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1、Hello! 教学设计（Period1）小学英语(PEP)三年级上册一、教材内容分析本部分通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。尽量创设情境，让学生在其中充分享受英语学习带来的快乐。二、学生情况
2、分析1语言知识学生刚接受正式英语学习，在一、二年级的儿童英语系列教材中，学生学习过最简单的英语词汇与句子如Hello! OK.等，教学过程中可考虑这一实际情况，突破重点。2语言技能在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。但基本的英语听说读写能力还没形成。善于模仿，喜欢表演。3语言策略学生基本具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。4情感态度小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。对初步的学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作，共同完成任务。5文化意识学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。三、
3、教学目标1知识目标能够听懂会说句子Hello！Hi！和Im.。2能力目标（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。（3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行Im.自我介绍。3情感态度了解与他人见面打招呼的礼仪。四、教学重难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Im .教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。五、教学步骤1对话热身（1）教师用不同的语调说Hello与
4、学生打招呼并进行自我介绍。T: Hello!Ss: Hello! Hi!T: Hello! Im your new teacher. Im Miss/Mr （2）复习一年级儿童英语学习的rhyme：HelloHello, hello! Hi! Hi! Hi!Hello, hello! Hi! Hi! Hi!How are you? I am fine.Hello, hello! Hi! Hi! Hi!T: Do you remember the rhyme? Lets watch the video and read.（3）谈论主情景图，明确本课的学习内容。教师在课件中展示主情景图，引导学生观
5、察图片，找出情景发生的地点和时间。推测本课的学习内容，选择与内容匹配的主题词。T: Look at the picture. Where are they? What are we going to learn? What are they doing? Can you guess? （学校、文具、打招呼、介绍自己、食物。）【设计意图】课前的互致问候，让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。通过复习rhyme，学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。谈论主情景图，激活已有生活体验，推测学习内容，激发自主学习的兴趣。2导入呈现由谈论主情境图，引入视频，播放视频，呈现新句Hello/Hi, Im 视频
6、内容为本单元出现的人物进行自我介绍。T: Look at the picture. Who are they? Look! They are coming! Please watch and tell me.视频内容：Hello! Im Wu Yifan.Hello! Im Mike.Hi! Im John.Hi! Im Sarah.Hello! Im Miss White.【设计意图】通过主情景图自然引入本单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，加深学生对新句的感知。2呈现操练（1）利用头饰，介绍视频人物，教学新句型Hello/Hi, Im 。教师利用头饰和动作逐一呈现视频
7、内容。每呈现一位人物后，鼓励学生戴上头饰模仿该人物的自我介绍。鼓励部分会说的学生先说后教。学生模仿自我介绍后，其他学生用Hello, . /Hi, 回应。T: They come to our classroom!T: Look.（教师戴头饰）Hello！Im Wu Yifan. Who would like to have a try?S: Hello! Im Wu Yifan.（教师给该学生带上头饰）Ss: Hello! Wu Yifan.【设计意图】把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互动中学生学习了新句的读音。鼓励部分学生先说，教师再进行教学。充分考虑到每一位
8、学生的程度，让学生体验尝试开口说英语的成功感。（2）sharp eyes游戏 课件不断播放不同人物的头像，学生认出人物后马上站起来快速帮助该人物自我介绍。T: Our new friends are playing hide and seek with us. Lets see who have sharp eyes. If you see John, please stand up and say: John, John, Im John.【设计意图】快闪快说的游戏再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知，体验学习的快乐。（3）人机对话教师播放视频录音，学生与视频人物打招呼。鼓励学生进行
9、自我介绍并给予英文名的奖励。教师示范Video: Hello! Im Wu Yifan. T: Hello.Wu Yifan. Im Miss .【设计意图】人机对话的方式新颖，学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍，允许学得快的学生做示范。3操练巩固（1）组织学生观察P4的图片，猜测对话内容，了解课文大意。T: Look at the picture. Who are they?C: Miss White. Wu Yifan. Sarah.T: They are in the classroom. Can you guess what t
10、hey are talking about? What may Miss White say?S: Hello! Im Miss White.T: How about Wu Yifan and Sarah. What may they say?（2）师生一起观看课文对话视频，检验猜测，重温对话。T: Lets watch the video and find out what they are talking about. What may they say?【设计意图】在学课文前的读图与讨论，有效地激发学生的思维，让学生开动脑筋，思考人物对白，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注
11、意力更集中，更容易理解课文。（3）尝试朗读，听课文录音，逐句模仿跟读。教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生读，注重纠正学生的发音。特别指导学生注意Im的发音。（4）戏剧对话配音教师展示不同的表情头像，要求学生带着不同的感情来表达。（5）组织学生分角色表演对话师生示范表演。学生同桌练习。学生戴上人物头饰表演展示。【设计意图】先尝试朗读后模仿，对比学习，突破难点。让学生感知、模仿地道的语音语调，为日后学生能说漂亮、地道的英语打下基础。再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新知在体验
12、中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。4巩固拓展（1）击鼓传花游戏：教师将奖励给小组所用的英文名字放入双格盒子，男女名分开放。教师播放音乐（音乐为课本P10的歌曲Hello!），音乐停，拿到盒子的同学站起来，听教师朗读抽到的（或课堂奖励的）英文名，用Hello! Im 向全班作自我介绍，其它学生用Hello, . /Hi, 回应。游戏继续，直到英文名字被选完为止。（2）Changing Partner交换朋友游戏：设置舞会场景，舞会开始，将学生分成两队，左右两队人数一样，教师发指令：One, two, three, go! 学生用自己的英文名字进行打招呼并自我介绍。其中一队移动一位学生位
13、置，两队学生面向新朋友进行自我介绍。（3）学唱歌曲Hello! 舞会在歌唱中结束。【设计意图】对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏，学生取得参加舞会所需的英文名字。交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用新句型。高频率的使用促使学生学会运用。同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言Goodbye! 为下一节课做铺垫。5小结与评价利用板书回顾本课所学的主要句型，引导学生朗读句子，找出说话的人物进行句子和人物匹配。巩固新知，小结课文。6布置作业（1）听录音，给课文表序号。模仿对话，表演对话。（2）向家长或者朋友介绍自己的英文名字。六、板书设计板书主要以突出本课所学重点句型为主，每教一句板书一句新句型。最后利用板书进行小结，引导学生图文匹配进行整节课的小结。副板书主要用来作为课堂评价。分男女英文名礼物盒子，学生回答对一个问题就可以为自己组贴上一个英文名字。所有的英文名字为击鼓传花游戏抽签所用。
