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1、习作：看图画，写一写教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。教学策略1.观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来
2、，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。3.互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。教学过程板块一 谈话导入，引入习作导入新课。1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名分享放风筝的乐趣。3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课
3、本插图）今天我们就一起来看看这幅图。（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。板块二 观察图片，展开想象1.观察图片，初步感知。（1）指名说说你看到了什么。（2）引导学生按照一定的顺序观察。（整体局部整体）2.观察整体，概括内容。（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。3.观察局部，说说细节。（1）观察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几个放风筝的小孩）（2）观察远处的一对夫妇，
4、他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱）（3）观察、描述放风筝时的动作。认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演。全班交流。引导学生准确描述他们的动作。运用句式“首先然后再最后”。（4）模仿举风筝，说动作。小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。引导学生串词成句。4.联系生活，想象语言。（1）思考图上的人物可能会说些什么。（2）指名说说他们的内心可能会想些什么。（3）体验角色内心。课件出示：l 看到天上的风筝，你会说：“_。”l 风筝高高飞起来了，你会说：“_。”l 如果你是旁边的小女孩，你会说：“_。”5.回归整体，自述故
5、事。再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？【设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作压力，降低写作难度。板块三 示范引路，学生习作1.课件出示要求，讲述故事。课件出示：l 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？l 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？l 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。2.课件出示范文，交流表达。（1）课件出示优秀范文。（2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？（3）还有什么建议？有什么疑惑？3.教师巡视，个别指导。（1）学生习作，教师巡视指导。（2）对于习作能力强的学生要求按照一定的顺序
6、写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可。【设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心。第2课时课时目标能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。教学过程板块一 根据要求，交流习作1.回顾本次习作的具体要求。（课件出示习作要求）课件出示：习作要求：l 能按一定的顺序观察图画，展开想象。l 能把自己看到的、想到的写清楚。2.对照评价要求，自主修改。课件出示：评价要求：l 有没有错别字？句子是否通顺？l 人物的动作是否描写准确？l 能按一定的顺序观察图画，展开想象。l 能把自己看到
7、的、想到的写清楚。（1）学生阅读评价要求。（2）学生自主对照评价要求，检查、修改习作。3.对照清单，同桌互改。(1)课件出示清单。课件出示：l 你的习作最吸引我的地方：_l 我不太明白的地方:_l 我的建议是：_(2)同桌互相根据清单，修改对方的习作。【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平。板块二 品读欣赏，润色修改1.小组合作，交流习作。(1)四人小组交流，提出修改意见。(2)根据小组同学的意见，修改习作。(3)推荐本组内的优秀习作。(4)小组派代表在全班交流，师生共评共改。2.誊写作文，点评作文。（1）誊写作文。（2）同学之间互评作
8、文。（3）教师搜集优秀作文，在班上进行范读。（4）学生自行修改习作。3.发表习作，欣赏交流。（1）在班级展示栏中择优发布。（2）课下组织欣赏优秀习作。（3）鼓励学生评选出满意的作品，并发布在班级微信群、QQ群。教学反思本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。展开想象是本课的教学难
9、点，如何突破难点，设计好问题是关键。教学时，给足时间，让学生充分交流图画上的人物可能会说些什么，可能会想些什么，体验角色内心。学生在交流中碰撞思维，互相启发，便能很好地解决了这个难点。2023年部编版三年级语文下册期末考试（参考答案)班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。tin m l y jio omi jng d ci sh j j x chn shnshung lng x zh 二、 比一比，再组词。详（_）堂（_）塾（_）厉（_）既（_）祥（_）常（_）熟（_）历（_）即（_）三、 大自然的声音多美妙呀！请你连一连。下雪
10、的声音好像有至亲好友走来 叮叮咚咚 小小的雨珠在窗外跳着舞蹈 窸窸窣窣 鸟儿们开始拜访老人的小屋 唰唰唰 阿爹走路甩着一阵风 叽叽喳喳 努卡、努尔在院子叫着 嗷呜嗷呜 四、 在括号中填上动物名称。（_）争（_）斗 （_）吞（_）咽 （_）飞蛋打 亡（_）补牢（_）假（_）威 （_）鬼（_）神 （_）目寸光 （_）头（_）尾五、 选词填空，填序号即可。 A安静 B平静 C 宁静 （1）上课了，同学们马上（_）下来，没有人说话。（2）一阵婴儿的啼哭声打破了夜晚的（_）。（3）湖面（_）得像一面镜子。 A 居然 B 突然 C果然 （4）小明（_）从后门跑进来，吓了我一跳。（5）不出我所料。他（_）不
11、在家。（6）李刚（_）考了个第一名，真是不可思议。六、 按要求写句子。1河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥。（缩句）_2站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了。（改为“把”字句）_3赵州桥非常雄伟。（改为感叹句）_4遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。（根据意思写诗句）_七、 根据课文内容填空 1.“欲把西湖比西子，_”让杭州西湖有了“西子湖”的美称。2.“遥望洞庭山水翠，_”这两句诗运用了比喻的修辞手法，描写了洞庭山水的美丽。3.天门中断楚江开，_。4.富饶的西沙群岛一文通过介绍西沙群岛的_和它的_，表达了作者对西沙群岛的_之情。5.海滨小城一文描写了海滨小城的_，表
12、达了作者对海滨小城的_之情。6.美丽的小兴安岭一文按照_的时间顺序，介绍了小兴安岭的美丽富饶，表达了作者_之情。八、 阅读短文，回答问题。掩饰过失的猫有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我是不想捉它，捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！” 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳”话没说完，就沉没了。“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”1用“_”画出这篇短文的中心句。2“话没说完，就沉没了”指的是_3下面属于短文中猫掩饰过失的事情是（_
