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1、人文素质教育论文学生怎样对待人文素质教育 书法教育就是对书法艺术客体的审美观察和创作，实现审美心理结构的搭建。下面是xx为大家整理的人文素质教育论文，期望能够帮助到你们。摘要：书法课程教育已经在高校普及，不过课程教育的效果并不显著。同时，大学生对社会缺乏一定的观察力、承受力、驾驭力，她们的人文素养亟待提升。能够将书法课程教育融入到大学生人文素养的提升中，借助书法的德育功效，矫正大学生的书写习惯，提升大学生的思索能力、毅力品质和身心健康。关键词：书法；大学生；人文素养书法艺术作为中国传统文化的一个特殊表征，是中国传统文化的载体，书法课程教育是延续中华民族传统文化的一个发展方法。大学生的人文素养是
2、包含政治、哲学、道德等方面综合素质的能力。因为人文教育不一样于数理教育、艺术教育，加上人文教育中存在的一些偏差，大学生的意志品质、承受能力等人文素养缺失。面对眼前如此的人文素养危机，放眼以后大学生参与工作时见面临的挑战，本文认为应该强化书法课程教育，在循序渐进的书法熏陶中提升大学生的人文素养。一、大学生人文素养缺失大学生人文教育包含政治、哲学、道德、文化、艺术等方面内容的教育。现在大学人文教育较为微弱，加之大学生学习环境和生活环境的改变，使得部分大学生人文素养缺失。首先，部分大学生缺乏对社会的敏锐观察力和判定力。依据本文进行的调查结果显示：200名在校大学生中男女各100名，83%的大学生天天
3、最先关注的是微信好友圈、微信留言，68%的大学生天天关注最多的是娱乐新闻、体育新闻、明星新闻等，对于社会问题、政治现象等新闻的关注度却只有17%。低关注度造成了大学生缺乏对社会现象的认识能力、对热点事件的分析判定能力。碰到突发情况时，大学生比较轻易被欺骗、利用，不能对事物的性质及其发展程度作出正确的判定。其次，面对生活困难、情感问题时，大学生缺乏应有的意志力和承受力。调查显示：大学生对社会中的关系结构、社会现象了解不够全方面，当问题出现时往往表现出心理准备不足、心理承受能力低下，从而产生了无法消除的苦闷抑郁和迷惑不解的心态。第三，大学生缺乏对生活的驾驭力和发明力。相当一部分大学生生活自理能力差
4、，依据本文社会调查显示：85%的男大学生不洗衣服，大多由收费洗衣个人或店铺完成；36%的女大学生不会做饭，12%的女大学生还没有煮过方便面；96%的大学生认为：学好自然科学知识就行了，哲学社会科学可学可不学。大学生轻视人文知识、生活自理能力差的现实状况，造成了大学缺乏自主性，静心思索的能力低，普遍偏向于接收快餐式的文化消费。二、书法课程的教育功效第一，培养大学生高尚的道德素质。书法既不一样于抽象的理论规范也不一样于政治课的直接说教，书法教育是无形的，又是异常深刻的，欣赏者的思想感情会不知不觉地受到艺术作品的熏陶。经过书法欣赏教育、临摹和创作教育，能使大学生领悟到语言所无法企及的异常微妙和高尚的
5、情感气氛，荡涤心灵污垢，使人超凡脱俗，达成忘我境界。第二，培养大学生突出的发明能力。大学生在临帖过程中，经过眼、手、脑并用达成眼到、心到、手到的效果。在主动的、深入的、细致的观察和思索中，大学生能够对所需认识的对象形成有力的印象。在认识的过程中不一样的人会表现出不一样于她人的差异，在临摹中加入个人的发明成份，能够在无形中强化大学生的思维能力和发明能力。第三，培养大学生的健康身心。在书法创作过程中，姿态端庄优美，心体协调一致，类似于气功中“以意导气”一样，能够促进调整心血管功效。身体内情绪被压抑时，能够使得创作者的内脏器官、呼吸系统得到调整，进而加速新陈代谢。大学生常常性的练习书法能够很好地调解
6、身心，达成静心养心的效果。第四，培养大学生高雅的艺术气质。书法教育就是对书法艺术客体的审美观察和创作，实现审美心理结构的搭建。形成高雅艺术气质的过程就是大学生作为审美主体和书法相互通话、相互融合的过程，久而久之能够将大学生推向更高的审美境界。三、大学书法教育的现实状况第一，书法师资队伍不够专业。老师资源关键是由写字好的非书法专业的老师、写字好的社会人员来暂时组成书法老师队伍。在“非正规军”的书法老师队伍中较为突出的问题就是专业知识不足、教学方法欠妥当、教学效果不甚乐观。第二，大学生对书法课程不够重视。依据本文社会调查显示：52%的大学生选修书法的动机是为了增加选课学分，顺利毕业，而不是出于对书
7、法的热爱。“选课不到课、找人代交作业”等现象频发，大部分的大学生对书法学习的主动性不高，大多数采取应付了事的态度。除此之外，在书法课程开设之前，短时间内还无法摒弃大学生已经形成了多年的不良书写习惯。第三，社会对书法艺术发展的支持不够。原本是大众基础技能的书法艺术，现现在却逐步演变成为精英艺术，发展空间愈发狭窄。加之，伴随电脑普及和多媒体书法的冲击，大学生学习生活中需要用手来书写的机会越来越少。书法艺术成为老师讲不清楚、大学生不擅长、老百姓不会写的“展览品”。四、以书法教育提升大学生人文素养第一，赏析配合训练，培养良好的书写习惯。汉字本身笔画多、结构复杂，而且笔画结构改变丰富。对于初学书法的大学
8、生，在书法教育的起始阶段要引导她们形成态度端正、认真书写的习惯，经过适量的、有针对性的练习，帮助大学生灵活利用书写的方法和结构。在动手练字的过程中大学生经过不停地动脑，经过深入地观察和分析比较，对于范字的笔画长短、高低、粗细和曲直的改变才能深入记忆、充足了解。久而久之能够改掉大学生部分不正确的书写习惯，形成良好的、正确的书写习惯。第二，爱好带动练习，培养持之以恒的毅力。在书法教学中主要的是激发大学生学习书法的爱好，从而满足她们对新鲜事物惯有的好奇心和上进心，慢慢培养她们持之以恒的毅力。经过满足大学生对书法的好奇心和求知欲，激发她们探求书法的强烈愿望，从而激发大学生的热情和情趣，使其处于一个主动
9、思索的状态。以王羲之书法临帖为例，能够在临帖之前有侧重的讲解王羲之的生平事迹和小说，激发大学生对王羲之人格魅力的崇敬，以后再逐步引申到王羲之字帖的书写风格和结构特点上。得益于对临帖对象人格魅力的强大，大学生作为临帖人将形成持久的崇敬、而且愿意付诸持久的临摹和向往。第三，个性并重民主，培养独立思索的品质。含有自己的独特看法是大学生主动型性格的表现，也就是激发爱好后的自我行为。这就要求在书法学习中引导大学生独立地去学习、思索、主动而为，不被她人所左右。因为只有在有的放矢的基础上，才能够坚持自我养成良好的人格品质。在书法教学中需要老师努力形成以大学生为中心的教育气氛，在激励学生独立开展思维的过程中，
10、同时更需要满足大学生对于民主的需求。在书法学习中对于常常怀有不符合常理、时常奇思异想的大学生更要给予呵护，在民主的关心中让她们感知到被尊重、被重视，从而增加大学生自重、自信的独立思索品质。第四，练字融合静心，培养身心皆正的品质。从古至今就有“字如其人”“心正则笔正”的古语，做人同写字之间的关系是紧密而不可分割。陶冶学生的高雅情操，引导教育大学生做一个正直的人，是书法教育在大学生人文素养方面的根本。书法学习中的首要是字不歪、心要平、形要正。以楷体字的结构学习和书写为例，要想写好楷体字必需重心平稳、结构端正。做人也只有堂堂正正，才能受人尊敬。正如上文所述，老师在选择作品创作教导大学生创作时，要精选
11、健康向上的、寓意丰满的诗词来开展教学。经过对其含义的讲述，引导大学生在创作中以思索字体变为思索人生，实现慎独、慎言、慎行的静心修炼，帮助大学生荡涤心灵污垢，实现超凡脱俗。借助书法教育的特有效果，从而逐步树立主动进取的人生观，强化情商教育，促进教育效率的提升。注释：陈大勇，何群华大学生人文精神缺失和人文教育J抚州师专学报，2021，1：8487张欣，宋夏有关中国现代高等书法教育的思索J民营科技2021，9：8484高亚男书法教学在高校素质教育中的作用和影响J文学教育中旬版，202105金连钧有关一般高校书法公选课教学中多个问题的思索J教育和职业，2021，30：110111参考文件：1陈大勇，何群华大学生人文精神缺失和人文教育J抚州师专学报，2021，1：84872王显权书法在大学生人文素养形成中的独特功效J牡丹江大学学报，2021，083高亚男书法教学在高校素质教育中的作用和影响J文学教育中旬版，2021054金连钧有关一般高校书法公选课教学中多个问题的思索J教育和职业，2021，30：1101115张欣，宋夏有关中国现代高等书法教育的思索J民营科技2021，9：8484
