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1、天鹅的故事教案设计板块一 回顾天鹅的故事1同学们，今天让我们再次走进俄罗斯老人斯杰潘的家中，听他讲天鹅的故事。（板书课题）2还记得，这篇课文主要讲了关于天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）凝练成一个词儿，天鹅干什么？概括得真好！3.相机板书：破冰4.到底课文的哪几小节直接描写了天鹅破冰的场面呢？打开书本，快速地读一读全文，找一找！。究竟是哪几小节？板块二 体悟天鹅的壮举 走进文字，品味朗读 画面一：老天鹅破冰1.现在，我们就大声读一读第五小节，看看，你读懂了什么？（自由读第五小节）2.说说，这一节主要写谁破冰？（板书：老天鹅）读了以后有什么感受？
2、（指名说）(老天鹅很勇敢。老天鹅很顽强。)（相机板书：勇敢 顽强）3.咱们拿起笔再来轻声读一读这一部分，哪些地方让你读出了这只老天鹅的勇敢和顽强，画一画有关词语或句子，也可以简单地写一写自己的感想！一句话或是简单的一个词都可以写下来！4.好多同学都已经坐直了身子，说明有了想法，有了收获，咱们来交流一下。谁先说？5. 出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。哦！你找的是这一句！这一句主要写出了老天鹅的勇敢还是顽强？能不能说得再具体点，这一句的哪些地方写出了老天鹅的勇敢？ （1） 像石头似的（指名2） 为什么
3、找这几个字呢？这里指的是谁像石头似的？为什么把那样高雅的天鹅比作一块石头呢？因为力量大，所以扑打在冰面上像石头一样重（石头是坚硬的，充分说明了天鹅冲下来的时候力量很大！扑在冰面上的时候很重。）过渡：多形象的比喻啊！你们还在这一句里找了其他词儿吗？ （2）体会“腾空而起”（指名4）从这个词儿你读出什么了？（飞的速度快，飞得高）你从“腾空而起”（师读词做手势）还读出什么了吗？（指名说）仅仅是飞得高，飞得快吗？那一刻它有过一点犹豫吗？（没有任何犹豫，非常果断。）这样做的目的是什么？（是为了飞得更高，增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）冲下来的力量越大，对自己的身体伤害就越大，老天鹅知道
4、吗？知道为什么还要这样做？（为了找到吃的，为了天鹅群能够活下去。）（只有这样做才能把冰破开，找到食物，不然就面临死亡。）过渡：哦！破冰是唯一的出路，为了生存，他必须奋力一击啊！这一句里，还有哪些地方深深地触动了你呢？（3）“重重地扑打”你是怎么理解的？孩子们，假设我们的课桌就是那厚厚的湖面，咱们握紧自己的拳头重重地拍打一下桌面。（指名说）说说，什么感受？老天鹅怕疼吗？这得需要多大的勇气啊！我们来读一读第一句话，看谁能把老天鹅的勇敢、果断与坚决读出来。自己先练练！（指名3）（预设指导与评价：飞得还不够高，再来 “石头似的”读得掷地有声！用心去体会他的力度！ 是怎样的扑打？突出这个词儿，再来！ 你
5、不仅读出了声，而且读出了情。） （4）抓住了关键词语来进行朗读，就能让我们感受到文字所包含的情感。男女生来比赛读！过渡：铿锵有力，这样奋不顾身地扑打，冰面有变化了吗？ 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。（1）沉重的一击 这沉重的一击就是指（指名说）（老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。）（2）颤动你从“颤动”一词读出了什么？读一读这一句。总结：此时此刻老天鹅已经把自己的身体当做了破冰的工具，多么勇敢的鸟儿啊！接着是第二次，第三次 （1）接着是第二次第三次，还有第四次第五次，还有第六次第七次这一句话告诉我们老天鹅面对困
6、难不屈服，不放弃，每次都是腾空而起（引读第一句话）。这句话说明老天鹅不仅勇敢，而且顽强。（指向板书：顽强）（2）这后面的一次有一次的扑打，作者为什么没有具体的描写呢？（3）作者详写了老天鹅第一次扑打的情景，后面几次一笔带过，这样就做到了详略得当，重点突出，这样的写作方法值得我们学习。6.此时此刻，浮现在你眼前的还是一只普通的老天鹅吗？你从它身上感受到了什么？7.齐读第五自然段 来,带着我们的理解，带着我们的敬佩，齐读！画面二：群天鹅破冰 1.过渡：寥寥数语，我们读出了老天鹅的勇敢与顽强！那么，接下来的第六小节，除了写老天鹅破冰，还写了谁？（板书：群天鹅）2.默读第六小节，注意听清要求，用横线画
7、出描写老天鹅的句子。用波浪线画出描写群天鹅的句子。3.哪些地方是写老天鹅的？出示：只听得嚓嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿，这位顽强的破冰勇士沿着这个冰窟窿边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。这一句还是在写老天鹅的（指名说）描写群天鹅的句子呢？同学们找到的就是这些文字！出示：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪
8、，加油！（1）指名读第一段话。 你从这一句读出了什么？（老天鹅的举动不但出乎我们的意料，也出乎它的同类的意料呀！它真是一只勇敢的天鹅呀！）指名读第二句话。刚刚这群天鹅还呆呆地站在那里，为什么这会儿又加入了破冰工作？（3）这就是榜样的力量啊！这群天鹅都来破冰了！ 这儿为什么不像写老天鹅一样具体描写每一只天鹅破冰的情景呢？引读：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。一只只天鹅腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（4）好一幅（板书：齐心协力）的群鹅破冰图啊！此时不仅是老天鹅，每一只天鹅都成了破冰勇士（板书：勇士）（指名）它们干得那样齐
9、心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”听过劳动号子吗？上次我们参加拔河比赛的呐喊声还记得吗？（指名说）这劳动号子和呐喊声的作用是一样的，都是为了给大家鼓劲儿！这声音，短促有力，给人以力量！谁能读好这一段！（团结就是力量！心情再欢快点！）（这样的号子，可破不了冰啊，加把劲，再来）4.读完这一小节，浮现在你眼前的还是一群普通的天鹅吗？你从它们身上感受到了什么？感受喜悦 展开想象1.出示：“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在
10、水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜克哩克哩！ ”（引读第一句） （1）这一节写什么呢？指名说。（2）这阵阵欢呼声，仿佛在说它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜克哩克哩！，仿佛在说： （ ）（指2名说）2.教师引读。总结：回顾这三个小节，你知道作者是怎样来描写天鹅破冰的场面的吗？第五小节，写的是老天鹅，第六小节呢？写了老天鹅，也写了群天鹅，第七小节写的是群天鹅，像这样从单个写到群体，从点写到面，是一种常用的场面描写方法。板块四：领悟生命的价值 1这是一个多么感人的故事呀！我们平常还读过哪些动物与动物之间，或者人与动物之间感人的故事呢？（
11、指名说，34人）2.联系我们读过的故事，联系刚刚学习的课文，我们对于动物，对于生命有了什么全新的认识？用一两句话写下来！（教师行间巡视，留心写得好的。）3.指名读自己写的话。4课文学到这儿，你知道是什么打动了一个猎人的心，让他把枪挂了起来呢？而且一挂就是三十年？（指名说）出示：说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”5.无论是课文中的天鹅，还是我们刚才说到的其他动物，这些貌似平凡的生灵，让我们感到了生命的伟大，生存的可贵，我们人更应该学会尊重生命，珍爱生命！
