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1、 小学语文匆匆教案7篇 【教材分析】 匆忙一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆忙”绽开表达，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆忙和稍纵即逝，思绪万千，由景及人，叹息不已。最终，发出内心的感慨。表达了对时间飞逝的无奈和惋惜。渗透着珍惜时间的意思。 这篇文章很留意修辞，文中第一自然段用长短全都，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳动，口语颜色很浓的设问句，感慨日子的飞逝无痕。整句与散
2、句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既高雅又朴实。文中多处运用比方，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 【学情分析】 对于六年级学生来说，关于珍惜时间的文章和相关名言警句的积存是比拟多的，但是我班学生性格两极分化严峻，有些孩子性格特别外向，有的则比拟内向，因此要想把这样一篇语言美丽的散文组织好教学，调动学生的学习兴趣比拟重要，要想方法最大限度的开发学生的主观能动性，让学生在阅读中感受文字的魅力，体会表达的思想。 由于我班学生普遍较为懒散，时间观念不是太强，盼望通过本课的学习能使他们树立分秒必争的意识，在有限的时间里表现出最优秀的自己。 【教学目标】 1、学习并把握本课的生字词，积存词语以
3、及自己喜爱的语句 2、理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时间匆忙。 3、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。 4、感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞的方法。 5、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 【教学重点】 体会时间的珍贵，懂得珍惜时间。 【教学难点】 体会流露在字里行间的情感，激发学生积极向上的生活态度，以良好的状态迎接新的挑战。 【教法学法】 范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。 【课前预备】 1、教师预备多媒体课件。2.学生预习课文。 【课时安排】2课时。 【教学流程】 第一课时
4、 一、启发谈话，导入新课。 1、“匆忙”是什么意思？生活中你有没有匆忙过？（生畅谈。） 课文里的“匆忙”是指什么？不仅人会“匆忙”，时间也会“匆忙”。而且是一去不复返。时间究竟到哪里去了呢？今日我们就来学习闻名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文-匆忙。 2、板书课题，简介。 二、初读课文，了解大意 。 1、教师范读课文，学生思索：在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？） 2、自读全文。 （1）学生自由读课文，读通课文。 留意指导理解以下词语：罢吧；确乎确实，确的确实；时间的流引导回忆水流、人流，想象时间的流就是？ ；头涔涔、泪潸潸可拓展词语汗涔涔（汗流浃背
5、、大汗淋漓）、潸然泪下；移动移动；凝然本文指眼睛定定地看的样子；徘徊在一个地方来回走。 （2）想一想：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ （3）学生自由表达听后的初步感受。 （4）再读课文。 这是一篇字字珠玑、词词琪琛的精致散文。令人赏心悦目的语言要多读才能品出字里行间的味道来，才能揣摩出的情感来。我们捧起书来，再读，把自己喜爱的段落、句子放声读出来。 三、品读句段，读中悟情。 1、尝试读段，指导学法。 以第一自然段为例，指导读书方法。 （1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜爱的词句旁批注，和同桌沟通。 （2）引导学生品读句子
6、，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验。 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？” 读句子，说说自己读懂了什么。 师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。 “是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？” 引导学生发觉这些问句的特殊之处，体会字里行间流露的情感，反复朗读。 （3）学生朗读第一自然段。 （4）回忆、总结品读的方法，鼓舞学生在后面的学习过程中迁移运用。 2迁移运用，自主阅读。 （1）学生默读课文其次至五自然段，选择自己感受最深或特殊喜爱的句子细读并
7、批注。 （2）依据学情，确定全班沟通的句段。鼓舞学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受的语言魅力。 体会如何通过生活中的小事说明时间在不经意间匆忙而去；关注“茫茫然”、“凝然”、“伶伶俐俐”等词语以及“移动”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。 （3）朗读句段。 四、布置作业。 1、有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子或段落。 2、搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。 3、抄写本课生字词。 其次课时 一、复习稳固，导入新课。 1、学生展现朗读。 2、听写本课中的生字新词。 二、读书感悟，体会写法。 1、通过上一节课的学习，我们知道笔下的日子为什么一去不复返了。也
8、体会到感觉时间消逝而自己没有作为的难过，还有想珍惜时间的情感。 那为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特殊之处。 2、汇报沟通，感受语言。 你认为这篇文章的胜利之处在哪里？特殊之处在哪里？ 重点点拨： （1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 这是一个排比句，用比照的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间消逝进展比拟，写出了时间一去不复返的特点。 （2）第一自然段最终四个反问句，看似在问，实际上表达了对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。 （3）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没
9、有影子” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；？?” 体会运用比方的好处。 （4）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。” 运用了排比和拟人的修辞方法，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，突出了时间的匆忙而逝。同时教师点拨：通过生活小事表达感悟。 三、拓展延长，深化熟悉。 1、出示阅读链接明日歌，自由读、齐读。引导学生总结，感受时间的一去不复返，我们要珍惜时间。 2、展现沟通诗文、警句，进一步懂得珍惜时间，珍惜生命。 四、作业超市。（自选三项完成） 1、读一读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章。 2、选择下面的一个内容
10、写一写： 根据课文后的第3题要求写几句话。 写一段话表达自己对时间的感受。 板书设计： 日子一去不复返 排比 匆忙教案 篇二 教材分析：这篇讲读课文的是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的奉献，他是“五四”新文学的创业者之一。他制造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆忙、背影、荷塘月色、春等名篇，始终被认为是白话美文的典范。匆忙这篇课文，向人们提出了一个严厉的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆忙，教育人们珍惜时间，不要让时间匆忙流失。 学情分析：在初读的根底上，抓住课题“匆忙”，
11、从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆忙而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进展分析。在教学中要特殊留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言。 教学目的： 1、了解时间的来去匆忙，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。 2、学会本课的生字。 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 教学课时 2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 “匆忙”是形容什么的？（急赶忙忙的样子。）不仅人会“匆忙”，时间也回“匆忙”。而且是一去不复返。时间究竟到那里去了呢？今日我们就来学习作家朱自清的匆忙，对进展简介。
12、二、初读课文，了解大意 1、读课文，在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？） 2、按表达的挨次，理清文章的脉络。 三、理解课文内容。 1、出示问题“提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生争论，沟通。 2、用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来） 3、紧接着提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间） 4、指导朗读这局部内容。 过渡：同学们，我们在答复前面的问题时，时间就在不知不觉中静静地溜走了。正如所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海
13、里”。请同学们分析讲这句话的意思。 5、让学生争论、沟通。假如你理解了这句话，那么教师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组争论。（时间静静地溜走，再也没有了。） 6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪） 7、毕竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达的思想感情呢？ 8、指导朗读这局部内容。 四、稳固练习。 朗读课文。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 同学们，通过上一节课的仔细学习，你现在对时间有了一个怎样的新熟悉？又是怎样看的呢？ 1、对过去的日子作了形象的比方，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消逝。 2、“我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去”是什么意思？ 3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？ 4、指导朗读。 5、是呀，时间这么的珍贵，我们真不应当让它白白地铺张啊！所以再次提示我们。齐读最终一小节。 二、总结课文。 1、时间是怎样匆忙溜走的？ 2、人的一生应当怎样的度过？ 3、读了这篇课文，你想到了什么？ 三、稳固练习 1、有感情的朗读课文。 2、练习背诵自己喜爱的局部。 匆忙教案 篇三
