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1、彩色的梦教学设计课标要求：识字写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 阅读： 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。课标解读：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩
2、的教学情境。阅读教学要引导学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教材分析： 彩色的梦部编教材二年级语文下册第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽生动、充满神奇想象的诗歌，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、小屋和又大又红的太阳表现了儿童对大自然的赞美与向往。学情分析：著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：每一个儿童，都是一个诗人。正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，学习积极性比较容易调动，能借助自己的想象力融入课文学习之中。本篇课文安排了精美的图画，可以帮
3、助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也是孩子们非常感兴趣的学习内容。教学目标：1.认识“梦、聊”等9个生字，会写“彩”字。2.联系上下文的理解“葱郁、叮咛、精灵”等词语的意思，会用“叮咛”说一句话。3.有感情的朗读课文，感悟诗歌的语言美。4.展开丰富的想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦境，并能仿照课文相关段落创编诗歌。 教学重点：1.认识生字，能正确、规范地书写“彩”字。2、联系上下文理解“葱郁、叮咛”等词语的意思，会用“叮咛”说一句话。 3. 有感情的朗读课文，感悟诗歌的语言美。教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落创编诗歌。教学评价设计：1、通过课件，反复识记生字、交流识字方法实现目
4、标1的检测。2、通过环节三实现目标2、3、4的检测教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、 导入新课同学们，认识这个字吗？“梦”你是怎样记住它的？（交流识字方法）有一个小朋友，他的梦不是睡觉的时候出现的，而且他的梦是一大把五颜六色的，那究竟是怎样的梦呢？这节课就让我们一起走进第八课彩色的梦。齐读课题（设计意图：设疑激情，激发学生学习的兴趣。）二、认识生字 整体感知师：这么美的梦，想不想走进去看看？那就让我们读读课文吧！在读之前，老师有两点小小的要求，请看大屏幕1、提出学习任务,学生初步感知课文(1）读读课文，做到读准字音、读通句子。(2）圈出生字新词，多读几遍。（设计意图：学生明确学习任务
5、，初步感知课文）2、认识生字新词(1）出示生词：铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般 精灵 叮咛带拼音读：小老师领读去拼音读：男女生读单个字读：彩球飞上天空的小游戏读 (2）识记形声字 出示形声字，观察发现了什么？形声字的特点是形旁表字义，声旁表字音。猜猜字义理解“叮咛”：从偏旁可以猜出它们和什么有关？这个词的意思是反复的嘱咐，一遍一遍的叮嘱，你平时听到谁这样的叮咛？会叮咛你什么？识记“聊” ：聊字在古代是这个样子的，（出示课件）观察像什么？在古代呀，人们晚上最常做的事就是两个人坐在一起聊天，聆听彼此的心事。所以这个字是个耳字旁，表示认真听对方说话。（设计意图：识记生字，学习识字方法）3、检
6、查读书情况：出示课文，指生分小节读。三、精读课文 品读感悟（一）学习第一节1、出示第一小节：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬，他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 交流想象彩色铅笔在铅笔盒里聊些什么？预设1：它们可能在聊要画什么？预设2：它们可能在聊主人怎样使用它们？2、指导有感情朗读（1）体会感情读师：做自己想做的事是最开心的，谁来开心的读读？指生读师指导：读诗歌就是要像他这样体会着小诗人的感情来读，这样才会读的更好。（2）抓关键词读师：这一小节中哪个词写出了开心的心情？生交流引出：在白纸上跳蹦体会词语再读：“在白纸上跳蹦”这句写的多生动呀！我们一起生动的读读这一小节吧。
7、（设计意图：通过引导学生体会诗人心情和抓关键词语指导学生朗读方法）（二）学习第2小节，读中感悟。 （1）引出第二小节师：画笔在白纸上一跳蹦，脚尖儿滑过的地方，发生了什么神奇的事情？课件出示（生读） （2）想象画面师：同学们，要想把诗歌读好，还有一个秘诀，就是想象读，边读边充分发挥你的想象，才能帮助我们读出小诗歌的美。快速运转你的大脑，你仿佛看到了哪些画面？谁能用自己的话说一说？预设1：我仿佛看见了一大块绿绿的草坪预设2：我仿佛看见了许多红色的小花预设3：我仿佛看见了湛蓝湛蓝的天空（3）借助画面、标点指导朗读 师：有的同学说，看见了一大块绿色的草坪，诗歌中说大块的草坪，绿了；有的同学说，看见了一
8、大朵红色的野花，诗歌中说大朵的野花，红了；有的同学说，看见了一大片蓝色的天空，诗歌中说大片的天空，蓝了（课件：逐句出现）师：这就是诗歌的语言，谁能美美的读读？ 朗读指导：感悟破折号的魅力。 A.认识破折号：哎，你发现这个标点了吗，认识它吗？ B师范读：这个破折号告诉我们读这句话时，声音可以稍微延长一下 ，师范读。C.看图片想象朗读D学生合作朗读师小结：那么有节奏感，那么美丽的诗句，在大家绘声绘色的朗读中变得更加生动了。 （4）仿写诗句（课件播放图片）看图片仿写诗句（设计意图：借助图片、标点读出节奏、韵味和画面美，抓住文本空白，引导学生想象，仿写诗句，关注语言形式读说结合。）（三）学习第3小节
9、（1）读第三小节师：我彩色的梦里，还有哪些美丽的风景呢？生读课文找一找生交流，师板书：雪松们、小鸟、烟囱、太阳、小屋、森林（2）指导朗读第一句.理解葱郁（出示雪松图片）师：这片雪松林长得怎么样？生交流预设1：长得很茂盛预设2：枝叶密密麻麻的预设3：枝叶很绿很绿的师：形容树木长得很茂盛，枝叶青翠，这就是这句话中哪个词的意思？生交流：葱郁.有感情朗读师：雪松宝宝们站在这里你挨着我我挨着你，诗歌中用手拉着手来形容！这样的语言多有趣呀！谁来有趣的读读？指生读。（2）指导朗读第二句. 仿写句子师：我的彩色梦境里还有更美的呢！（出示课件）A. 仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红 一个 般的 ，又（
10、）又（）B.强调破折号读法。 再观察这句话，你又发现了什么？刚才我们学过破折号的读法，谁来读一读。.朗读指导（设计意图：创设情境，引导学生补白想象，在品词、朗读的过程中，感悟诗歌的美。）（四）.学习第四小节（1）读第四小节师：彩色的铅笔能画出彩色的梦，真神奇呀，让我们一起来夸夸它吧。课件出示第四小节，生读。（2）质疑问难师：“学贵有疑”读书时边读边思考，你才能有更多的收获。读了这一小节，你有什么问题吗？生提问题：预设1：精灵是什么意思？预设2：为什么说我的彩色铅笔是大森林的精灵？预设3：我的彩色梦境里还有什么？学生回答，师补充：.理解“精灵”：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们悠闲的生活
11、在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难。.出示句子：用“我的彩色梦境，有.有.还有.”句式说话。 在学生交流中理解省略号在文中的作用。师：这真是彩色的梦呀！来，我们就来写写这个字吧！（设计意图：让学生在边疑边答的过程中理解课文。）四、指导写字“彩”1. 出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。2. 教师示范，学生书空。3. 学生练习写字，教师巡视指导。4互评，师生评议。（设计意图：通过学生交流、教师范写、生生互评等形式引导学生写好生字。）五、课堂总结：这节课，我们一起走进了诗人彩色的梦，其实呀，不但我们有梦，我们的国家也有梦，相信在我们的努力下，一定可以绘出自己的彩色梦，也能实现我们中国的彩色梦。六、读书推荐课后推荐大家读一本书梦是什么板书设计 彩色的梦 森林 小鸟 雪松 小屋 烟囱 太阳
