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1、五年级地震中的父与子教学目标：1、学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物品质的方法。2、通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及父亲从儿子身上汲取的力量。3、有感情的朗读课文。积累文中描写人物外貌、语言的佳句。教学过程：（一） 谈话导入，明确探究重点1、导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里收到了不同程度的伤害。有一对父子却创造了神话般的契机，今天我们就来认识这对了不起的父子。2、指名读课文最后一个自然段，你有什么疑问？（为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？）3、明确探究重点：你的问题正是这节课我们探究的重点，通过深入的学习，我们会有
2、更大的收获。（二） 抓细节描写品读，体会情感1、出示学习要求。（1）默读第2至23自然段，用自己喜欢的不同符号画出描写父亲和儿子的语句，想一想他们了不起在什么地方。（2）联系生活实际，谈一谈你认为谁了不起，说出理由。（3）有感情的朗读令自己感动的句子。2、学生静心学习。3、集体交流，汇报。（1）父亲了不起。（出示句子。）“他坚定地站起身，想那片废墟走去。”联系上下文，读句子，谈感受。（联系上文，我们知道父亲找不到儿子很悲伤，但想起自己对儿子说的话，使他坚定信念要与儿子在一起，不管是死是活，他也要见到儿子，因为这是父亲对儿子的承诺。“有感情的朗读句子，体会父亲此时的决心。（出示句子）“有些人上来
3、拉住这位父亲，说：太晚了，没有希望了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。”读句子，谈谈自己的感受。（父亲在挖掘时，有的父母在这片废墟上痛苦，然后绝望地走开，也没有动摇这位父亲。当有人劝阻他时，他仍然坚定信念，埋头接着挖，很令人感动。）联系实际，谈谈当这位父亲向他人求助时，为什么没人回应他。（地震后学校变成了废墟，建筑物已经坍塌，当时的状况使人们认为孩子一定不会有生还的可能，因此大家认为父亲的行为是徒劳的。）教师点拨：当他人认为不可能、没希望的时候，父亲仍然坚定信念、不顾别人的劝阻，令我们敬佩。练习有感情地朗读句子，体会父亲的心情。（出示句
4、子）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”读句子，联系上下文想一想为什么不直接写挖了36小时。这样表达有什么好处？句子中对父亲的外貌描写，你有什么感受？语言训练 。多么的父亲；多么的父亲；多么的父亲！教师点拨：当这位父亲听到从瓦砾堆底下传出声音，他终于成功了。你们认为它之所以掘开了厚厚废墟的原因是什么呢？（2）儿子了不起。（出示句子）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”读儿子的话，联系上下文谈谈自己的体会。有感情地朗读句子。（出示句子）“
5、不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会干我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”读儿子的话，联系上下文谈谈自己的体会。4、这真是一对了不起的父与子，什么使他们创造出了奇迹呢？在课文中找出相关的句子。（父亲曾经对儿子说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（1）想一想课文中几次出现类似的话？为什么多次出现呢？（2）教师点拨：类似的话反复出现，多处呼应，表现了父亲的责任感和父爱的伟大，儿子对父亲承诺的深信不疑，说明儿子对父亲非常信赖，父子情深。（3）指导有感情地朗读。第一次父亲回想起这句话，要读出非常坚定的语气。第二次出现是儿子说的，要读出兴奋的语气。第三次还是儿子说的，
6、要读出儿子对父亲信赖的语气。5、课文中没有一处写出父爱的伟大，却让我们体会得很深刻，你又是从哪儿体会出来的呢？6、教师点拨：抓住人物外貌、语言和动作描写，细致刻画，能表达出人物的思想品质，这正是作者的表达方法。希望我们在今后的学习和习作中也能掌握这种方法。（三） 升华情感，合理想象1、齐读最后一个自然段，此时此刻这对了不起的父与子不仅感动了我们，更感动了周围的人，想象一下周围的人会说些什么。2、语言训练。（1）其他孩子的父母地说“！”（2）消防队长地说“！”（3）警察地说“！”（4）劝他放弃努力的那位父亲地说“！”3、小结。 同学们，这个故事是真实的，这对父子是了不起的，他们共同创造了神话般的
7、契机，只就是爱的力量。 地震中的父与子教学设计、说课及反思 更多相关文章 相关课件 一、教材内容分析 地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。体会父爱的伟大，感受父子深情。2、抓住描写人物外貌、语言、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。 3、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。 重点：1、抓住描写人物外貌、语言、
8、动作的重点句子让学生品读，引导学生想象、体验当时的情境，感悟作者的表达方法。难点：1、体会“不论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。 教学准备：多媒体课件教学过程：课前三分钟：师口述发生在四川汶川地震中的一个感人的故事。生谈感受。手机留下了:亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没
9、有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这
10、一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。一、衔接导入，引出课题：师：母子之情，感人至深。父子深情，也同样能创造奇迹。同学们，今天咱们一起来学习第17课。生齐读课题，师板书：地震中的父与子。二、自读课文，整体感知：1、师口述课文的主要内容。2、师：通过读书，你感受到这是一对怎样的父与子呢？引导学生感悟到：这是一对了不起的父与子。师板书：了不起父子3、师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，先从课文中找出相关的语句，用铅笔划记下来（表现父亲了不起的用横线划记下来，表现儿子了不起的用波浪线划记下来），旁批自己的感受，然后和同学交流自己的体会。前后四人为一个小组进行交流。（师
11、巡视，参与到学生的交流中去。）四、抓重点段，感受父亲的了不起。1、师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。2、相机出示：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”生读句子，谈体会。教师相机板书：挖。师：联系我们刚刚读过的这句话，你仿佛看到了什么？指名反馈。师引读：师：他挖了8小时，在寒风吹拂的中午，人们会看到在地震后的瓦砾堆中，一位父亲，他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：他挖了12小时，在夕阳照耀下的废墟里，你仍看到一个疲惫不
12、堪但坚持不辍的身影，他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：24小时过去了，又一个黎明即将来临，在昏暗的废墟中，你仍然看到，一位父亲他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：36小时过去了，两个白天一个黑夜过去了，在一片废墟中，你依然看到，一位父亲他生接读描写父亲外貌的句子。师：然而此时，他的心中只有一个念头：生接：儿子在等着我！师：为什么父亲挖了36小时，挖得那么辛苦疲倦仍然不放弃？(因为儿子在等着父亲，父亲对儿子说过：不论发生什么，我总会和你在一起!指导朗读第3段，读出父亲的悲伤与坚定。出示句子：
13、不论发生什么，我总会跟你在一起。师板书：不论总3、相机指名读 ：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。4、相机引导学生找到描写很多人都来阻挡父亲的部分(第5-10段)。师：你觉得此时此刻父亲是怎样的心情？（恳切、期盼）师生分角色读：从“段5有些人上来拉住这位父亲至段10精神失常了。师读众人说的话，生读父亲的话。5、师：为了救出儿子，父亲克服了许多的困难呢。你能用“不论总”这样的句式把父亲遇到的困难表述出来吗？师：总之，（生齐读）不论发生了什么，我总会跟你在一起！师：总之，这位父亲心中只有一个念头：（生
14、齐读）儿子在等着我。师：永远要跟儿子在一起的执着让这位父亲变得多么的了不起啊。所以父亲-（师范读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。6、师：（播放小提琴演奏沉思）假如他就是你的父亲，想到他为了找到废墟下的你，30多个小时，顾不上喝水、吃饭，更顾不上睡觉；没有人理解他，更没有人帮助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀。此时此刻，你会怎样读这段话？生朗读。师评价。师：同学们，让我们一起来背诵这段话，让这位了不起的父亲走入我们每个人的心灵。生齐诵。三、抓重点段，感受儿子的了不起。1、接上文背诵，师引读“第12段他挖到第38小时至
15、第23段”2、师：为什么说这是一个了不起的儿子呢？你找到了哪些语句，说说你的体会。师板书：儿子 3、相机引导学生体会：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”阿曼达相信，只要爸爸活着就一定会来救他。他对父亲特别的信赖。师板书：只要就师：当父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，阿曼达至少在瓦砾堆下等了8小时，12小时，24小时，36小时。师板书：等创设情境：假如你就是阿曼达，你会想些什么，又会与同学们说些什么呢？师：8小时过去了，阿曼达，我又渴又饿生接师：12小时过去了，阿曼达，这里黑极了，我害怕生接师：24小时过去了，36小时过去了，阿曼达，我们都会死的，没有希望了，不会再有人来救我们了生接4、相机引导学生体会：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”让别的孩子先出去，阿曼达是多么无私呀！5、师：当父亲与儿子经过生离死别再次听到对方的声音，此时此刻
