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1、优化师资管理，强化教师队伍建设在对教师的管理中， 很多学校的管理制度中是对教师“三 令五禁”， 忽视了教师的主观能动性， 丧失了创造力和主动发展 的空间，不能够让教师发挥特长， 自主发展， 使教师队伍格式化， 缺乏战斗力和生命力。针对以上问题， 笔者认为在教师队伍的建设与管理工作， 应 做好以下几方面：一、要以分类要求，分层推进为原则，促进教师队伍发展梯 次化1. 实施“名师工程”，打造品牌教师 实施名师工程时，可以将名师的等级分为人才资源库教师、 校名师、县骨干教师、县名师、市骨干教师、省骨干教师等七个 档次，一年一考核，两年一评选，严格把关，动态管理。目前， 吉林省东辽县渭津镇（以下简称“
2、我校”）有省骨干教师 2 人， 市骨干教师 2人，县名师 3人，县骨干教师 7 人，校名师 4人， 人才资源库教师 6 人。在打造了名师品牌的同时， 也为全体教职 工确立了目标，树立了榜样。2. 实施“青蓝工程”，培养后备力量 青年教师是学校发展的希望， 青年教师的优劣与否预示着学 校未来的发展的好坏与否。 因此，青年教师队伍的建设成为学校 永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格要 求青年教师，给他们压担子、加任务。其次要做到青年教师同老 教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆 放手让年青教师去承担实验班和毕业班相应教学任务， 使青年教 师快速成长为学校的中坚
3、力量。3. 实施“达标工程”，培养合格教师在实施“达标工程”时， 采用了微格验收的方式进行， 每学 期确立一个或几个达标项目， 如导入技能、 讲解技能、 演示技能、 提问技能、 结束技能、 板书技能， 等等，结合课堂教学随机验收， 并将验收结果写入到教师个人档案中。 通过逐项的达标验收， 提 高教师的教学能力，提升教师的专业水平。二、要以注重培训，加强研修为手段，促进教师队伍发展专 业化（1）抓理论学习，促理念更新。采取形式多样的教育理论 学习形式，利用集体学习和个人自学相结合， “走出去，请进来” 相结合等方式武装理论头脑，探寻学习思路，开阔理论视野，有 效促进教师教育理念的更新。（2）抓名
4、师带动，促整体提高。大力开展“一帮一”拜师 活动，让教学业务过硬，教学作风严谨，教学实践经验丰富，教 学事业心强的名师带动12名较薄弱教师，指导其教学方法， 跟踪其教学过程， 解决其教学中遇到的疑难问题， 指出其教学中 的不足，提出其今后改进的方法，促进其教学业务能力的提升。（3）抓业务评选，促能力提升。通过开展丰富多彩的“青 年教师大奖赛” “骨干教师示范课”“精品课”“优秀论文评 选”“优秀教学设计评选”等教学业务评优活动， 让教师在参评 展示中自我认识、自我提升，在参与中汲取养料、吸纳借鉴，潜 移默化地向教学高层次、高水平迈进。（4）抓课题研究，促教师专业发展。鼓励教师积极申报各 级各类
5、教科研课题，通过新知识、新技能、新方法的学习，重建 教师的知识结构， 提高教师的教科研能力， 使教师在课题的实验 研究工作中，增强教师自身发展的主动性，促进教师专业发展。三、要以科学评价，制度激励为渠道，促进教师队伍发展主 动化合理的实施激励手段， 就需要从教师评价和激励措施两方面 入手。1. 科学评价，严格考核，奠激励基础 公平、公正的教师评价是实施激励手段的前提保证。 在实施 评价时要做到以下 “六个结合”，即计划性与随机性相结合、 综合性与专题性相结合、 过程性与终结性相结合、 量化评价与定 性评价相结合、 评价性与指导性相结合、 横向评价与纵向评比相 结合。形成一个相对公平、公正、客观
6、的评价体系，为实施激励 管理，调动教师积极性奠定了基础。2.科学规划，完善制度，行激励实效 实施激励管理最重要的就是要注意其合理性。 完善教师聘任制。近几年来，我校一直强化岗位聘任，在岗位竞聘中，不同 的岗位待遇不同，高待遇向班主任等一线教师倾斜。 岗位竞聘加 强了教师的竞争意识，促进了优秀教师向一线流动。 完善工资 绩效制。认真执行考核方法，根据评价结果对教师工资再分配， 实现了多劳多得，优绩优酬，大大促进了教师自我提升与发展。完善教师奖惩制度。制定了教职工奖惩细则，对考勤工作、 日常工作、班级管理、教学成果等项目设立奖惩办法， 鼓励先进, 鞭策后进。总之，教师队伍建设与管理是一项系统的、全面的、长期的 工程，在工作中，以制度为保障，以体系为支撑，优化教师的培 训和培养，加大对教师的激励力度，提高教师的学习意识、竞争 意识、发展意识，打造出一支充满凝聚力、充满战斗力、充满生 命力、充满创造力的教师队伍，为学校的教育教学工作服务，为 实施发展性教育奠定坚实的基础。
