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1、识 字 1教材简析：本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳
2、朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。本课教学重点是识字。学习目标：1、通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2、认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。3、朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。学习重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。学习难点：字在田字格中摆放美观、工整。学习时间：1课时。第一课时（1）一、创设情境，激发兴趣1、（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空
3、中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2、是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1、根据课文插图说话（春天美景）。2、小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3、自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词1、小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字
4、1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）2、（出示课文）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1、春天来了，春雨
5、沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（师唱春天在哪里的歌曲）五、总结全文，延伸拓展1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好
6、的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析字形，指导书写1、观察字形，发现字的特点。2、书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3、仿影、临写。巡视指导。七、实践活动1、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？2、画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。3、找一找：春天在哪里？板书设计： 识字1春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣 作业设计：1、柳树醒了教材简析：柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒
7、了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。学习目标：1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写
8、“话”、“说”等6个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。学习重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。学习难点：书写合体字。课时安排：2课时 第一课时（2）一、展示作品，导入新课1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，通过展示台展示优秀作品3、教师参与，调动气氛：师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?(出示课文中的插图)你们看到了什么?(学生自由说)4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)二、初读课文，整体感知1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了板书：春雷(闪电) 春雨春风春燕2、分小节自由
9、读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。四、再练习读课文要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）五、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。3、学生书写，师生评议。 第二课时（3）一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字2、开火车认生字。3、读课后“我会读”中的词语。二、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。(根据学生的回答依次学
10、习相应的小节)2、学习第一节。A、指名读。B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节。E、指名读，评议。F、比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节。A、指名读。B、教师板画柳树。C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?D、你们觉得应该怎样读这一小节呢? E、比赛读，指导读。4、学习第三、四节。A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！C、让学生带着想
11、象好好地读一读课文。D、小组汇报读。5、学习第五节。A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）B、指名读，评议。C、全班读。三、读背课文1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。四、实践活动1、仿照课文续编诗句，再说一说。如，春天跟 说话了。说着说着， 。五、扩展活动1、贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗?2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?）板书设计：1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了 2、春雨的色彩教材简析
12、：春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。学习目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。学习重点：通
13、过朗读来理解课文，提高朗读能力，进行看图说话和句式训练，提高口语表达能力。学习难点：感受春鱼给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。学习课时：2课时第一课时（4）一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
14、4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第二课时（5）一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方
