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1、小马过河教学设计富裕县繁荣乡中心学校 韩凤菊教学目标：1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3、认识本课12个生字、其中一个多音字。教学重、难点：1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。2、学会本课的生字新词。教学准备：1、多媒体课件2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰教学流程：一、创设情境，导入新课。1、猜谜语：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。（打一动物）（出示小马图）2、师讲故事（课文第一、二段） 故事讲到这儿，你能说说这是
2、一匹怎样的小马吗？ （ ）的小马生：听话的小马。懂事的小马爱劳动的小马3、导出课题，板书课题。（出示课件）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、标出自然段，同桌分段合作读课文。3、检查生字、词语。（出示课件）4、指名分自然段朗读，全班正音。三、读演结合，理解寓意。1、过渡：当小马驮起口袋向磨坊跑去了，可是一条小河挡住了去路，就在它要过河时，它遇到了两个动物，分别是谁呢？2、戴头饰上台分角色表演读第4、5自然段。（可适当找两组表演读） （强调人物的特点，如小松鼠的热心、牛伯伯的慈祥、妈妈的语重心长、小马的天真） 师：表演结束后，采访老牛、松鼠和小马，说说你此时
3、心里怎么想的？3、老牛说浅，松鼠说深，面对如此为难的问题，小马怎样做的？从小马的行动中可以看出此时的小马是一匹怎样的小马？（ ）的小马生：不爱动脑筋的小马。 胆小的小马。 依赖父母的小马。 做事小心的小马4、师生扮演老马、小马戴头饰表演读第6、7段。师：采访小马，说说你此时心里怎么想的？5、指名读最后一段。你现在觉得这又是一匹怎样的小马？6、谁是这匹勇敢的小马？师采访小马：你现在已经蹚过了河，你此时内心有什么想法？四、总结板书，回顾全文。贴图完成板书，梳理全文内容，明确寓意。五、联系实际，拓展延伸。在学习生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？六、布置作业，宣讲故事。将小马过河的故事讲给你的家人听。板书设计： 小马过河 老马图 试 实 浅 深 小马图老牛图 松鼠图 践
