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1、4.1 牛顿第一定律学习目标1知道伽利略的理想实验的基本思路、主要推理过程和结论。2理解牛顿第一定律的内容和意义。3知道什么是惯性，理解质量是物体惯性大小的量度，会正确解释有关惯性的现象。学习重点1对牛顿第一定律和惯性的正确理解2理解力是物体运动状态改变的原因，是产生加速度的原因学习难点1力和运动的关系2惯性和质量的关系学习过程一、自主学习1亚里土多德关于运动和力的观点是怎样的？其依据和方法是什么？2伽利略关于运动和力的观点是怎样的？其依据和方法是什么？3理想斜面实验是怎么回事？4哪位科学家完善了伽利略的观点，如何完善的？二、探究点拨1牛顿第一定律（1）牛顿第一定律的内容是什么？（2）你是如何
2、理解牛顿第一定律的？ / （3）牛顿第一定律与伽利略的观点相比，有哪些发展？你如何评价牛顿的贡献？2惯性和质量（1）什么是惯性？（2）物体的惯性与什么因素有关系？（跟物体的运动状态，受力情况有没有关系？）结合实例进行分析。（3）有人说惯性是一种力，你同意这种说法吗？为什么？三、总结升华四、高效训练S1.火车在长直水平轨道上匀速行驶，门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起，发现仍落回到车上原处，这是因为( )A人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动。B人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动。C人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必是偏后一些，只是
3、由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已。D人跳起后直到落地，在水平方向上人和车始终有相同的速度。S2有人设想，乘坐气球飘在高空，由于地球自转，一昼夜就能周游世界，请你评价一下，这个设想可行吗？五、学后反思4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系学习目标1理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。2通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。3培养学生动手操作能力。4帮助学生会分析数据表格，利用图象寻求物理规律。学习重点1控制变量法的使用2如何提出实验方案并使实验方案合理可行3实验数据的分析与处理学习难点1如何提出实验方案并使实验方案合理可行2实验数据的分析与处理学习过程一、自
4、主学习1物体运动状态改变快慢用什么物理量来描述？2加速度的大小与哪些物理量有关？3.（阅读教材P71，回答下列问题）（1）说明探究实验的设计思路？（2）实验采用了什么研究方法？二、探究点拨1怎样测量物体的加速度？2怎样提供和测量物体所受的恒力？3方案二中实验有哪些注意事项？4如何处理实验得出的数据？三、总结升华四、高效训练S1. 在保持质量不变时，加速度与物体受力间关系的实验中（使用如图所示的装置），小车质量M和砝码质量m分别选取下列四组值（ ）AM=500g，m分别为50g、70g、100g、125gBM=500g，m分别为20g、30g、40g、50gCM=200g，m分别为50g、75g
5、、100g、125gDM=200g，m分别为30g、40g、50g、60g若其它操作都正确，那么在选用 组值测量时所画出的图线较准确在选用此组值，m取 g时实验误差较大S2a、b、c、d四位同学在做探究a与F，M的实验，设小车质量和车上砝码质量之和为M，砂及砂桶的总质量为m，分别得出如图中a、b、c、d四条图线，其中图a、b、c是aF图线，图d是a1/M图线，则以下列说法中正确的是（ ） Aa和b较好地把握了实验条件M远大于mBc和d则没有把握好实验条件M远大于mCa同学长木板的倾角太小，而b同学长木板倾角太大Da、b、c三同学中，c同学较好地完成了平衡摩擦力的操作五、学后反思4.3 牛顿第二
6、定律学习目标1掌握牛顿第二定律的内容和公式，理解公式中各物理量的意义及相互关系。2知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。3能初步应用牛顿第二定律解决一些简单问题。学习重点掌握牛顿第二定律学习难点1对牛顿第二定律的理解2理解K=1时，F=Ma学习过程一、自主学习学生自主阅读课本P74的内容，并回答下列问题：1. 牛顿第二定律的内容是怎样表述的？2. 它的比例式如何表示？3. 式中各物理量的单位是什么?其中力的单位“牛顿”是怎样定义的？4. 当物体受到几个力的作用时，式中的F指什么？此时比例式如何表示？二、探究点拨1对牛顿第二定律的理解要点：（1）因果关系：有合力就有加速度，即 是产生加
7、速度的原因。（2）瞬时性：当物体所受到的合外力发生变化时，它的 随即也要发生变化，同时 、同时 、同时 。（3）矢量性：F=ma是一个矢量式，物体加速度的方向总与 的方向相同。2解教材P75例题之后,总结用牛顿定律解题的一般步骤：3解教材P76例题之后回答下列问题：（1）什么是正交分解法？（2）用正交分解法解动力学问题是如何建立坐标轴？三、总结升华四、高效训练S1关于a和F合的关系，以下说法正确的是 （ ）A只有物体受到力的作用，物体才具有加速度 B物体所受力越大，加速度越大，速度也越大C力随时间改变，加速度也随时间改变 D力和运动方向相反，物体一定做减速运动E当合外力逐渐减小时，物体的速度逐
8、渐减小S2A、B、C三球大小相同，A为实心木球，B为实心铁球，C是质量与A一样的空心铁球，三球同时从同一高度由静止落下，若受到的阻力相同，则（）AB球下落的加速度最大BC球下落的加速度最大CA球下落的加速度最大DB球落地时间最短，A、C球同落地S3如图所示，两个质量相同的物体1和2，紧靠在一起放在光滑的水平面上，如果它们分别受到水平推力F1和F2的作用，而且F1F2，则1施于2的作用力的大小为（）AF1BF2C（F1+F2）/2 D（ F1-F2）/2SS4如图所示，A、B两条直线是在A、B两地分别用竖直向上的力F拉质量分别为mA、mB的物体得出的两个加速度a与力F的关系图线，由图线分析可知（
9、）A两地的重力加速度gAgBBmAmBC两地的重力加速度gAgBDmAmBSS一物体从空中静止下落，在5s内下落75m，m=1kg，则物体所受阻力是多大？五、学后反思4 .4 力学单位制学习目标1了解什么是单位制。2知道力学中的三个基本单位。3认识单位制在物理计算中的作用。学习重点1知道什么是基本单位，什么是导出单位2知道力学中的三个基本单位学习难点统一单位后，正确书写计算过程学习过程一、自主学习阅读教材P78-79的内容，回答下列问题：1物理学的关系式确定了物理量之间的关系的同时，也确定了物理量的 间的关系。2什么是基本量？什么是基本单位？力学中的基本单位都有哪些？分别对应什么物理量？3什么
10、是导出单位？你学过的物理量中哪些是导出单位？4什么是国际单位制？国际单位制中的基本单位共有几个？对应的物理量是什么？二、探究点拨1声音在某种气体中的速度表达式，可以只用气体的压强p、气体的密度和没有单位的比例常数k表示，根据上述情况，判断下列声音在该气体中的速度表达式中肯定错误的是（ ）A B C D2一个原来静止的物体，质量是7 kg，在14 N的恒力作用下，5 s末的速度是多大？5 s内通过的位移是多少？解：题目的已知量的单位都用国际单位制表示时，计算的结果也是用国际单位制表示的。在统一已知量的单位后，就不必一一写出各量后面的单位，只在数字后面写出正确的单位就可以了。a = m/s2 =2
11、 m/s2v =at =25 m/s =10 m/sx =at 2=225 m =25 m三、总结升华四、高效训练S下列说法正确的是()A在有关力学的分析计算中，只能采用国际单位，不能采用其他单位B在力学单位制中，若采用厘米、克、秒作为基本单位，力的单位也是牛C只有在国际单位制中牛顿第二定律的表达式才是F=maD力学单位中，采用国际单位的基本单位有牛、千克、米、秒S关于力的单位，下列说法正确的是（ ）A力的单位是根据公式F =ma和基本单位推导出来的B在国际单位制中，力的单位用“牛”是为了使牛顿二定律公式中的比例系数k=1C1N=105gcm/s2D在力学中，N是最重要的一个基本单位S在国际单
12、位制中，功率的单位“瓦”是导出单位，用基本单位表示，下列答案正确的是 ( ) A焦/秒 B牛米/秒 C千克米2/秒2 D千克米2/秒3S下列物理量中，其单位属于基本单位的物理量是( )A力 B时间 C位移 D速度S如图所示，水平放置的传送带以速度v =2m/s向右运行，现将一小物体轻轻地放在传送带A端，物体与传送带间的动摩擦因数=02，若A端与B端相距4m，求物体由A到B的时间和物体到B端时的速度五、学后反思4.5 牛顿第三定律学习目标1知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决有关问题。3会区分平衡力与作用力和反作用力。学习重点理解牛顿第三定律
13、的确切含义，会用它解决有关问题会区分平衡力与作用力和反作用力学习难点区分平衡力与作用力和反作用力学习过程一、自主学习阅读教材P80，回答下列问题：1.什么是作用力和反作用力？应该是先有作用力之后才有反作用力对吗？2.作用力和反作用力可能是不同性质的力对吗？3牛顿第三定律的内容是什么？二、探究点拨平衡力与作用力和反作用力的区别是什么？大人和小孩拔河比赛，为什么赢的总是大人呢？拔河比赛中决定胜负的主要因素是什么？三、总结升华四、高效训练S1以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”而石头“安然无恙”。对于这一过程的描述，下列说法正确的是（ ）A在以卵击石过程中，石头对鸡蛋的作用力大，所以鸡蛋碎 B在以卵击石过程中，鸡蛋对石头的作用力小，所以石头无恙 C在以卵击石过程中，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力大小相等D鸡蛋“粉身碎骨”而石头“安然无恙”是因为蛋壳承受能力远小于石头承受能力S2如图所示，P与Q叠放在水平桌面上，下面哪一对力是作用力和反作用力（ ）AP的重力和P对Q的压力 BQ的重力和Q对
