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1、浅析初中化学作业的误区与对策 一、初中化学作业存在的误区 初中化学是一门理论性和科学性较强的课程，它要求作业在促进学生加深记忆和有效理解化学知识的根底上，使学生通过动脑和动手的行动中，有效的运用化学知识解决实际问题，但是，老师在传统教学思维理论的指引下，没有发挥出化学作业应有的作用，初中化学作业的布置还存在以下问题： 1、课堂作业无效 课堂作业主要用来稳固课堂教学成果，使学生深入理解课堂教学内容。但是，有的化学老师没有发挥出课堂作业稳固随堂知识的重要作用，不能根据课堂教学的需要，灵敏设置课堂作业，课堂作业往往成了课堂教学的必备环节，学生只是在课堂作业中重复一些书本中的定义、化学方程式等。还有的
2、化学老师将本应课堂完成的作业留给学生在课后完成，不仅增加了学生的负担，而且不能对作业进展有效的讲解和指导，没有及时形成对课堂教学结果的反应。 2、课后作业太多 新教改明确要求减轻初中生的作业负担，但是，有的老师还仍然固执的认为只有增加学生的作业量，才能进步学生的成绩。有些老师甚至还认为初中化学是一门后开设课程，化学相对主科课程教学的时间有限，必须使学生在大量作业中提升成绩，不少重复性的试题和练习册成为了初中化学的课后作业。这些作业不仅起不到促进学生复习化学知识的效果，而且也使学生疲于奔命，甚至还可能使学生丧失学习化学的兴趣。过大的作业量，不仅不能培养学生较好的化学学习方法，也不利于学生充分理解
3、化学定理。 3、作业形式过于死板 目前，初中化学作业过于强调复习根底知识和对复杂题目进展演算两种方式。初中化学作业也主要以完成教科书上的习题和老师统一订购的习题册为主，老师很少留给学生做实验等需要学生动手完成的化学作业。老师布置的作业往往是根据以知条件，运用相关定理求未知数据的单一作业形式，学生主要以考虑和演算的方式来得到作业结果。通过结果想过程，根据过程推论结果，或是一道题有多个答案的题目很少出如今化学作业中。有的老师为了应付上级部门的检查，甚至规定了学生作业本在解答相应化学作业题目时应使用的详细统一作业格式，这使化学作业形式于死板。 二、初中化学作业设计的策略 1、突出兴趣性策略 在课程改
4、革理念的指引下，初中化学作业应当重在质量，要使学生辞别以往那种无用的重复练习，要使学生在化学作业中体会到学习化学的乐趣，从而使学生在动手理论中掌握化学知识，形成必要的化学才能。因此，老师在作业内容的设计上要有新意，要使学生在详细的情境中展开考虑，要引导学生开展探究性活动，能积极的考虑化学理论知识，能为学生在作业中创始学习的自由环境，使学生在找寻答案的过程中乐此不疲。例如，老师可以通过化学故事、化学史上的奇闻异事，激发学生的作业兴趣，人教版九年级上册走进化学的世界中有关物质的变化和性质，就可以给学生在作业中布置滴血认亲的奇案故事，使学生在故事中能自己总结出化学道理，以及再扩展讲述滴血加明矾不相融
5、和加盐相融的化学小实验，从而使学生对物理和化学性质有进一步理解。 2、坚持以人为本的策略 化学作业必须符合学生的承受才能，假如化学作业成为了学生不得不被动承受的一件任务，那么作业的布置就是失败的。因此，初中化学作业的布置，要在符合学生认知规律的根底上，给学生布置才能范围以内的作业，甚至在作业题中老师可以分为高中低三个档次，使学生选择性的完成其中的某项或几项任务，这样不仅有利于满足不同程度学生的作业需求，而且可以使学生在掌握根底知识的同时，不断提升自己的才能程度。老师也可以根据不同学生的需求，反复的设置需要进展稳固学习和纯熟掌握操作技术的题目。例如，人教版九年级上册第四单元物质构成的奥秘，老师在
6、进展完前三个课时后，老师可以围绕元素周期表出三道题目，第一题主要围绕元素周期表常识，让学生任意组合写出至少5 个氧化物、气体、碱、酸、盐等不同物质的化学式，第二题要求这些化学式在第二天同桌两两讨论中让对方读不出而经老师验证又是正确的化学式，那么既为获胜方。第三题，让学生用自己最精练的话语总结出化学式中发现的规律。这些问题的难度逐一增加，可以使学生至少做出几个题目，同时又有效的使学生积极的探究化学世界的神奇。 3、贴近实际生活策略 化学作业要贴近学生的家庭和生活环境，要使初中生能在日常生活中就可以找到完成作业所需的实验器材，进而让学生自己动手验证化学作业的结果。因此，老师在布置初中化学作业的内容
7、上，应当是学生头脑中已有根本的化学概念或已经是相当熟悉的化学成份，学生作业完成的过程，应当是学生通过生活中的实验，就可以有效得到正确的答案。此外，老师布置的作业应当符合平安要求，必须对学生完成作业有明确的说明，使学生在平安的范围内完成化学作业。化学作业未必都是让学生得到结果，也可以告知学生结果，而让学生想方法推理出结果的正确性。例如，在人教版九年级上册第三单元自然界的水保护水资源一节，就可以给学生布置一个观察水污染情况的作业，例如，可以告诉学生生活中可用漂白粉净化水、蒸馏净化水和过滤净化水三种方法，从而让学生完成治理水污染的实验，让学生说说三种方法中哪种效果最好，并找到原因是什么，最后让学得到不同方式净水会有不同效果。 三、结论 初中化学作业既要起到稳固课堂知识的重要作用，也要使学生能在有趣的环境气氛中，促进学生开展探究性学习，使学生通过作业来加深对课堂知识的理解。目前初中化学作业还存在课堂作业无效，课后作业量大，作业形式过于死板等问题，老师可以通过创新作业形式，设置符合学生程度的作业，以及让学生在生活中理论检验作业结果的策略来提升作业质量。
