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1、信息价值的判断教学设计教 材：信息技术 教材版本：普通高中课程标准实验教科书（必修）出 版 社：上海科技教育出版社学 科：高中信息技术 年 级：高一年级 课题名称: 第二章 信息获取 （ 第四节 信息价值的判断 ） 教学课时: 1课时教材分析：本节内容主要通过实例向学生介绍信息价值判断的基本方法，用于指导学生在日常生活和学习中能从多个角度去判断信息的价值，能解决实际问题，从而提升信息素养。教学目标：知识性目标：（1）掌握信息的特点。 （2）掌握信息价值判断方法和技巧。技能性目标：（1）结合信息的特点，通过活动的探究，使学生具备有效地判断信息价值的能力。 （2）尝试利用不同信息价值判断标准来分辨
2、信息的良莠。情感性目标：（1）体验不同来源的信息支持任务活动的价值。 （2）养成正确判断所获取信息的价值的素养。教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的价值有较强的辨别能力。教学思路：选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。教学方法：问题驱动、通过课件展示案例，让学生课堂讨论和生活实践相结合。组织形式：分组讨论并让学生积极回答问题。教学步骤一、复习第一章第一节信息与信息的特征并提问题。教师活动:信息具有哪些特征？学生活动：回答老师相关问题。（普遍性、依附性、价值性、共享性和时效性）【注】信息价值性是因人而异的，我们更多的是关注有用的信息，因此
3、，我们有必要对它进行判断。二、讲授新课通过几个案例的分析让学生掌握判断信息价值的方法。教师活动：1、信息价值判断标准是什么?2、怎么才能判断信息是有价值的?教师活动：1、调查:请用过手机的同学举手。课件展示 2、让学生观看一条手机短信，联系实际生活，说明在信息时代，信息给人带来了巨大的物资和精神财富，但是各类信息纷繁，鱼目混杂，真伪难辨，如何对获取的信息价值进行评价和判断呢？ 3、说说你对这条短信的判断的方法或理由。学生活动：请同学们回答老师相关问题。课件展示案例案例一：李明在网上登记了自己的基本个人资料后，收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，
4、两天内就可以将现金送到他手上。这个信息是否真实可靠？为什么？教师活动：在联机模式下，展示以下几个问题：1李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?2该中奖信息本身有没有可疑之处?3李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?4为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?5除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?6李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?学生活动：学生自由发言，发表对该课堂例的看法及回复老师的问题！教师活动：引导学生全面理解：问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）
5、问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清。）问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证。）问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历。）问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤教师活动：总结学生所回答的问题。1、判断信息的各个要素是否真实可靠，分析论点论据,运用逻辑推理和查阅的方法进行考证和调查，与同一信息进行比较和对照,出处(来源) 是否可信。(准确性) 2、考察信息提供者目的是什么？是否在公正立场,信息内容是否公正、有偏见,遣词中是否带感情色彩。(客观性)3、考
6、察信息提供信息的机构和个人的身份及资质,区分专业出版物和大众出版物。(权威性)结论一:“天上不会掉馅饼”；“没有免费的午餐”。信息价值判断标准：准确性、权威性、客观性。课件展示案例案例二：2000年10月，中、美、韩三国科学家联合揭示了人体基因核酸中第二组基因核酸值对人体身高的决定性影响。哈佛大学医学院查姆斯博士经过深入研究发现：亚洲人人体内第二组基因核酸值明显低于欧洲人平均水平。亚洲人同种人之间矮个第二组基因核酸含量值低与高个人40%以上。由此可见：人体第二组基因核酸含量是决定人体身高的关键。在这个理论基础上，哈佛大学医学院成立了以查姆斯博士领头的科研攻关小组，斥资2.5亿美元，研制了SOC
7、A超氧歧化钙素，当它介入人体的时候，能迅速补充人体第二组基因核酸值的含量，达到增高的目的。2003年3月，哈佛代高乐在美国研制成功，经哈佛医学院、中国延边大学医学院、韩国汉城国立大学医学院临床实验显示：人体在服用哈佛代高乐增高药之后2个星期内可增高6厘米。教师活动：你看了这条信息后会和护士小孙一样做吗？你会对这条信息从哪些方面进行判断？学生活动：学生自由发言。教师活动：小结王婆卖瓜，自卖自夸 ，不客观。应从信息的准确性、客观性来进行判断。课件展示案例案例三： 才 艺 大 比 拼 为进一步开展学生会工作，给学生提供一个展现自我的平台，学生会文体部特举办一次歌唱、舞蹈、小品、演讲、书画五个项目的才
8、艺大赛，大赛将评出：一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名，参赛选手不限，请全体同学踊跃报名，具体比赛时间另行通知。 报名时间： 2008年11月14日2008年11月19日 (周一至周六的12:3014:00) 报名地点：团委办公室 联系方式：高一(1)班：袁建涛 13879426620 高二(2)班：陈文杰 13979442610 某某中学生会宣 2011年6月14日教师活动：不同的学生是不是有不同节目，但同学都必须在规定的时间内完成这项活动。结合课本我们可以从哪个方面进行思考？课件展示案例案例四：天气预报不仅给人们提供未来天气的信息，还影响着人们的衣食住行，如天气预报要降温，我们会多穿些衣服
9、，社会福利院会为老人们送去保暖设备，医院会加强感冒门诊的工作人员，消防部门会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设备的安全，御寒衣物和饮食商家会因生意兴旺而兴奋不已，农民会为田地里的庄稼做好保暖措施教师活动：天气变化会给不同部门、不同行业的人带来不一样的影响，结合课本我们可以从哪个方面进行思考？学生活动：学生在老师的指导下仔细阅读案例三、四，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。教师活动：针对学生分析、回答的问题进行总结：结论二：从信息的时间性、适用性角度进行判断一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。案例总结：对信
10、息价值的判断可以从五个方面来评价，但并不是每条都需要从这五个方面来评价。根据信息的需求及使用者目的的不同对信息的要求也不一样，要把握好重点。如法官断案，则准确性、客观性、权威性就是判断的重点，如果信息本身是不断变化发展的（天气情况）那么时效性就是判断的重点，招生、招聘等从适用性和时效性方面考察。本课的重点是判断的标准、难点是判断的方法。三、生活中信息价值的判断：课件展示生活案例：教会学生常见生活信息的判断，增强学生的生活能力。1、2007年4月底，小明收到其在广州工作的小姑发来的一条短信。短信称，“目前海南的香蕉中发现了一种病毒，类似于人类的SARS！新闻在报！请转告每个你珍惜的人”。小明觉得
11、事情很重要，他准备将此条信息立即转发给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、同班同学，小明猛然又想到，香蕉得了SARS，难道它不会枯死吗？它还会结果实吗？于是，小明通过查阅资料，知道了事情的来龙去脉。事件缘起于2007年3月13日广州一家媒体发表的名为广州香蕉染“蕉癌”濒临灭绝的文章称，广州香蕉大面积感染巴拿马病毒，几年内就会灭绝，这种病毒被称为“香蕉癌症”。3月21日，又有媒体称“香蕉等12种水果有毒残余，有致癌物残余，成了毒水果”。这两篇文章先后被许多网站转载，一时间“蕉癌”谣言四起，很多人误以为吃香蕉会得癌症而拒绝购买。至此，海南香蕉销量急剧下降，价格猛跌，由2.6元公斤最低跌到0.2元公斤。收购商逐
12、渐减少，后来几乎无人问津，大量成熟的香蕉不能外销，海南蕉农损失惨重。小明通过查阅资料，认清了问题的严重性：一条谣言短信几乎毁了一个产业。2、同学恶作剧大喊“地震了”引发“大逃亡”。（兰州晨报） 某镇中学发生一幕惨剧：由于拥挤，下晚自习的学生将楼梯护栏挤垮，当场有16名学生摔下，5人死亡，另有4人伤势严重。据校长介绍，11日晚8时下晚自习后，大批学生从教室蜂拥而出。一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，这时原本就很拥挤的楼梯里顿时乱作一团，学生们你拥我挤，竟将楼梯护栏挤得严重变形。有16名学生被挤得摔了下来，后面的学生继续往前挤，使摔在地上的学生遭到严重的踩压。四、课后练习：分组作业:前后邻座6-
13、8位同学组成一个小组，小组成员分别模拟扮演学生、政府职能部门、教育机构、企业、经济学家等几种角色，利用网上搜集或到图书管查找到的信息，写下信息的潜在价值及理由，并注明判断的标准。序号扮演角色信息内容信息来源潜在价值判断标准1学生继续举行主题班会比赛活动第12周工作计划竞赛机会适用性234五、教学反思：我们可以从以上五个方面对信息的价值进行判断，但是，并不是每一条信息都需要从这五个方面来衡量。比如，案例一、二从权威性判断；案例三、四从时间性、适用性判断等等。 对学生提出要求：作为当代中学生应该能够对网络上的信息辨别真伪，又不在网上散布假消息，净化网络空间，合理利用网络资源，让学生争做社会良心和社会责任感的优秀公民。 在分析案例时，尽量有针对性地选择部分标准加以运用，这样学生会更容易把握和理解，我在分析时讲的过于全面，这显得重点不突出。另外可以举些学生感兴趣的例子以吸引他们注意力，调动积极性，达到寓教于乐的效果。- 1 -
