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1、朱小教师备课录课题 5翠鸟总课时2备课人刘淑艳教学目标（总）1会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。运用查字典、联系上下文和生活实际等方法理解疾飞、荡漾、一眨眼等词义。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。教学重点1 、会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。2 、抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学难点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特
2、点进行描写和说明的。课前准备课件教学课时2第（ 一 ）课时教学目标1会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语，能联系上下文理解部分词语。2有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。3.学习第一自然段，学习作者的观察顺序。教学重点1会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。2有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。教学难点学习作者的观察顺序课前准备课件教学流程一：谈话导入 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟的介绍词）翠鸟,这种鸟在我国东部,南部常见,也叫钓鱼郎翠鸟体长约厘米，头大，体小它有着高超的捕鱼的本领，因为它的身体的
3、构造很独特它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可以在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差进水之后，仍能保持极佳视力今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）二、揭示课题看翠鸟彩图你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？（翠鸟有一双红色的小爪子。翠鸟的羽毛很漂亮。翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长）课文怎么描写的呢？让我们一起读课文。三、初读课文，检查字词。自主读课文，把课文读得更通顺，字词读得更流利。1、检查预习出示字词，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫
4、、泛、翁”(强调前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、多种形式读记词语。（理解疾飞、荡漾、一眨眼的意思）3、指导书写：秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构，翠、翁、壁属上下结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。（并完成课堂作业本第二题）4、翠、透、饲、壁的音序、部首、组词。（课堂作业本p8第一题）5、学生自由读课文，指名分节读课文。说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？四学习第一自然段。（1）读第一自然段，看翠鸟课件思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?（2）合作、讨论交流：（3）用下面的句式赞美翠鸟。这真是一只（ ）
5、的翠鸟。（美丽、小巧玲珑、颜色鲜艳）学生说到鲜艳，理解“鲜艳”是什么意思?还有什么东西能用鲜艳？（4）再读课文，填一填，作者是怎样写翠鸟的？翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像 。认识橄榄背上的羽毛像 。看图认识浅绿色腹部的羽毛像 。看图认识赤褐色翠鸟小巧玲珑一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。按什么顺序来介绍的?（5）动手画一画翠鸟并涂上颜色。（6）指导朗读，读出翠鸟的美，带着喜爱的语气。（7）出示整节，学习修辞手法头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。(用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的
6、喜爱之情。）3、有感情地朗读第一自然段。尝试背诵（完成作业本P9阅读5的（1）。六、课堂作业：1、写生字、抄写生词。2、摘抄翠鸟外形、特点的句子。板书:爪子 红色羽毛颜色鲜艳翠鸟小巧玲珑眼睛透亮灵活嘴又尖又长设计意图谈话导入激起学习的兴趣。字词仍旧是重点，结合课题牢牢掌握翠的写法。不仅会读文中的生字、词语，还要利用多种途径理解一部分词语的意思。抓住重点词语品味语言，并展开讨论交流，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的。用直观的形式呈现颜色，将文字与直观感受联系起来，进一步理解“鲜艳”。第（二）课时教学目标1了解翠鸟生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
7、2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3. 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。教学重点1了解翠鸟生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。课前准备 课件教学流程一、复习导入：通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？你会填空吗？它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像_，绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑，一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。想一想：翠鸟还有哪些特点？你从哪里看出来的？继续学习课文二 重点学习第二
8、三自然段：1、预设一：飞行动作敏捷从哪些词句看出（1 ）“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。这说明什么？（翠鸟飞得低而快）。重点理解“贴”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样？（停得急而轻）。感受翠鸟的动作敏捷。（读）（3）“一动不动”“注视”“等待” ，我们分组读出动和静的变化。通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。2、预设二：捕鱼时动作敏捷从哪些词句看出A翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，吊起小鱼，贴着水面往远处飞走了。师：你看到了什么？（从蹬、像箭一样、叼、贴再现了翠鸟捉鱼时的情景，动作相当得快，这些动作都是在一瞬间完成）（指导朗读）B
9、小鱼悄悄地把把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管小鱼是那样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（指导朗读）师：这在写小鱼的机灵呀？这说明了什么？（先说小鱼的机灵，再说难以逃脱，说明翠鸟比小鱼更机灵，目光更敏锐。）（指导朗读）C “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？（鱼儿已经被叼走了，可苇秆还在动，水波还在荡漾，可见翠鸟的动作是如此敏捷。）（指导朗读）3、有感情地朗读二、三自然段。4、讨论交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？（完成作业本p9阅读5的（2）三、学习4、5自然段自由读4、5自然段1、想象体会最后两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感
10、受到什么？，（感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。）2、 但这种想法可能吗？理解“陡峭”3、我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，这个念头指什么？（这个念头指我们想捉一只翠鸟来饲养。渔翁告诉我们翠鸟从很远的地方飞来这里，是想和我们做朋友。我们听了很惭愧。）4、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的喜爱。）5、适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）拓展讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？三、回顾全文，合作交流1、课文学完了，你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生朗读。（完成
11、课堂作业本p8第四题）2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。四、迁移拓展1、读写结合：把自己喜爱的一种小动物的外形和动作写出来。要求：写前要认真观察。写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。（完成作业本P9的写话练习）设计意图此环节包含了理解词语、指导朗读两大部分，意在让学生边理解边朗读边感知边感受，极大的调动了学生的学习积极性。在理解的基础上展开朗读，这样的朗读又让学生的感受有感而发，自然生成。也会读出闪电般急速的“快”。课后反思
