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1、 作文修改要“三通”甘肃省会宁县土门中学 徐守琛邮编:730724 联系电话：13884241973 作文修改是语文教学的内容和环节之一，更是作文教学不可缺少的组成部分。常言道：“文不厌改。”意思就是说，文章要不满足于修改，要不厌其烦地修改。正所谓“好文章是改出来的”。笔者在作文教学的实践中，始终咬定修改环节不放松。长此，痛痒自挠半遮面，孤芳自赏；如今千呼万唤始出来，与同仁商榷交流。作文修改要“三通”，即作文修改的三个步骤。做法是：当学生把作文草稿打成后，首先要求学生自己改，然后清抄在作文本上呈给同学改，在各小组内评出大家喜欢的三篇文章后，最后以组为单位，将全部作文本交与老师批阅、讲评，选出优
2、秀篇目，在周末讲堂宣读或推荐发表。 我常问：“人为什么要写作？”回答是：因为写作是一种可以修改的工作。唯其如此，这不同于一个人的出身、容貌，很难修改，也不容修改，改也改不出好结果。而写文章正适合修改之道，越改越来劲儿。那么怎样修改呢？我的主张是：作文修改要“三通”。一通文气自己改。我们常说写文章要“一气呵成”，这里的“气”就是“文气”，也称语气。“文气”指的是文章的连贯性，文章的脉络，文章的气势等。自己修改文章，要做到文章全篇连贯，脉络清晰，语气可人，语感无碍。这是写作时须正确表达的起码要求。根据主题或话题要求，或开门见山，卒章显志;或开宗明义，烘云托月；有过渡有衔接；不忸怩，不废话；结构合理
3、，层次分明。修改之后，达到上下一气，首尾一贯，读来顺口，听来入耳，这便是“通气”之法也。此法解决“文气畅不畅”的问题。我给学生强调：“气不通则文不畅，文不畅则意不达。行文不畅达这是我们要不得的。”二通文意同学改。我们经常给学生的作文写这样的点评语：“该篇文章的语言表达很准确，中心意思很清楚。”这里的“意思”即“文意”。“文意”是指文章的词语意义或思想内容。文意是文章的血肉之躯，是文章活的灵魂。学生改别人的作文，要通晓这样一个道理：像建筑工人建造房子一样，要严格按照设计图纸的规定，精心选材、严谨配置、严密施工。这样按规则建造的房子，肯定经得起检验，是合格或优质的工程。修改疏通文意，就像验收房子建
4、筑是否合格一样，所有遣词造句（包括词性词义的组合），段落安排，详略取舍，呼应对照，标点使用，规范书写，行款格式等等都在推敲之列。修改之后要达到：消灭错别字；正确使用标点符号；词语为语境服务；文从字顺，语感好；没有歧义，准确表达。这便是“通意”之法也。此法解决“文意对不对”的问题。我还要求学生在眉批栏或文中用铅笔标明修改痕迹并在文后写上简短的感言或评语，向组长推荐优秀习作。三通文味老师改。我们常听有人抱怨说：“这篇文章（或讲话）枯燥无味。”此处之“味”亦即“文味”。“文味”是指文章的感染力、吸引力或称表现力。我们知道，高明的烹调师，是用味道来适合人的，麻辣酸甜，五味俱全。成功的作文，一定是气畅、
5、意达、味足的。在前“二通”的基础上加工润色五味文章，就要考虑语言的感情色彩，行文的节奏韵律，言语的雅俗合度，修辞的恰切运用，文面的整洁美观等等的亮化措施。借助丰富的联想和想象，给学生平淡的习作加入诸如声音，颜色，气味，情调，文采，礼俗等因素，使文章读来绘声绘色，有情有味，个性鲜明，起到既画龙又点睛的作用，这便是“通味”之法也。此法解决“文味美不美”的问题。别忘了，作为小作者的大读者老师，还要给学生习作写上总评语。我时时提醒学生，注意观察大自然，体验社会生活，努力积累素材，坚持练笔（如写日记、周记等札记），使自己的文章逐渐达于巧慧，形成特色。情于衷，喜于形，言于文。总而言之，作文修改是一件很棘手的工作，费时耗力，收效不快，时人多有疲于应付之差。笔者喜欢约文会友，畅谈写作之甘苦，特别注重作文育人的效果，对学生习作乐修善改。认为修改学生的作文，是促成生生互动，师生交流的平台；是沟通了解，分享写作快乐的窗口；也是促进阅读与写作不断提高的良性渐进的过程。笔者钟情于文章之修改，遵“三通”是也。 （本文由李守成、宋富君老师推荐，望予以发表。）
