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1、如何培养初中学生数学学习兴趣-促使学生把负担变为乐趣培养学生学习兴趣是引导学生进入学习的关键，作为一名数学老师，我们应该竭尽全力并想方设法从各个方面培养学生学习数学的兴趣，要在教学上狠下功夫。老师在数学教学的各个环节中，应该采用形式多样的教学方式，利用多媒体现代教育技术创造形象生动的学习情境，这样对学生数学学习兴趣进行培养显得尤为重要，通过这一次的培训学习，我对学生数学学习兴趣的培养总结出了以下几个途径。1让师爱感染课堂气氛数学学科本来就有点儿抽象，大多数学生学起来都感到枯燥无味，因此数学课堂教学不应只是简单的传授知识，而是多学科间的渗透、师生互动、师生交流、师生共同成长的过程。教师上课要充满
2、激情，以知识与人格魅力熏陶感染学生，不讥讽学生，多表扬、少批评，善于寻找学生的闪光点，让学生感到老师就在你身边，让学生自信的学习。只要教师心中充满爱，像对待自己的孩子一样，全身心地投入到教育教学中去，学生就有信心学好数学这门学科，同时让学生获得尽可能充分而自由的发展空间，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。作为一名合格的人民教师，应该具备细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点。爱的语言让学生感受到在课堂上学习的快乐，而不是害怕，怕答错问题，怕自己学不好被同学们嘲讽。我们校长曾说过这样一句话：“孩子是希望，是发展中的鲜活个体，孩子的命运决定在每位老师的身上，你们的一点一滴都会在学生的身
3、上留下印记。”在数学教学中，我们要善于运用把握情感，把全体学生吸引到教师周围。教师要有正确的教育理念，要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“没有差生，只有差异”、“只要下功夫，每一个学生都能教好”，学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。记得有一次，我在教学合并同类项1时，在引导学生你发现了什么是同类项。经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的真真把手举了起来。我高兴的把李朗叫了起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：课堂秩序有点儿乱，学习好的孩
4、子也不耐烦的埋怨他耽误时间。再看李朗，脸涨的通红，低着头不时拿眼睛溜着老师和同学。我走过去，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，这种精神很好，答错没关系，错了老师帮你纠正，别怕。最后他答对了，我还当着全班同学面表扬了他。”同学们齐声鼓掌，当时，他很自信的样子，我感到很欣慰，随后我就说：“要相信自己，大家都是同一个老师，别人能行，你也一定能行，老师相信你。2让学生自己当课堂的主人在课堂教学中，要充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，让学生自己上黑板给大家讲解，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅能体现教师的导向作用，更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能
5、力。“带着知识走向学生”，不过是“宁给学生猎枪，不给学生面包而已”。学生在学习的过程中，有时一题有多种解法，可以采取学生交流、讲解的办法。通过不同学生的不同解法的展示，使学生意识到知识的灵活性，增强了一部分学生对数学的兴趣以及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。我曾经教过一个学生，他的父母都是小学数学老师，他自己对数学的一些方面有自己的独特见解。有一次我上练习课时，刚分析完一道题目，他马上站起来说：“老师，我有更简单的方法。”然后他也不顾我当时的表情就滔滔不绝的说了起来。听完以后，我不禁对他竖起了大拇指，说的真好。不仅思路清晰流畅，而且的确比我教授的解题方法要更好。
6、更令我惊奇的是，班上的学生都目不转睛的盯着他认真的听他说思路说方法，而且不少同学向他投去了赞许的目光，不断的频频点头。后来在一次小测验中，我特意出了一道类似的题目让同学们去做，批改过后发现此题的正确率非常高。看来让学生当老师这也是一个激发学生学习兴趣的好点子。真希望班上多几个这样有能耐有勇气的孩子。3善用教师的人格魅力感化学生教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。教学是通过语言来进行的，有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话、甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。在数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师
7、本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是中学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学相似图形数据的收集与处理等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，学生们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，让学生自主尝试寻找解决问题的方法，接下
8、来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习兴趣浓厚，学习效果自然很好。4参加学习兴趣小组活动美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习”。数学本身也是一门理论与实践相联系的学科，因而，在教学过程中，更注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。同时要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，给学生提供实践的机会和条件。比如在教学数据的收集与处理中的第一课时每周干家务活动的时间，这就可以很好的和家庭生活联系起来。包括一些认知图形的课时，我们都可以让学生们在生活中去
9、寻找有关的图形。这样学生们就不是单纯的坐在教室中被动的学习，而是主动的参与到了数学的课堂教学活动当中来。5预设问题情境教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据数学教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣，随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走
10、进了课堂，在教学过程中，教师可以借助计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。国培计划中罗新婷老师、武玺老师的课堂都让我充分感受到了这一点。当然“良好的开端，是成功的一半”。导入新课的方法很多，但是不管怎样导入，总要围绕吸引学生的注意使学生产生浓厚兴趣。如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。 总之，激发学习数学的兴趣，是提高数学教学质量的最重要的途径，使学生”变要我学为我要学”。这就是数学教学成功的一半。我们教学过程中要因人而异，因材施教，善于发现学生的“闪光点”，循循善诱，相信每个学生都有自己的优点，抓住优点，培养学习兴趣是学好数学的入门关。
