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1、课题：分苹果年级：二年 学科:数学 课型:新授 周节：第1周第1节 研学目标通过分物，感受除法与生活的密切联系。认识除法竖式，掌握书写形式发展提出除法问题的能力。教学目标借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义结合分物活动，了解除法竖式各部分间的意思。结合具体情况，提升提问题的能力学法引导1. 探究学习2. 合作学习教学方法1. 演示法2. 讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分） 观察：据图上的信息，提出与除法有关的问题。一、揭示课题，明确要求组织学生看懂图，说说图上都有那些信息。提出除法问题。交流提出的问题教师版书问题。帮助学生理解除法的意义。二、合作交流（小组合作完成）活动一：
2、每盘放6个苹果，18个苹果可方几盘？上面的过程可用除法竖式表示，认一认说一说（同座互相说说算理）二、合作学习，方法合理学生根据题意独立列式。你知道这个除法竖式表示（ ）（ ）吗？请你填出来尝试计算下面2题： 除法还可以用竖式来计算。除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写格式，商应该写在什么位置。三、学研检测（组内或个人自测项目）81( ) = 9 ( ) 6 = 9 427 =( ) 273 =( )三、检测全面，注重差异算一算 四、拓展延伸规范书写 四、内容延伸，兴趣巩固说出下列除法竖式中各部分的含义。 五、学生课后反思或收获学生的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计：分苹果427
3、=( ) 455 =( ) 课题：搭一搭（一）年级：二年 学科:数学 课型:新授 周节：第1周第2节 研学目标认识余数，经历探索余数和除法的过程能顺利参与数学活动。教学目标结合搭正方形的操作过程，理解有余数除法的意义。在探索余数和除法的关系过程时初步形成对数学的好奇心和探索欲望。培养学生严谨的学习态度学法引导3. 探究学习4. 合作学习教学方法3. 演示法4. 讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分） 动手做一做：13根小棒可搭几个正方形，还剩几根？一、揭示课题，明确要求教师组织学生搭正方形，再交流思考过程。让学生通过搭正方形来认识余数。小结：在生活中遇到平均分一些物体还有剩余，来认
4、识余数。二、合作交流（小组合作完成）活动一：认一认，想一想活动二：搭一搭，填一填，你发现了什么？活动四：再分别用25,31根小棒搭一搭正方形，试一试（再次验证余数真的都比除数小）。二、合作学习，方法合理在操作过程中说一说每个横式中每个数表示什么？一道题中为什么有两个单位，单位还不一致?(讨论交流)操作，并填写表格观察填好的表格，比较一下每个算式的除数和余数。小组交流发现（加深余数总比除数小）小结：余数小于除数。三、学研检测（组内或个人自测项目）借助摆一摆帮助学生熟悉认识有余数除法的认识的过程。三、检测全面，注重差异完成5页3题。验证是否正确。完成数学书5页1,2题。再列出算式说出结果。四、拓展
5、延伸趣味活动：摆三角形四、内容延伸，兴趣巩固14根小棒，每3根搭一个三角形，就是把（ ）根小棒，按每（ ）根一份来分，分得（ ）份，还剩（ ）根，余数是（ ）。五、学生课后反思或收获学生的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计： 搭一搭（一）14根小棒，每3根搭一个三角形，就是把（ ）根小棒，按每（ ）根一份来分，分得（ ）份，还剩（ ）根，余数是（ ）。课题：搭一搭（二）年级：二年 学科:数学 课型:新授 周节：第1周第3节 研学目标理解有余数除法的竖式各部分的意思，掌握书写形式通过联系具体情境说明算式的方式教学目标借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。发展学生的数学理解和表达
6、能力。学法引导5. 探究学习6. 合作学习教学方法5. 演示法6. 讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分） 动手做一做搭一搭，填一填。（小组合作完成）一、揭示课题，明确要求16根小棒可搭几个房子，还剩几根？让学生首先独立填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意义。二、合作交流（小组合作完成）活动一：结合搭房子的过程，认一认，说一说活动二：二、合作学习，方法合理如遇到困难，让学生搭一搭，再填写算式，解释意义。交流汇报引导学生掌握竖式的写法鼓励学生联系操作过程，说一说竖式各部分的意思。看一看，说一说引导学生观察，结合具体情境理解算式的意义。三、学研检测（组内或个人自测项目）分组练习三
7、、检测全面，注重差异算一算1数学书7页4题。交流想法2完成7页1题。练习竖式格式的书写。3.完成7页2题。加深对余数除法的理解。4.完成7页3题。四、拓展延伸分组比赛四、内容延伸，兴趣巩固（ ）里最大能填几。 （ ）625 7（ ）41 （ ）635 7（ ）41竖式计算。 五、学生课后反思或收获学生的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计： 搭一搭（二）有余数除法的共同特点：余数比除数小课题：分草莓年级：二年 学科:数学 课型:练习课 周节：第1周第4节 研学目标积累有余数除法的试商经验。进一步巩除法竖式的书写形式感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；教学目标结合分草莓
8、的情景，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定比除数小。感受数学学习的乐趣。养成良好的学习习惯学法引导7. 探究学习8. 合作学习教学方法7. 演示法8. 讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分） 思考：平均每盘放几个草莓，还剩几个？一、揭示课题，明确要求鼓励学生根据情况和问题，尝试独立思考并计算。灵活利用乘法口诀，很快说出商几遇到困难，小组合作交流总结二、合作交流（小组合作完成）活动一:活动二：二、合作学习，方法合理每7个放一盘，可以放几个盘子，还剩几个？让学生独立思考完成题目。再组织同伴交流怎样选择乘法口诀。下面算的对吗？想一想，说一说。教师启发学生说一说错在哪里，错误的原因是什
9、么？讨论怎样改正，如何选择乘法口诀，怎样调整正确的试伤？小结：让孩子用口诀灵活试伤。三、学研检测（组内或个人自测项目）（）里最大能填几（ ）319 7（ ）23 （ ）516 9（ ）28 三、检测全面，注重差异练一练1.数学书9页2题（交流想法）2.书中9页1题3.书中9页4题4.竖式计算9页3题四、拓展延伸 四、内容延伸，兴趣巩固2.将40个桃子平均分给7个人，平均每人分几个？还剩几个？五、学生课后反思或收获学生的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计： 分草莓（学生板书）课题：租船年级：二年 学科:数学 课型:新授 周节：第2周第1节 研学目标能读懂情境蕴含的信息，初步学习画图列表等多
10、样化的解决问题的策略。从日常的生活中提出简单的除法问题。乐于参加数学活动。教学目标知道同一个问题可有不同的解决方法，并用于数的除法解决简单的实际问题。在解决对问题的过程中，进一步体会出发的意义，感受除法与生活的密切联系。初步形成对数学的好奇心和探索欲望。学法引导9. 探究学习10. 合作学习教学方法9. 演示法10. 讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分） 说一说，你从图中知道了那些数学信息？一、揭示课题，明确要求认真观察图，从图中你得到了什么信息？组织讨论，限乘4人的意思？汇报结果：二、合作交流（小组合作完成）活动二：至少要租几条船？做一做，说一说活动三：你能列式解决吗？二、合作
11、学习，方法合理引导学生先尝试用自己的方式解决问题。小组讨论，你用什么方法解决问题？说一说怎么想的（1）学生先独立思考，交流为什么这样列式？先独立思考：如何列式，怎样回答问题。（2）以小组为单位汇报。（余下的人怎么办呢？）三、学研检测（组内或个人自测项目）学生尝试计算，然后交流。三、检测全面，注重差异算一算引导学生获取信息解决问题。小组交流。通过画图，或列表完成。真正理解最多什么意思？四、拓展延伸兴趣活动：思考四、内容延伸，兴趣巩固有30元，租一条船可划几小时？想一想，说一说1、完成11页的1、2题。2、完成12页的3题。先独立完成，再在小组交流，说一说你是怎样想的 。五、学生课后反思或收获学生
12、的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计： 租船进一和舍一，具体问题具体分析。课题：练习一年级：二年 学科：数学 课时：1 周节：第 2周第 2 节 教学目标认知目标：灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。过程与方法：运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。教学重点有余数除法的试商方法。合理估商与灵活试商。教学难点有余数除法的试商方法。合理估商与灵活试商。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、 运用大屏幕进行练习直接写出得数：668= 364= 163= 55= 285= 75=6398= 72（7263）= 375845= 2876=二、 填空：1、11除以5，商是（ ），余数是（ ）。 2、36里面有（ ）个9。3、46
