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1、?如何阅读一本书?读书笔记摘录第一篇： ?如何阅读一本书?读书笔记摘录读书的目的可以分为娱乐和提高自己。这里针对的主要是提高自己的阅读，因此最关键的精神因素是读者的： 主动性，也即主动阅读。 1、粗度，略读，读书的标题，副标题，书的索引，书的最后几页，书的致谢等，大致了解书的主题 2、阅读的速度不是越快越好，最要紧的是适应不同内容不同目标的阅读速度 3、放置眼珠的停顿和回跳依照书本的种类与主题作分类。用最简短的句子说出整本书在谈些什么。按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个局部的纲要也一一列出依照书的种类与主题来分类。使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。将主要局
2、部按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。确定作者想要解决的问题。二、 分析阅读的第二阶段： 诊释一本书的内容规那么诊释作者的关键字，与他达成共识。由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的所谓主动的阅读，也就是能提出问题来。我们也指出在阅读任何一本书时该提出什么样的问题，以及不同种类的书必须怎样以不同的方式回答这些问题。在开始之前，必须再提一下前面已经提过的阅读一本书的四个问题。这四个问题是主动又有要求的读者一定会对一本书提出来的问题，在阅读想像文学作品时也要提出这些问题来。你还记得前三个问题是： 第一，这整本书的内容是在
3、谈些什么？第 二，内容的细节是什么？是如何表现出来的？第 三，这本书说的是真实的吗？全部真实或部分真实？前一章已经谈过这三个规那么运用在想像文学中的方法了。要答复第一个问题，就是你能说出关于一个故事、戏剧或诗的情节大意，并要能广泛地包括故事或抒情诗中的动作与变化。要答复第二个问题，你就要能辨识剧中所有不同的角色，并用你自己的话重新叙述过发生在他们身上的关键事件。要答复第三个问题，就是你能合理地评断一本书的真实性。这像一个故事吗？这本书能满足你的心灵与理智吗？你欣赏这本书带来的美吗？不管是哪一种观点，你能说出理由吗？第四个问题是，这本书与我何关？在论说性作品中，要回答这个问题就是要采取一些行动。
4、在这里，“行动并不是说走出去做些什么。我们说过，在阅读实用性书时，读者同意作者的观点也就是同意最后的结论就有义务采取行动，并接受作者所提议的方法。如果论说性的作品是理论性的书时，所谓的行动就不是一种义务的行为，而是精神上的行动。如果你同意那样的书是真实的，不管全部或部分，你就一定要同意作者的结论。如果这个结论暗示你对事物的观点要作一些调整，那么你多少都要调整一下自己的看法。第四篇： 读书笔记 摘录 一、从爱生入手，感悟“教育的真义“没有爱，就没有教育。从意大利作家德亚米契斯的?爱的教育?到当代教育家李镇西老师的?爱心与教育?，始终以“爱生为主线，来诠释教育的真谛。教师只有自发成为播撒爱的使者，
5、把整个心灵献给孩子，用爱造句，用爱生活，才能“奏响爱的旋律和教育最强音。当一名好教师，要关心学生，尊重学生，信任学生，理解学生，宽容学生，这五个方面诠释教师的的标准就是爱，进而到达师生心灵共呼应，奏响教育主旋律。“学会关心，为学生的幸福人生奠基，“尊重每一个学生“补上感恩教育这一课等紧紧围绕一个“爱字，从每一个细节中洞悉教育之事，感悟教育之真，在点点滴滴，润物无声的教育中塑造孩子。让教师们都知道，拥有一可爱学生的心是当一个好教师的最根本的条件。但愿我们的每一位教师不在做陶行知笔下的“糊涂先生，希望大家领悟爱的真谛，感悟教育的真义。二、从课堂切入，挖掘“教育的智慧课堂是教师演绎人生的舞台，是教师
6、成长的生命绿洲，更是教师展现教育智慧的平台。教育是艺术，是追求，需要教师智慧来表现，它正是教师在处理日常教育问题所表现出来的机智、技巧和艺术所在。德育专家王晓春的?教育的智慧从哪里来点评100个教育案例?一书，给出了详尽的答案。作为教师，应该时刻研究课堂，梳理课堂，精心打磨每一课，醉心锤炼每一句语言，让课堂因生成而更精彩，让教育的智慧尽情构建充满活力和激情的温馨课堂。大量读书，深入实践，及时总结，积极科研，促进教师专业成长，向名师学习，学他们的奉献，学他们的敬业，学他们的创业精神，不断完善自己，让课堂扮演好教师演绎人生的舞台，展示挖掘课堂中教育的智慧。三、从成长入手，培养“教师的精神学习，是教
7、师专业成长的“保鲜剂。教师的成长关系着课堂教学的成败。激情与理想并存，在学习中成长，在反思中感悟，突出教师专业的自主成长，让教师有意愿和能力进行教育教学的实践性探究，实现自我发展的成长。这样教师应做好“读书、反思、写作三件事，坚守自己的个性，“不跪着教书，坚持求真与求实，用终生的时间来备课，在逐渐反思中成长，书写精彩的人生。学校的开展，学生主体的凸现，依靠教师来推动和实现，因此，“办好学校，教师第一。每一位教师都有自己的思想，具备独立思考的精神，与时俱进，紧跟时代步伐，善于学习，勤于思考，勇于实践、敢于超越，一次次用心点燃校园里每一个幼小的心灵中渴望知识的火焰。没有付出，哪来成功，没有积累，哪
8、来精彩！让我们的每一位教师都用终生的时间来备好每一节课，在反思写作中引领成长，执着的培养教师的精神。四、从行为入手，提高“教师的素养北师大教授肖川认为“教师的素养包含三个层面： 文化底蕴、教育追求和教育智慧。笔者理解为教师的素养包含的范畴很广泛，素质、人格、礼仪、健康和习惯等等，而这些都涉及教师的行为艺术。但目前中小学教师中普遍存在的“人文知识缺少、文化底蕴不足，艺术修养浅薄三大问题是困扰着教师的人文素养，学校必须下大力气、通过多种途径提升教师的自身修养，书中提出的“读名著、拜名师、游名胜“三名策略，不失为好方法，从中汲取经验，品尝教育的力量，提升教育的智慧。陶行知“四块糖的故事“作为教师我们
9、耳熟能详，就在于陶老有一颗宽容的爱生之心，善于与学生面对面交流。站在学生的立场多想想，让学生感受到教师的期待与信任。教师要有学习的习惯，从书中学，从网络中学，在工作中学，在反思中学，在写作中学，做一个学习型、反思型教师，遨游书海、冲浪网络，架构教师成长的“立交桥，让博客为教师成长“添翼，让写作为教师成长“催化、“助推，让教师的一切行为成为教师的自觉行动，努力提高教师的素养。五、从校园切入，散发“书籍的芳香莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。“没有书，不能称其为校园。让师生多读书、读好书，书香定会绽放在校园，散落在每一个角落，滋润着校园里我们每一个人的心田。我们可
10、以想象，师生生活在书籍的世界里，通过多种途径，补充精神元素，在阅读中快乐成长，师生时时，处处充满着阅读的喜悦，一个个故事让我们醍醐灌顶，一那么那么哲理让我们豁然开朗。让我们的每一位教师学生都把捧读书籍作为一种生活习惯，让校园里的每一个角落见证师生读书的热情，我想我们的校园定会.书香满园，处处散发书籍的芳香。六、从成果切入，展示“读书的收获“读书，读书，再读书！这是教师教育素养这个品质要求的！教育家苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时，就规定了教师读书是“金科玉律。读书让我们聆听大师们的教诲，饱餐大师们的智慧，它犹如指路明灯，为我们指明了教育的方向，点亮了心中的希望，领略从大地深部涌出却向着理想的天空升腾的“行知合一的教育著作，享受着千姿百态、营养丰厚的“教育大餐，伴随着一部部追寻新理念，探求新实验的教育大作，走进一个个智慧的世界，让精神食粮滋润我们的心田。让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名读书校长、教师，感悟人生，捕获理想，是我们大家共同的理想。阅读它，走进它，让我们放飞理想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润
