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1、 根据周长求面积 青山中心学校 丁恩宝教学目标：1.结合情境掌握已知圆的周长求圆的面积的方法，能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。2.通过自主探究与小组合作，培养独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。教学重点：掌握已知圆的周长求圆的面积的方法。教学难点：掌握计算圆环的面积以及其他简单组合图形的面积的方法。教学准备：课件 教学过程： 一、回顾引入（1）前面一节课，我们学习了圆的面积的计算，谁来说说怎样计算圆的面积？（S=r）要求圆的面积，就要知道圆的半径。 （2）口算热身3= 4= 0.6= 0.7= 8= 9= 10= 50=说一说，你是怎么口算的。（板书课题）二、交流共享
2、 1.学习已知圆的周长求圆的面积的方法。 （1）教学例10。 出示题目，让学生读题，理解题意。提问：题目中告诉我们什么条件？要求什么问题？（学生回答) 导学单：1.独立列式解答。2.小组交流各自的计算方法。3.讨论：要求圆的面积，先要求出什么？学生汇报结果小结：要先求花圃的半径，再求花圃的面积。（教师板书：花圃的半径、花圃的面积）学生独立计算。学生汇报，教师小结：已知圆的周长求圆的面积，我们先根据圆的周长求出圆的半径，即r=C2，再求圆的面积，即S=r。（2） 即时练习。完成教材第99页第一个“练一练”第1题。指名板演，集体订正。完成教材第99页第一个“练一练”第2题。学生读题，理解题意。提示：花坛周围篱笆的长就是圆的周长。指名板演，集体订正。三、反馈完善1.选择（1）完成教材第100页“练习十五”第4题。学生判断，并说一说其他的结果错在哪里。（2）完成教材第100页“练习十五”第6题。 说一说你是怎样想的。（板书学生的过程）小结：当周长一定时，圆的面积大于正方形的面积。2. 操作完成教材第100页“练习十五”第7题学生合作。反馈交流时让学生说说已知圆的周长，怎样求圆的面积。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？
