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1、2023宿新市徐公店教学反思宿新市徐公店教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是办公室王秘书为大家整理的宿新市徐公店教学反思，欢送阅读与保藏。宿新市徐公店教学反思1高年级组古诗教学中品尝生活情趣精品课程探讨到现阶段已摸索到此类古诗词教学的根本模式:读通诗句读懂诗意读出画面读悟诗情觉察感受情趣。1、读通诗句是为了让学生读准字音，在读顺读熟全诗的过程中大致感受诗意，整体把握全诗主要写什么内容。2、读懂诗意是指逐句理解诗句意思，特殊要解决一些难理解的字词。学生只有在清晰了诗句表达的意思根底上，才
2、能绽开想象，在脑海中形成画面，感受诗中美妙意境。否那么，一些词语意思不明白，想象画面必定受阻碍。例如：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。中“篱落“疏疏学生理解起来有困难，首先让学生明白“篱落是指篱笆，“篱落疏疏是指篱笆什么样子呢？这时学生联想“稀疏一词可想到是指篱笆稀稀疏疏的样子，脑海中自然形成画面。3、读出画面是在理解了诗句根底上，通过想象诗句中描绘的画面来感受诗中意境。这个环节中要正视学生运用词句口头描绘美景实力参差，而且在口头描述时想象的画面受时间与心情惊慌影响，想象的画面片断、模糊，书面写作大脑处于深度思维状态，想象的画面就更清楚、丰富，而且在写作时字斟句酌语句表达自然更好。因此老师不
3、必过高期望学生能描述得像写景作文一样语句情境美丽。老师还应适机引导学生想象的视线关注整个画面，如：学生想象“树头花落未成阴的画面时，看到枝头新叶绽开，翠绿鲜嫩，但对树下景象会无视，可强调读“树头花落提示学生：“树下又是怎样的漂亮景象呢？在这一环节最终将打算好的课件相应漂亮春景配上美丽的音乐展示给学生，以补充学生的想象，真实的画面与音乐带来视觉、听觉冲击，使学生沉醉在诗中意境，从而也培育了对美的感受实力。4、领悟诗情，言为心声，诗情也即诗人作此诗的感想心情，领悟了诗情也就领悟了诗人为什么要选择这些内容来写。儿童追黄蝶看是很平常的小事，在学生眼里觉得是小时无趣天真的行为，学生往往觉得不值得写将其遗
4、忘。但诗人却从这样平常小事中感受到了欢乐，也带来了诗人对童年童趣的回味，才以诗寄情。由此教化学生要像诗人一样擅长细心感受生活中平常小事带来的乐趣，要培育擅长视察感受生活的实力。5、觉察感受生活情趣。引导学生将视线移到自己的生活中，回忆觉察以前不为留意的生活小事，重温其中乐趣，到达扩展作文内容，主动描写生活情趣目的。在这一环节中，学生课堂表现出对于觉察找寻生活中欢乐好玩的小事思维没翻开。问题缘由或许是因为平常不太留意的小事已被遗忘，记忆中的感受不深刻，所以一时想不起。此时我应趁此良机让学生警醒到自己平常确实没留意视察生活，没重视感受自己的日常生活，因此作文内容不丰富，表现不诞生活。让学生知道生活
5、即作文。留心视察感受生活的实力不是一两节课能培育的，老师要有意识在整个教化教学过程中，在课上课下随时领着孩子们去视察感受，并通过日记刚好记录下来，实力才真正形成。宿新市徐公店教学反思2?宿新市徐公店?描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生气勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回忆、反思，感受颇多，现小结如下：一、多法并用，感受诗境1、抓重点词为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏、“一径深、“未成阴等，采纳图文比照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成详细的图景，从而让学生体会菜园的漂亮、安静，感受花丛追蝶的欢乐。同时，有
6、效地提高了学生的审美实力和古诗解读实力，激发了学生学习古诗的爱好。2、以读为本为了增加教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮丽，体会到诗人的思想感情，我想方设法创设情景，营造气氛，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思索和想象，加深对诗句的领悟、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思索，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字
7、的凝炼。二、创设情景，升华感情从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的时机。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美妙的春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果真，孩子们的心情很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞美：“春天真美啊！我爱春天！“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么漂亮。“这真是春色满园关不住！我知道我胜利了，因为孩子的灵性在闪烁了，孩子的情感在喷发了。当然，也有缺乏之处：1、预设欠充分课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落
8、疏疏是个教学难点，打算用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，状况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密。我想假设起先能收集一张“密不行钻的篱笆图片比拟一下，诗意就自不待言了。2、方法欠稳固在理解诗意之前，我让学生回忆了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今日的“边看插图边读诗的方法来理解这首诗，最终就不了了之了。我想假设能把新旧方法并用，或许难点就会迎刃而解了；假设能在理解诗意中，强化新方法，或许学生的学习实力就会提高更快；假设能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，或许学生的感悟理解就会更深刻。宿新市徐公店教学反思 相关内容:?识字?
9、教学设计5玩具柜台前的孩子教学设计?我不是最弱小的?课堂实录及点评23、?假设?教学设计?丁丁冬冬学识字(二)?教学设计?精彩的马戏?教学设计 1-4?风娃娃?课堂实录?“红领巾真好?欢乐练习：习题查看更多 小学二年级语文教案期盼更精彩的课堂到来。我与杨万里比凹凸?宿新市徐公店?教学反思鉴于去年的阅历，我准备在本学期一开头便紧紧咬着教学的节奏，毫不松懈。所以，开学第三天，我已经完完整整地上好了两篇课文的内容。今日，我上的是?古诗两首?，本课由?草?和?宿新市徐公店?两首古诗组成。白居易的?草?咏物抒怀，通过描写小草的“野火烧不尽，春风吹又生来抒发它那种坚韧的生命力。?宿新市徐公店?，意境美丽，
10、诗中有画，画中有诗，富有深厚的生活气息。总的来说，这两首都是描写春天的绝句，语言清爽明丽。在这两首古诗的学习过程中，主要实行的是让孩子进行自主学习。自由地读一读古诗，与同桌探讨已经读懂与还不懂的地方，结果觉察，大局部孩子都能够通过一些协助书自主地解决问题。通过探讨，孩子们自己明白了“岁、枯、荣、离离、篱落等字词的意思。其中，?宿新市徐公店?较之前一首相对较难。一些词语也叫难理解。于是，通过书本插图入手，让孩子们视察在图片上觉察的景物。根本上孩子们的答复就是大诗人杨万里诗中所描写的景物。接着再把这些景物“篱笆、菜花、儿童等放入到古诗中整体认读，这样一来，孩子们理解诗意，就比拟轻松了。这首古诗的学
11、习过程虽然很简洁，但孩子们去体会其中的乐趣和诗的意境着实费了些时间，因为这跟孩子们的生活不太接近，但那种童趣的意境还是能够捕获到。课堂的最终环节，让孩子们来跟大诗人杨万里比一比，依据文中的插画编一个小故事。由于时间比拟短，也有些孩子写得不是很满足。就当这是词小小的练笔吧。宿新市徐公店教学反思3?宿新市徐公店?本诗以清爽活泼的语言，向读者描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。在教学时，我先让把诗中有理解难度的字、词都让孩子们提出，孩子们不能解答的，再由老师供给帮助。比方“急走中的“急有连忙的意思，和 “走在一起可以理解为“跑在梳理通字词的意思后，让孩子们连起来说诗意。接着我就结合插图，让孩子们视察诗句
12、中描写的景物，再次感悟特点。同学们找到了篱落疏疏、径深、树花落未成阴、儿童急走追黄蝶、黄蝶飞入菜花无处寻。通过细致查找，同学们还找到了菜花与黄蝶同色、大片大片。在找景物及景物特征的过程中，孩子们对诗中描绘的画面有了更直观的印象，对诗意的理解也加深了。此时，引导学生感悟田园诗这一特征，拓展了解?池上?绝句?等，学生对此诗歌就有了总体的把握。宿新市徐公店教学反思4始终以来我对古诗教学感到麻烦。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式地教学，学生学得苦，我教得也累；如放手让学生去自学，老师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭。于是我上网收到了陈丽婷老师的?古诗两首?的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分
13、地调动学生的感官，使学生的感悟实力和丰富的想像力得到极大空间的发挥。在学?宿新市徐公店?一诗时，一上课，我是这样导入的：前面的两篇课文作者都是用美丽的词句来赞美春天的勃勃朝气，万物复苏，今日我们要学习的这篇课文，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景色，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。然后让学生把刚刚想到的景象描述出来，内心看到什么就说什么。同学们畅所欲言，很快就把诗的大意描述出来了。最终再通过图画让学生进一步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗人眼中朴实的美。效果特别好。在教学的最终一环节中，我接受另一位老师的方法创编古诗。我说：“诗人杨万里住在新市徐公店看到了生气勃勃的暮春景色就写下了这首古诗。写
14、得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！话音未落，下面质疑声彼此起伏“啊，我们也能？“太难了！“不行能！望着孩子们边说边摇着头摆着双手的可爱样子，我笑着说：“行，咱们不写诗。但是，来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小挚友，想一想，假设你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的小动物？并和它们玩耍呢？只见同学们各个深思着，一个可爱的小女孩首先站起来说：“我捉蚂蚱玩。“我捉青蛙玩。 一个男孩抢着说。“青蛙是益虫不能捉有人冒出一句来。“我知道，我只是和它玩，不会损害到它的。“我追我家的小黄狗 我趁热打铁，让同学们仿照古诗后一句，在小组中试着创编诗句。一个孩子写道：儿童急走追黄狗，钻入草丛
15、无处觅；另一个写的是：儿童急扑捉青蛙，跳入莲池无踪影；看到学生越超越课本的创作，我感到很惭愧：不是咱的孩子们没有想象，没有创新，而是老师指导的不够到位呀！宿新市徐公店教学反思5在教学?宿新市徐公店?这首充溢童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个好玩的故事：“春天来了，在一个阳光绚丽的早晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就望见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵艳丽的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机智的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能觉察蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？学生争论纷纷，有的说：“他肯定很生气。有的说：“他气坏了。有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。我有意摆出一副神奇的样子，对他们的答案均无情地赐予否认，顺势说：“请看图，这个孩子觉察蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很快乐，很兴奋。这是为什么呢？学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。我赶忙再趁热打铁：“大家仔细读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告知我吗？话音落毕，教室里孩子们仔细欣赏古诗的情景让我很欣慰
