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1、人教版高中语文选修 中国现代诗歌散文欣赏咏物诗鉴赏教学设计广西凤山县高级中学 邵先凡一、导入：课前趣猜（个人读）1.自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发，万人头上一声雷。2.一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。二、出示课题：绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 咏物诗鉴赏三、介绍课堂五步骤：定向-导学-检测-小结-拓展四、定向1.明确咏物诗的概念及特点。2.初步明确欣赏咏物诗的步骤和方法。3.把握作者在描摹事物中所寄托的情感。五、导学1.咏物诗的定义（讲授法）咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。例1：柳（集体读）曾逐东风拂舞筵
2、,乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉。例2：移家别湖上亭 （集体读）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。通过以上两首诗来区分“咏物诗”和“写景诗”的异同。2. 咏物诗的特点（讲授法）1.既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。2.由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。3.手法：从整体构思看，托物言志，借物喻人。常用比喻、象征、拟人、对比。例3：柳 李商隐 （个人读）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！注：断肠，销魂李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
3、诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 （1）把握所咏之物的特点。（声色形味、活动心理、品质特点、所处环境等）A. 外在特征：细长低垂的柳枝随风轻扬。B. 处环境： “春苑”、“舞筵” 春之柳的繁盛。“清秋”、“斜阳”、“秋蝉” 一派凄凉，秋之柳的稀疏衰落。（2） 体悟诗人在描摹事物中所寄托的情与志。（由物及人，知人论世，抓物与情志的契合点 ）少年得志，老来沉沦失意 春柳繁盛秋柳枯凋契合点诗人处境：诗人年轻时怀有远大抱负， 17岁中进士，后在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇幕府当幕僚，郁郁不得志，潦倒终身。“一生襟抱未曾开。”所言之志：作者以柳自喻，借春
4、柳之荣，秋柳之衰，构成强烈的反差。叹己之少年得志，老来沉沦失意。（3）分析诗人运用的艺术手法托物言志、对比、拟人 象征 比喻情感：自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境）3.鉴赏咏物诗基本步骤与方法（分组讨论法）（1）看题目，明确诗中的物象是什么。（2）整体把握物象的形态特征，紧扣文本。（第一组）（3）.找“物”与“人”的契合点，联系写作背景，揣摩诗人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。（第二组）（4）关注表现手法。托物言志为基本手法，并常用借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、侧面描写（环境烘托）手法。（第三组）（5）注意答题规范：明物象指特点析手法知感情。例4：画 菊 （
5、女生读） 郑思肖（南宋） 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。 注：元兵南下，郑思肖上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。 （1）看题目，明确诗中的物象是：菊（2）.整体把握物象的形态特征，紧扣文本：不与百花同时开放，孤芳自赏。宁愿枯死枝头，决不被北风吹落。（3）找“物”与“人”的契合点，联系写作背景，揣摩诗人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。孤芳自赏宁死枝头民族气节忠贞爱国 契合点 - （4）关注表现手法：托物言志、借物喻人、象征、拟人六、检测（学生小组互评）注意答题规范 明物象指特点析手法知感情例5：小松 （男生读）唐杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿
6、。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：刺头：指长满松针的小松树。 蓬蒿：两种野草。 直待：直等到。 凌云：高耸入云。始道：才说。 从艺术和情感角度赏析这首诗，注意规范答题。答： 这首诗刻画小松（明物象）生长于深草、蓬蒿中却有顽强的生命力，最终挺拔高耸，有有凌云之志的“小松”形象，（指特点）托物言志，以小松喻人，借以象征出身低微的士人，（析手法）赞扬不甘埋没，坚强不屈的精神，同时也批评“时人”的以身取人，目光短浅，趋炎附势。（知感情）七、 小结1.定义：咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。2.特点：（1）既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所
7、处环境，求其“形似”。（2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。（3）手法：从整体构思看，托物言志，借物喻人。常用比喻、象征、拟人、对比。3.鉴赏咏物诗基本步骤与方法（分组讨论法）（1）看题目，明确诗中的物象是什么。（2）整体把握物象的形态特征，紧扣文本。（第一组）（3）.找“物”与“人”的契合点，联系写作背景，揣摩诗人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。（第二组）（4）关注表现手法。托物言志为基本手法，并常用借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、侧面描写（环境烘托）手法。（第三组）（5）注意答题规范：明物象指特点析手法知感情。八、拓展 （教师抽查讲评）例6：蝉（男生读） 虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。注：虞世南原是陈隋旧臣，入唐后以文才和德行受到唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世。緌：是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌”。 问：本诗用什么样的手法抒发了作者怎样的情感？答：本诗运用托物言志的手法，写一只在梧桐树上鸣叫的蝉，它饮着清露，蝉声悦耳远传，但并非借助秋风。诗人用蝉自比，寓意立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。表达出对高洁自守品格的热情赞颂。
