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1、晚上的“太阳”第二课时教学设计柳州市民族小学 郑婉婷2007年4月教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。教学重、难点：体会爱迪生与妈妈之间的爱和从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题方法的精神。教学过程：一、复习导入：1、过了一个晚上，大家还能把昨天学的词语读准吗?请大家试试。出示生词学生认读。2、大家读得真不错，今天我们继续来了解爱迪生小时候的这个故事晚上的“太阳”。二、学习课文第二自然段：1、师：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识？2、师：情况多么
2、紧急啊，你能把当时的那种危急情况读出来吗？（齐读）读到这里，我发现许多孩子都皱起了眉头，为什么？3、师：同学们说得多好啊，是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现？请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)板块一：医生犹豫了。(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)(2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)板块二：爸爸无可奈何地搓着手。(1
3、)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得)(3)指导朗读爸爸的表现的句子板块三：爱迪生的手心攥出了汗水。(1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。师：是啊，手术不能进行就意味着师：我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（出示第二自然段前四句，指名分句读，齐读）5、师导读
4、：这时，突然，爱迪生眼睛一亮：“医生我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?(自主学习：把第二自然段的6至9句话多读几遍。仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?)师：是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀！你会读出这种心情吗？6、师：有了这一片光明，医生终于可以做手术了。奇怪了，爱迪生只是一个孩子，而当时的情况又是那么地紧急，他为什么能想出这么好的办法来呢？三、感悟体会三五自然段1、师：没错，正是因为爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生（引导生读）“孩子，是你用智慧救了妈妈！”如果当时你在场，你会说什么？2、师：
5、爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”，而是一本正经地对妈妈说（引读）“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”后来（引读）“爱迪生真的发明了电灯。”3、师：大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个“太阳”呢！它们有什么不同吗？指名生回答是的，你们读书非常仔细，而且很善于思考。请小朋友们再细细地读一读这句话，你一定还能读出新的感受。引导学生抓住“一本正经”说出爱迪生当时就下定决心要造晚上的“太阳”。四、总结拓展1、爱迪生在发明电灯时还经历了不少事情呢，同学们想知道吗？师讲述有关爱迪生发明电灯的资料。2、让我们以爱迪生的几句名言做为我们这一堂课的结束语吧，希望你们能从中获取一些感悟，也希望我们班今后能出现像爱迪生这样伟大的发明家。板书设计：15、晚上的“太阳”医生 犹豫爸爸 无可奈何 搓着手爱迪生 手心攥出了汗水眼睛一亮 急中生智
