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1、小动物过冬（教案） 一 、复习谈话导入1、现在是什么季节？天气怎么样？上一单元我们学习了哪几个描写冬天的成语。 小动物们是怎样过冬的呢？2、上节课我们认识了哪三个小动物？（指名答）给他们打个招呼吧！想和他们做好朋友吗？3、 出示词卡。指名读。跟读。 二 精读精读第一部分过渡：（一）师：三个好朋友一起唱歌跳舞，一起度过了温暖的春天、炎热的夏天。秋风起了，天气渐渐凉了，他们在忙些什么呢？ 指名读第二自然段。 1） 告诉了我们什么？小动物们为什么商量过冬的事情？2） 指名试读。指导。齐读。（二） 精读第二部分1过渡：你们作为他们的好朋友，想不想和他们一块商量。（自读3-7自然段） 你们知道了什么？你
2、知道谁怎样过冬？我们知道了小动物过冬的方式都不一样。他们是怎样过冬的？先来看看燕子吧！谁来问问小燕子？（指名问）1） 燕子是怎么回答的？（指名读）（出示燕子的话）自读 2) 燕子是怎样过冬的？（指名答）板书：飞到南方过冬3) 指导。小燕子为什么要飞到南方去？理解“暖和”“很多虫子 ” 指名试读。齐读。总结：我们是这样学习小燕子过冬的，先读一读，再说一说。2 小青蛙是怎么过冬的呢？1）请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”指名读。指导。燕子怎么称呼小青蛙的？
3、（青蛙哥哥）指名读。齐读。2） 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 指名读。指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。“来年冬天”，相机理解“来年”，青蛙要睡多长时间。齐读。 小组内分角色朗读。师生合作读。男女生合作读。过渡：按这样的方法自己先读一读，再说一说，最后分角色朗读。小组学习6，7自然段。3 说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里小蜜蜂为什么这样过冬呢？（都是冰雪，没有鲜花）分角色朗读。（三）精读第三部分他们商量好之后，
4、有了一个约定。什么约定？（明年春天还在这里想见）齐读本段。三 分角色朗读全文。1 小组内朗读。2 指名表演。（佩带头饰。）四 总结1、你们还知道其他小动物是怎样过冬的？ 2、小动物之间能互相爱护，互相关心。小动物希望我们小朋友也能像他们一样，（出示课件）互相关心，互相帮助，团结友爱，快乐成长。最后，老师送给我们班小朋友一句话，（出示课件）“希望二（1）班小朋友们能加强锻炼，过一个快乐的冬天。”板书设计：小动物过冬小燕子 飞往南方（迁徙）小青蛙 钻到泥土（冬眠）小蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）小动物过冬教后小结小动物过冬是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲三个小动物一起商量怎么过冬的事。课文生动
5、地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会: 1、以读代讲，获得感悟。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过
6、冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想、去文中找一找。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段和第六自然段的问句，让学生体会到燕子对青蛙和蜜蜂的关心。2、启发想象，训练说话。通过想象让学生明晰三个小动物的形象，激发情感，加深体验。设计：“三个小动物商量好了，他们会怎样依依不舍地道别呢？你想象一下它们会说些什么？”3、迁移拓展，先通过朗读感悟，理解文本，让学生清晰的了解不同动物的不同过冬方式。通过学习小燕子的过冬，我们延伸到大雁、仙鹤天鹅等候鸟的过冬方式，由小青蛙的过冬方式联想到蛇、刺猬等动物是冬眠动物，由小蜜蜂的过冬方式联想到蚂蚁、松鼠等动物的过冬方式。符合低年级学生的特点。4、分别扮演不同的角色，亲自体会课文。分角色的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演,既促进了课本内容的掌握，更能加深孩子们的情感体验。
