形式，并从理论培训、实践指导、资料收集、宣传沟通、信息技术等方面工作进展了分工，实行分层治理，分层指导，形成了一个有序运转、行之有效的组织治理网络，刚柔相济，任务到部门，职责到人，每月反应，将常
3、规和创新并举，让每个教师在课题中学会自我反思、自我教育，提升个体的人文性。 二、两线并举加大教师课题讨论气氛，提升教师科研力量1、施行组际常态研磨，提升课题教研力量 我们以课题化讨论为切入点，通过业务切磋，落实常规性校本教研；借助同课异构，实行提高性校本教研；提倡异课同构，推行专题性校本教研，严抓教学常规治理，施行组际常态研磨，提升课堂教研力量。同时，连续开展“十节好课评比，开展网络教学和综合实践、青年教师等多项赛教课，深入开展随堂听课、课后评课、评后叙课的常规活动，把“自我反思、同伴互助、专业引领”作为主要讨论形式，以“提出问题、整合探讨、行动讨论、提升自我”为校本教研模式，让教师们形成“在
4、讨论状态下的工作方式”，以常态教学讨论带动教师专业化成长,以校本课程的综合开发加速校园的特色文化建立。 目前，各年级组都依据教学中的实际问题，拟定了各自的讨论专题，大家通过集体备课和自行讨论，在摸索阅读教学有效性方面找到了一些方法，特殊在讨论各年段如何上好阅读课第一课时方面取得一些收获。如一年级教研组的讨论课题是在生活中欢乐识字，大家积极沟通学习体会，积极切磋执教心得，查找到了一些识字教学突破方法，一年级青年教师黄溪教师围绕本年级一课题上的识字8在城区首届青苗杯上获一等奖，一年级教研组五一前夕还被评为柳州市优秀职工小家的荣耀称号。此外，本学期我校赵丽娜教师上的习作指导课新闻报道获城区一等奖，邓
5、德瑜教师执教的真想变成大大的荷叶在城区首届青苗杯上获一等奖获二等奖，在课题讨论带动下，我校青年教师正不断成长起来。 2、建立联动学习团队，提升教师科研底蕴读书是教师成长必由之路，每位教师都应当是终身学习者，独到的思索者，欢乐的创新者，不倦的实践者。我校本学期连续以随机分组的方式建立联动学习团队，将个人学习与集体研讨相结合，将指导性书目与自选书目相结合，形成了以组长为核心，分工协作、共性进展的集体学习沟通模式，打造具有我校特色的学习型组织，提高教师专业文化素养。本学期重点阅读的书目是论语，论语流传2500多年，影响世代中国人，它的经典语句，每一个中国人耳熟能详，全书以白话诠释经典，以经典诠释才智
6、，以才智诠释人生，以人生诠释人性，以人性安排人心。论语的真谛，就是告知大家。怎么样才能过上我们心灵所需要的那种欢乐的生活。北京师范大学于丹教授紧扣21世纪人类面临的心灵困惑，结合其深厚的古典修养，运用女性特有的细腻情感，从中国人的宇宙观、心灵观、处世之道、交友之道、人格修养之道、抱负和人生观等七个方面，从独特的共性视角动身来解读论语，解读没有颜色，没有性别，没有时间和空间，只有温度的孔子，解读当今社会重压下各种人如何摆脱心灵的负荷。通过看于丹解读论语的光碟与教师自行阅读、集体沟通点评的方式相结合的方式，大家的心灵引起了共振：人的一生当中会遇到很多挫折，人生不如意事常八九，我们不要怨天尤人，无论
7、是教学还是课题讨论，都要学会有一颗寻常心，追求那种平淡如水，气定神闲的境地。我校正是以问题行动讨论为载体，采纳了以上两线并举的方式，将“学习型小组”与“教研小组”有机整合，充分发挥工程讨论团队的力气，通过抓培训学习，抓课题讨论，抓课堂教学实践，抓科研成果总结，引导教师发觉和提出教学实践的问题,并把它转化为讨论的课题，探讨改良课堂教学的策略与方法、将教学设计与实施、反思与测量、教与学一体化，使课题讨论走向普及，走向常态，提升我校教师课题讨论的力量，科研队伍建立培训稳步推动努力凸现教育科研的整合，让教师们形成了在讨论状态下的工作方式，逐步实现教研科研一体化，抓教学、促质量、创特色、求进展。目前，我
8、校科研骨干队伍不断扩大，90的教师有较强的科研意识，能起到科研龙头和示范作用的教师占40，98以上的教师有较强的科研实践力量，各级各类获奖成果性文章达60以上，90以上的教师能把科研课题与校本教研整合开展，自觉运用到教学实践中，逐步形成了形成教师个人的教学风格，促进教学质量不断提升，形成了我校特有的课堂教学文化，搭建了更高层次的科研进展体系。 三、以主课题先行的讨论方式，推动其他课题的纵深进展 实行课题讨论的双向选择是我校研教结合的新举措。我们把“五块文化实施方案”落实到各层各类工作中，遵循由下至上的原则，在教师结合自己的教学实际需要确立了个人讨论子课题的根底上，我们本着一人一课题、自愿申报与
9、综合调整相结合的原则，对我校科研课题做了进一步标准治理和统筹安排，清理原有课题，梳理现有课题，确立主导课题，遵循由下至上的原则，合理调配课题，以学校主课题带动教师子课题讨论。我们通过全面权衡所担当课题在学校进展中的重要地位，将我校自己担当的“十一五”规划A类课题201*年度064号示范性学校“软实力”建立问题讨论确立为学校的主导课题，以此为讨论主线，带动其他课题讨论，形成一整套科研治理和运行机制，形成科研治理和操作常规，科研课题参评获奖率达100。 针对我校正参加结题的子课题实行鼓励性评价促进学生的进展，我校建立了多元化的治理评价体系，实行定性分析与定量评价相结合的方式，建立了促进课堂教学进展
10、的教师个人阶段评价表，评价内容集中表达在对教师教学的评价和对教师素养的评价两个方面，主要是针对教师的教学、师德、个人素养、提高程度等多方面，以教师自评为主,实行了定期个人评与同事评、小组评议、行政评议相结合互动评价方式，构成了进展性教师评价主体的多元化，旨在突出评价的鼓励和调控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，帮忙教师对自己教育行为进展分析和反思，激发教师不断进步、实现自身价值，形成我校教师进展性评价治理方法，充分表达了评价的以人为本的进展性原则。与此同时，我们关注学生的学习过程和学习方法的评价，90以上的教师能在课堂教学中自如地开展多样性评价，我校依据不同学科特点设立了不同学科标志，如语文学科
11、是五星标志，数学学科是红旗标志，英语学科是大拇指标志，科学学科是小博士标志并能在学生学业中使用多样评价语，依据不断生成的新问题不断修正完善相关评价体系，变“带着评价走进学生”为“带着学生走进评价”，逐步建立了一系列动态评价治理方式，既关注根底学问和根本技能把握状况，也关注学习力量、学习情感与态度反面的进展，把终结性评价与形成性评价结合起来，成为我校评价的新资源。 扩展阅读：201*-201*年第一学期数学教研组工作总结 201*-201*学年度第一学期数学教研组工作汇报 徐春梅201*-12 数学教研组工作汇报材料 转瞬间一个学期接近尾声，在教研室和学校领导的支持下，在全体数学教师的亲密协作下
12、，教学教研顺当开展，虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。 一、无论是课改、课堂教学，还是教师教学水平的提高，最重要的是要有新的理念作为指导，所以我组教师始终坚持理论学习，不断提升自己的业务水平。 “问渠那得清如许，唯有源头活水来”，教师假如不学习，教研活动就会成为“无本之本，无源之水”，今年我们参与了教研室关于高效课堂的课题讨论为了使课题顺当的开展，我们利用每周三的教研活动时间学习一些相关的材料，比方，开学初就组织教师先学习了关于高效课堂的教学模式，让大家在教学中有章可循。紧接着从网上下载了一些文章如：如何提高数学课堂教学效率，浅谈教师如何打造高效的课堂，在反思中成长等，在教研活动时组织教师学习，并让
13、教师们留有笔记写出体会和感受。 二、有了理论依据和方向，在教学过程中狠抓教学常规的落实，努力提高教学质量。 首先，坚持抓备课常规，依据高效课堂教学模式的要求，今年全部的教师都是重新手写教案，在集体备课时根据自己的想法各抒己见，杜绝“备课留一手，上课露一手”的现象发生。 人都有惰性，为了更好地抓常规，学校和教研组坚持定期和不定期的教学检查，每个学期的期中和期末进展两次大规模的检查，平常不定时的抽查集体备课、学生作业、教案、错题本等。 然后以周考和抽测来检验教学状况，每周的周末要求教师出一份一周的学问点小测题，进展检测，学生带回家让家长签字，催促学生的学习，同时让家长准时了解学生近期的学习状况。
14、三、在抓好常规教学的状况下，再以教研促教改，促进校本教研向更深层次进展 充分利用我校的资源优势，和进校组织的网络研修催促大家多发帖子，多参加争论，从中吸取好的教学方法和手段，而且今年暑假我有幸参与了省级教师培训，通过学习了解了很多前沿的教改动态和先进的教学方法和理论，比方，交互式电子白板教学，我校的教师从来没有接触过，所以我把一些专家的讲座和相关的资料以课件的形式让教师们学习，并从网上找了一些运用电子白板教学的优质课视频让大家观摩，然后互评互议。以此来促教师的教改动机。 对于如何实施高效的课堂模式，教师们在教学中存在很多的困惑，所以我们利用教研活动时间征集一些问题大家再以解决卡的形式谈观点和看
15、法，争取有一个更好的解决方法，让教师的教改力量往更高层次进展。 而且今年李娜、王峰两位年轻教师又参加我教研组，为我们的教研活动注入了新的活力，以两位年轻教师为基点“以老带新，以新促老”老教师上示范课，年轻教师上仿照课、诊断课，争取让他们尽快的成长起来。两位年轻教师也很专心一学期下来他们听课到达将近40节。 以活动促教改，今年在上好大轮课、研讨课的根底上，还组织教师参与区域教研，走出去请进来，让教师了解兄弟学校的状况，找出自己的缺乏，和努力的方向。 四、由于大家的共同努力也取得了可喜的成绩，徐春梅教师在去年县局组织的优质课评比所讲的课平行四边形的判定获一等奖，所写的论文评价的多元化获市三等奖。贾慧梅教师的教学论文信息技术与数学有效课堂整合的思索获县一等奖，王素英教师的论文教师的幸福获市三等奖，罗玲教师的论文用爱育人获市二等奖。 五、教研组建立的设想： 1、高效课堂模式还要连续探究 2、课堂教学设计、讨论、效果方面还要考虑3、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。4、青年教师多上公开课。 以上就是对去年工作的总结有成绩也有缺乏，信任在学校领
