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1、表7.2数学说课评价标准评价项目评价标准评价等级评分ABCD说教材(15)课题简要分析5432教学内容的地位与作用5432教学重点、难点、关键确定及其依据5432说目标(10)阐述通过教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观等方面所能得到的发展，并说明其依据5432教学目标明确、具体、无歧义，符合课标要求和学生实际5432说教学方法(20)从教材、学情出发，选择灵活多样、有启发性的教法和教具5432教学手段或媒体的利用，对达到教学目标最优化的思考与分析5432具体说出学法知道内容，教给学生合适的学习方法，恰当运用 学习方法，培养数学能力5432学法指导的理论依据正确。学生获得移动
2、的终身学习能力5432说教学过 程(40)教学主次分明，层次清晰，各环节安排周密。连贯紧凑、过渡 自然10864有驾驭教材的能力，抓住教学重点，难点突破合理10864教学有特色，体现教法、学法在教学中的运用10864各环节教学设计的理论依据科学、合理10864教师基本功(15)讲解准确，重点突破，时间分配合理5432板书正确、工整、美观，布局合理、设计瞩目5432教态自然人方、和蔼可亲、富有激情与活力、语言简练、流畅 普通话规范，富有感染力5432总评总分等级注：90分以上为优，7089分为良，6069分为中，60分以下为差.项目复习问题讲授新课例题讲解巩固练习课堂小结合计教学时间问题数量没问
3、题平均占时表7.7提问技巧水平检核表管理记忆推理创造无答机械回答是否认知、记忆1创造打断代替、提示不理重复问题肯定、鼓励或称赞鼓励学生提问提问后齐答提问后叫举手者答提问后叫未举手者答提问前先点名提问后叫其他同学没有停顿或不足3秒停顿过长适当停顿35秒学生答不出耐心等几秒特殊学生适当多等几秒FFn nn比 率表7.8听课记录表班级时间授课人听课人学科课题教学过程评析意见和建议表7.9数学课堂教学评价表评价指标评价因素分值评估等级得分ABCD教学目标1.预设目标明确、具体、恰当，关注生成目标1054322.教学过程围绕目标展开5432内容 处理3.传授知识基础扎实4065434.传授内容科学、严谨
4、75435.重点、难度处理恰当75436.教学过程安排合理75437.传授知识、培养能力有机结合7543&重视教学思想方法的训练与媒体6543教学 方法9.因课制宜，选择有效的教学方法和教学媒体25975310.正确处理教师主导与学生主体关系865311.面向群体，注重课堂信息反馈与调节8653教师 基本功12.语言清晰、表述可惜、精炼、确切15543213.板书工整、设计合理543214.教态自然大方、和蔼可亲、灵活驾驭课堂5432教学 效果15.课堂气氛和谐、学生精神集中、积极思考10543216.学生接受双基情况良好、目标人程度高5432评课意见总分等级授课人听课人时间班级注：90分以上
5、为优，7089分为良，6069分为中，60分以下为差.表710内容处理的评价细则内 容 处 理3.传授知识基础扎实能为讲授新课提供足够的认识、情感或操作前提讲授新内容前，及时弥补学生的知识缺陷4.传授内容科学谨慎能准确把握并表达教学概念与原理知道过程和解题步骤合理规范正确理解内容所反映的教学思想方法准确把握教材各内容的内在联系性，创造性地处理（取舍、补充）教材， 内容系统完善，无缺陷5.重点难点处理得当重点与难点的确定准确能突出重点，1制绕重点组织教学，把主要精力放在关键性问题的解决上能发散难点；调动教材等相关因素为解决难点作铺垫6.教学过程安排合理能根据课型和教材特点设计教学过程，课堂结构科
6、学合理、完善严谨各部分（教学环节、步骤、层次等）之间布局合理、逻辑性强思路清晰、 过渡自然教学容量适中，时间安排恰当，驾校节奏紧凑7.传授知识、培养能力 有机结合注意形成并不断完善学生的知识结构通过训练使学生形成教学基础技能注意培养和发展学生的数学能力注重培养学生的观察、记忆等一般能力与运用数学解决实际问题的意识与 能力8.重视教学思想方法 的训练与培养注重让学生经历数学知识形成、发展与应用的思维过程创设问题情境，结合教学内容，渗透数学思想方法训练以数学思想方法为教学主线，帮助学生终结数学思想方法并指导应用表711教学方法的评价细则教 学 方 法9.因课制宜，选择有 效的教学方法与媒体选用的教学方法符合学生心理特点和认知水平选用的教学方法符合教学内容主次、难易与特点选用的教学方法应服务于教学目标的完成恰当使用教具与运用现代化教学手段10.正确处理主导与 主体关系准确把握学生数学学习心理，有效激发学习兴趣善于启发、示范，恰当把握对学生数学学习活动指导的“度”，具有良好的 教学组织、应变机智注重学生自主学习和个性发展，合理有效地运用合作、探究的学习方式11.面向全体，注重课 堂信息反馈与调节因材施教，分类指导，关注学习困难学生的进步注意暴露思维过程，提高数学化能力，让每个学生都会用自身的情感体验主 动参与数学学习随时了解学生双基掌握情况，及时纠正学习错误
