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1、9倔强的小红军教学设计内容来源：西师版三年级下册第三单元主题：传统故事授课对象：三年级学生目标确定的依据一、课程标准相关要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有较强的独立识字能力。2能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4. 积累课文中优美的词句，并尝试运用，初步领悟文章的表达方法。二、 教材分析 本文记叙了陈赓同志回忆的一段往事:在红军过草地的时候，一一个小红军由于饥饿疲乏牺牲在路上的故事，表现了小红军勇敢坚强，宁愿受苦挨饿，把困难和危险留给自己，不愿拖累别人
2、的精神。这篇课文内容距现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件，适当运用多媒体进行教学可帮助学生理解课文内容。三、学情分析三年级学生朗读不难，借助已有的学习经验学习即可。学生已经初步学了理解词语的方法，本期继续加强理解词句。四、学习目标1、指导学生有感情的朗读课文.2、进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质.学习陈赓同志关心战士的美德.3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法,并能在以后的习作中加以运用.五评价任务1.会认10个生字。2、能理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质.学习
3、陈赓同志关心战士的美德.3、学生能了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法,并能在以后的习作中加以运用.教学准备：1.教师：有关红军长征的资料，教学课件。2.学生：预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。教学过程（学与教的活动设计）（方格里面的字号是宋体五号）学习环节学习目标学习评价学习活动设计意图环节一一、创境入情，朗读全文。能了解扁鹊1. 1、课前播放红军长征之歌，开课初播放红军爬雪山、过草地的视频资料，再现中共工农红军长征的壮举。2. 板书: 25、倔强的小红军开课初的音乐、视频资料，就是充分利用我校的电教设备，再现红军长征的场景，激发孩子的读文兴趣和学习热情，以带领学生展开课堂教
4、学环节二二、初读课文、认读生字能识记生字1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2同桌互相认读生字，并交流记字的方法。3读词语指名读开火车读齐读。4.能用简单的几句话告诉我们，这个故事讲了什么？掌握生字整体感知环节三三、理解内容，读悟感知理解重点词语、句子谁愿意朗读第一、二自然段? (学生读文) (出示疲惫) 如果让我们联系上下文解释这个词语，我们会吗?请大家自由朗读这一段， 画出解释这个词的词句。 (出示学生回答的重点词)长时间行军忍饥挨饿，累不累? -步一步，说明走得非常艰难，合起来就是疲惫的意思了。这就是联系 上下文解释词语，以后遇到这样的词，我们就用这种方法解释词语，注意要在上下文找，不要
5、走得太远了。现在我们学到一 种能力了，真棒，有能力以后就会了。二、师生品读，理解体会。 学习3-10自然段。(1)课件出示学习导向(思考小红军用哪些理由拒绝了陈赓的帮助，他是怎样做的，怎么说的? 把描写小红军神态、动作、语言的词句圈划出来。) ， 学生朗读明确后根据提示阅读课文第二部分并思考问题，勾画描写人物神态、动作、语言的词句。师根据学习导向，以小组合作形式朗读课文3-10自然段通过阅读学习，说说小红军是用哪些理由拒绝了陈赓的帮助。(2)汇报交流“小红军拒绝了陈赓帮助的理由”，适机板书三个理由(体力强、 等同伴、粮食(3)汇报交流外貌描写的句子。教学中，结合课后练习的要求，引导学生联系上下
6、文陈赓和小红军四次对话和下文交待的干粮袋中装的“- -块发黑的牛膝骨”,帮助学生弄清陈赓“全明白”的内容，由此使学生体会到小红军还是一位一心为别人着想的人。引导学生抓住段落中的联系，训练学生的阅读思维，突破教学中的难点。同时，穿插了“说话有序”的说话练习，利用课件出示例句，引导学生仿说句子，使学生说话更有条理，达到提高学生语言表述的能力。同时，进行具体的朗读指导，提高学生的朗读能力，落实“读中悟情，入情朗读”的教学目标。环节四揭示主题，升华中心。能理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质.学习陈赓同志关心战士的美德.1、小结故事内容，揭示课文中心。师:通过阅读，你
7、认识了一位怎样的小红军? (抽生交流学习收获)师:忍受着饥饿、寒冷的小红军知道自己即将走到生命的尽头，宁愿自己牺牲在长征路上，也不愿拖累陈赓。他一心希望战友能活着走出茫茫草原，所以，他倔强而巧妙地地拒绝了陈赓。这是一-位倔强的小鬼，这是一位伟大的战士。他义无反顾地把生的希望留给战友，把死的恐惧留给自己。(课件出示课文插图及课文中心话语)2、引导学生有感情朗读课文中描写小红军外貌的语句。(课 件出示描写小红军外貌的句子。)师:让我们再次看着图片，朗诵出描写他外貌的语句，把这瘦小的身影和伟大的精神铭记于心。“这个倔强的小红军不过十一-二岁，.”.3、感情的延伸，深情地朗诵。引导学生再次深情地看图朗
8、读描写小红军外貌的语句，是情感的升华和孩子理解课文内容、有感情朗读课文能力的反馈，以检验教学目标的达成情况。同时，引导学生学习和积累课文中人物描写的语句，使学习方法潜移默化地涉透于孩子心中。环节五六布置作业，课外延伸收集红军长征的故事。推荐学生阅读红军长征的故事。了解故事并熟读。板书设计：25倔强的小红军 帮助陈赓 小鬼 (关爱战友)拒绝“强”(宁愿-也.“等”“多”作业设计：课堂检测题一、看拼音写词语。shn qn zu chn tn bn lu zh qn k( ) ( ) ( ) ( ) ( )ku wn cn jn hu wn sh yn bn bn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、用形近字组词。稞( ) 倔( ) 副( )棵( ) 掘( ) 幅( )三、多音字组词。强jin( ) 挨i( ) 骨( ) 奔bn( )qin( ) i( ) ( ) bn( )
