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1、浅谈如何提高语文课堂教学的有效性克旗书声完小 唐秀梅 （小学语文市级学科带头人培训）课堂是实施教育教学的主阵地，是学生获取知识、培养能力的主渠道。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。如何在有限的时间里实现教学的最优化，提高课堂教学的有效性，是千千万万语文教师孜孜不倦的追求，也是义不容辞的职责。如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，也是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工
2、作者增强课堂教学的有效性有所帮助。一、教学手段灵活新颖， 激发学生学习兴趣常言说“ 兴趣是最好的老师” , 没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态, 长此以往, 对语文学习的厌倦就在所难免, 语文教学当然就难以逃脱费时低效的窘境。教育心理学表明, 单调乏味的学习活动容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦心理。当然,只要学生有了兴趣, 无需老师多讲, 他们也会自觉地认真阅读。例如在讲授五彩池，在解题之后问道：五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学
3、得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式设疑以外，还有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，好的开始是成功的一半，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 二、教学内容要定在重难点上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种很浓的“填鸭式”教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮”。即紧抓住课文的重点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如观潮是一
4、篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这作者所要表达的思想感情。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。观潮的重点就是“潮来之时”紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。三、着力点要放在能力训练上语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之的是以能力训
5、练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如梅花魂的教学，可以设计这样一个问题：“爱”在文中是一个意思，还是两个意思？提这个问题的目的是理解“爱”这一词多意的表达方式，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。 四、在课堂教学中发挥学生的主体作用。在课堂教学活动的起始，教师首先亲和学生，学生争做学习主人，教师必须成为学生的良师益
6、友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。真正地解放学生，而不要用 考试 、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变要我这样学为我要这样学，学生由
7、被动变成主动，教育的可接受性也就越大。 五、深入钻研教材，精心设计课堂教学课堂教学效果如何，关键在于钻研教材上。教师对教材的掌握程度是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。至少要做到了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。如教学理想的风筝这篇课文，自读感悟，体会刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神对即将小学毕业的学生来说较容易。对
8、为什么以“理想的风筝”为题？理想的风筝与刘老师有什么联系等等这些问题，学生理解有难度，需要老师合理利用资源，巧妙设计，层层深入，突破难点。针对这样的学情分析，教学重点就确定为“通过典型事例，从细节中体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求。”教学难点确定为“理解课题“理想的风筝”的含义”。这些丰富而重要的内容，只有认真地去深钻教材，才能准确把握，深刻理解。 追求课堂教学的有效性，是古今中外为师者永恒的课题。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，愿我们在以后的教学中不断地探索、发展，真正实现有效的课堂教学，不断提高学生的综合素养，促进教育上台阶。
