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1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学五年级语文集体备课组）年 级五年级主备教师刘玉华参与研讨教师五年级组语文教师课 题 9儿童诗两首个性化调 整教学目标1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学准备： 学生搜集喜欢的儿童诗。教学方法： 美读教学法 情境教学法 自主、合作、探究教学课时 一课时教学过程：一、谈话引入 出示童年图，孩子们回忆
2、童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、预读儿童诗，整体感知（一）目标导读： 1自由读诗，读通顺，读流利。 2找喜欢的伙伴读儿童诗、互评、互相正音。 3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。（二）自主探究（三）小组合作交流，教师巡视指导。 1、小组内朗读诗，互相正音，并检查是否读的正确流利。 2、探讨儿童诗的节奏（如何断句）（四）全班交流，展示提升 1再读诗，把你印象最深的地方勾出来2指名学生读自己喜欢的诗学习我想 三、 细读诗歌，感悟想象 （一）目标导读： （1
3、）.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 （2）.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ （3）.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（4）、说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ ( 二) 自主 探究 （三）小组合作交流 （四） 全班交流展示 1、品读诗句。引导学生感悟想象（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。2、生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。3.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境
4、。学习童年水墨画 （一） 目标导读： 自读自悟，理解大意 。在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 （二）自主探究(三) 小组合作交流（四）全班交流展示：.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？四、赏读诗句，学习借鉴 （一） 目标导读： 画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。（二）、自主探究（三）小组交流（四）班级交流展示1、出示佳句。“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑
5、声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。2、指导赏读五、比较鉴赏，模仿习作（一）目标导读：默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？（二）、自主探究：（三）、小组交流：（四）、班级交流展示： 1 、学生交流2.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。3、想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。4.生动笔习作，教师巡视。5.交流作品，师生互动点评。六、拓展延伸 师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。 1交流课前搜集的儿童诗 2、背诵自己喜欢的诗句。 附板书： 9.儿童诗两首 悠出 歌唱 长成 蓬帐 我想 追求 向往 望 蓝天 变成 花草 街头阅读 童年的水墨画 溪边钓鱼 童年生活的快乐 江上戏水
