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1、为了进一步深入调研农村职业中学学生流失的原因，探索农村职业学校控辍的新对策。我校针对二年级学生进行了一次大规模的学生调研。职教中心是1995年教育部首批命名并保持至今的国家级重点职业学校，2011年，已获国家级示范性职业学校的殊荣，现在已发展成为一所集普通中专、职业中专、成人中专、广播电视大学本专科网络教育为一体的综合性公立职业学校。学校地处农村，办学历史悠久，规模庞大，专业齐全，生源充足，因此，在该学校的调研统计资料有相当的代表性与权威性，该校可以说是农村职业中学的一个缩影。调研在新密市职教中心二年级学生中进行。三年级的在校生留下都是为了升学，已经非常稳定；三年级实习的学生已经分散在省内外的
2、各个企业，无法招集。一年级的学生入校不足一学期，对学校、专业课程缺乏全面了解。只有二年级学生，入校已近一年半，专业课程学习了75%，多数学生都有过一次或多次实习实践活动，对升学与就业已经有初步的明确的打算，对学校的看法也臻于成熟。因此，我们抽取全校14个专业二年级各一个教学班的学生，对学生学习动机、态度、在校生活、纪律、流失问题以及对学校发展的看法进行了调研。本次调查发放问卷的时间是2011年12月19日，回收问卷截止到12月21日。问卷发放360份，收回354份，占发放额的98.3%。本次调查有效。1.对学习重要性的认识，80.5%的学生认为学习很重要或重要，12.3%的学生认为无所谓。分析
3、：理性地看，这个问题的答案是不言而喻的。如何让学生经常享受学习的乐趣，体会学业长进的成就感，对提高学习中的幸福指数、把学习重要性的长久的宏大目标转化为有现实感的精细化小目标是非常重要的。2.对学校学习生活的看法，42.8%的学生认为虽然基础不好，但尽力而为，基本满意；29%的学生认为学到了知识和技能，心情愉快，很满意；只有7%的学生在校无所事事。分析：整体而言，大多数学生对学校学习生活的看法还是满意的，只有那些学习目标不明确的学生才会产生厌学情绪。 这些学生的存在是流失的主要根源，对这类学生的引导与转变，是解决流失问题的一个重要举措。3.产生过不想上学念头的比例相当高，45.5%的学生有时、偶
4、尔产生辍学念头，11.9%的学生经常有辍学想法。分析：职业中学的学生厌学情况严重，这本来就是一个共性的问题。对职业学校而言，招得来是其一，留得住是其二，学得乐就是非常高的目标了。把“学得乐”不仅仅理解成学习快乐，而且要进一步发展为“学习或生活环境中快乐”。知识素养、实践技能、通识教育，只要有一项成功，也能起到控辍作用。通识教育是目前我国教育的弱项。4.对流失学生情况的分析：从性别比例上看，流失的学生男多于女。已流失的学生，44.6%的学生成绩较差，35%属于中等成绩，优秀学生占3.7%。学生流失的时间集中在第一学期末，占43.8%；第一学期中与第二学期中均衡，各占24%。期刊文章分类查询,尽在
5、期刊图书馆辍学后，79.4%的学生外出务工。分析：从学生的性别比例上看，农村职业学校的学生，本身是女生多于男生，但是从流失情况看，却是男生比例高于女生。长期的后果是，接受九年义务教育后，没有继续求学的适龄青年中，男性要远远大于女性。而作为主力劳动大军的男性青年，是绝对应该接受长期或短期职业技能培训的。从流失的时间上看，第一学期末是流失的高峰。所以，学校第一学期的管理至关重要，寒假前后的班级稳定工作，应该是全校的工作重心。7.对于“你本人认为最有效解决学生辍学的方法”，学生提出的方法有许多，摘录最有代表性的几条：A.学校平时注意丰富学生的课余生活，丰富学生的在校生活：37%。B.学校、家庭要多做
6、学生的思想工作，让他们认识到教育的重要性：32.7%。C.老师多了解学生情况，打开学生的心扉：21.8%。D.让学生学到真正有用的东西：17%。分析：其一，关于课余生活。客观而言，学校有学生社团十多个，有校刊，有广播站，体育活动场地与器材也有许多，学校作为奖品发放给学生个人的体育器材也不是小数目，图书馆、阅览室全天开放，各类比赛平均每月一次。但是，与大专相比，学生参加各类社团活动的积极主动性还有待提高，学生自主组织社团活动的能力有待增强，阅览室、图书馆也没有达到人满为患的程度，机动灵活的校内外联动的活动少之又少。建议：让校园更接近现实生活一点，让学生更积极主动一点，让开拓创新精神更加深入每个学生的心灵，让学生社团成为培养志趣、发展个性、展示职业风采、认识社会与人生的第二课堂。其二，职业学校的高辍学率已经是一个社会问题。能进职业学校学习，不能说家长与学生不重视教育，辍学，则反映了学生对接受教育的目标认识不足。建议：让我们的学习目标更加具体而明确些，让我们的理论学习更加生动有趣些，让我们的实习实践更加社会化些，让我们的家长对学生的进步了解得更多些。其三，关于师生的交流与沟通问题。建议：让教师与每个学生交知心朋友，这是一个良好的愿望。对学生的交流问题，一方面，教师要多关注学生；另一方面，要促进学生间的交流与沟通。从课内课外，要让每个学生找到展示自己才华、适宜自己发展的平台。
