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1、各位老师：将叶晶晶老师的一篇教案发到群上，供大家学习。请大家抽空学习！ 陆老师从现在开始（二上册第五组21课）慈溪阳光实验学校 叶晶晶教学目标：1. 认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮、路”3个生字。2. 初步学习根据 “起因、经过、结果”感知故事的主要内容。3. 正确、流利地朗读课文，学习运用“抓关键词想象画面”的方法读好课文。4. 初步激发学生阅读童话故事的兴趣。课前谈话：（略）一、 揭题导入1.读好课题。这节课，我们一起来读一个童话故事，题目就是从现在开始，“从”后面稍稍停顿，就更好听了。试试吧！（齐读）2.书写指导：“现”“现”，是要写的生字，咱们来学写。先观察它的结构、部首。哪位
2、能干的小老师来教我们？（左右结构，王字旁）看看它们占的位置，要左窄右宽。有没有要提醒我们特别注意的笔画。（王字旁“横”变成“提”。）师范写，生书空。（王字旁要瘦，提，右边是个“见”）生书写。（请你也在学习单中认认真真地写一个“现”。）二、 初读感知这是一个怎样的故事呢？请大家轻轻地把课文翻到96页，自己读读吧！要求：把课文读正确，读通顺。想一想：课文讲了一件什么事？（课前已经预习过课文了，自读直接跳过。）1. 生自读课文。2. 初读检查：老师来检查一下，大家能把课文读正确了吗？【从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。】生读，这句话中有3个生字
3、，你都读准了，能干！做小老师领着大家读生字组成的词语吧！齐读句子【大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。】生读 “得”是多音字指导指导停顿：自己练读，齐读。【从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。】3. 整体感知课文讲了一件什么事呢？谁先来说说。讲起因，读词“万兽之王”。讲经过，理解：轮流讲结果。现在谁能连起来说课文讲了一件什么事？（生说）看，我们一起根据故事的起因、经过、结果把这么长的一个故事读明白了。猫头鹰、袋鼠、小猴子到底是怎么轮流当大王的呢？让我们再走进课文去读一读。三、 学读故事第二自然段。第一个上任的是（生：猫头鹰）那就请一位同学先读读这一自然段吧！1. 读
4、正确。2. 读出语气。（1）学读第一句。一读：漏读“神气极了”。二读：漏读“极了”三读：语气不神气咱们来想象一下，这猫头鹰神气极了的样子是怎样的呢？（预设：抬头、挺胸）（看插图）咱们就想象着猫头鹰当时的样子来读一读。咱们先各自练练。（生练抽生读师读）（2）学读第2、3句。小结：刚才我们抓住关键词语“神气极了”（课件：圈画），想象着画面，把第一句读生动了。第二句该怎么读呢？我们也先来自己练一练，圈出关键的词语，想象当时的画面，把它读好。生自读，圈画生读交流反馈再读。预设：“议论纷纷”：你仿佛看到怎样的画面？小动物们会怎么议论？像这样，你一言，我一语，就叫议论纷纷。“不得不”：是呀，你看到小动物们
5、的表情了吗？小动物们有的皱起了眉头，撅起了嘴巴心里一万个不乐意，可还是（引读）（你还从哪个词里看到了怎样的情景？）“天天熬夜”“叫苦连天”你不但想象到了画面，还听到了小动物们的心声。（3）谁能把这一段连起来读好？（生读）四、 练读故事第三自然段小猴子是怎么当万兽之王的呢？请大家学着刚才的方法来读好。1. 自己练读。2. 圈出关键词。3. 小组交流告诉小伙伴你仿佛看到了怎样的画面。4. 把故事读生动。5. 推荐朗读。小评委也有任务：他哪里读得特别好，听着他的朗读，你仿佛看到或听到了什么？五、 积累好词这节课，我们学习了怎样读好故事，还跟很多词语宝宝交了朋友，一起再来跟它们打声招呼吧！ 选择你喜欢的词语摘录下来。
