浅析在乡镇小学课堂中如何培养学生英语学习兴趣摘 要在小学教育实习中，发现存在这一问题：多数学生对英语学习无兴趣英语课堂较沉闷，死板在乡镇小学课堂中如何培养学生英语学习兴趣，充分调动学生的主动性，应引起英语教师的深刻反思和重视英语教师应充分专研教材，认真备课改变教学方式，使教学设计更具趣味性注重以人为本，发挥学生的主体作用重视师生情感交流注重情景教学，在英语课堂中开展形式多样的活动让孩子们在学中乐，在乐中学关键词：乡镇小学；课堂；英语学习；兴趣；主动性目 录摘要 I一、引言 1（一）研究意义 1（二）研究背景 1（三）研究内容及研究目的 2二、乡镇小学课堂中兴趣对学生英语学习的重要性 2三、乡镇小学课堂中英语学习兴趣培养的关键因素 3（一）教师的自身素质 3（二）良好的课堂气氛 3（三）灵活的教学方式 4四、乡镇小学课堂中英语学习兴趣培养存在的问题 4（一）英语兴趣教学被忽视 4（二）教师自身素质待提高 41. 专业知识贫乏 42．教研意识薄弱 53．缺乏创新意识 5（三）课堂教学模式较单一 5（四）教学目标设定不合理 6（五）乡镇小学的班额较大 6（六）多媒体教学设备不足 6五、乡镇小学课堂中英语学习兴趣培养的方法和途径 6（一）提升教师的自身素质 61．参加继续教育培训 62．学习教育专著及刊物 73．参与教育科学研究 7（二）创设英语学习语言环境 7（三）运用多媒体进行教学 8（四）丰富多样的教学形式 9（五）引入评价和激励机制 10（六）小组合作的学习方式 10（七）拓展学生知识面及视野 11六、结语 11参考文献 12致谢 1311一、引言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言许多国家在教育基础发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分2013年颁布的《小学英语课程标准》中明确指出：根据小学生的生理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生的兴趣，培养他们英语学习的积极态试使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础一） 研究意义首先小学阶段是基础教育的重要组成部分小学英语教学是实施系列英语课程的基础，基础没有打好的情况下再往上建房子，房子难以建好可见小学英语教学的重要性小学英语教学并不只是简单的启蒙，它是英语学习的重要组成部分再者，兴趣是学习的最好老师研究小学英语课堂兴趣教学意义巨大2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程小学英语课程开设的时间不长，但已被摆到一个非常重要的地位。
小学英语课程是一个正在发展的课程小学英语课程的开设极大地促进了我国英语教学的发展，也给广大从事小学英语基础教学的教师们提出了紧迫的任务和需求研究小学英语课堂兴趣教学，使之更好的为小学英语教学服务目前在各个学科教学中，都相当注重学生学习兴趣的培养取得了一定成果小学英语也不例外关于培养学生英语学习兴趣的研究也有了相当多的理论著作在运用和实践操作还不够成熟二） 研究背景在英语课程标准的实施下，小学英语教学已取得一定的效果但小学英语教学仍然存在一些迫切需要解决的问题2013年9月，我来到本县的锦江小学实习学校安排我担任五年级两个班的英语老师锦小我县唯一的一所怀化市重点小学现有51个教学班，3138人，在职教职工121人其中，小学高级教师85人，本科学历12人，专科85人，有特级教师1人，全国优秀教师1人，省、市优秀教师15人锦江小学是我县小学教育教学的首领，有模范带头作用语文，数学教学遥遥领先其他学校可望而不可及英语教学却差之千里在全县排名中从前三名直降到第12名。
期末学校总结会议中英语教学总会被挨受批评农村小学都已遥遥领先，锦小的英语教师们无话可说这需要我们去反思学生在刚接触英语时，兴趣浓厚随着年级的递增，兴趣慢慢减弱学生的兴趣难以培养和保持有些英语课堂仍是采用传统的教学模式，以教师为中心，以课本为中心多数学生对英语学习没有兴趣，英语课堂可较为沉闷，死板英语教学缺乏语言环境，英语是一门语言学科，这就加大了英语教学的难度学生在三年级开始学习英语时基础没打牢，学习英语没有信心也更没有兴趣英语教师所教班级较多，力不从心本校英语教师大多是跨年级教学，加之班额加大，教师的负担较重三） 研究内容及研究目的本研究以锦江小学为例探究在乡镇小学课堂教学中如何培养小学生英语学习的兴趣探索在乡镇小学英语课堂教学中影响学生英语学习兴趣的因素和存在的问题并分析提出合理的解决策略培养学生们的英语学习兴趣，让学生们在乐中学，在学中乐二、乡镇小学课堂中兴趣对学生英语学习的重要性兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向它以认识和探索某种事物需要为基础它是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机。
其是一个人学习和生活中最活跃的因素对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性兴趣以需要为基础人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘兴趣又与认识和情感相联系若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对它有兴趣反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚国家《英语课程标准》其中指出：“基础教育阶段英语教学的主要目标是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略可见英语兴趣学习的重要性我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲 它为学生学习英语提供了源源不断的动力。
英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键兴趣在整个学习的过程中起着举足轻重的作用它不但贯穿始终，也是提高教学效果的关键三、乡镇小学课堂中英语学习兴趣培养的关键因素（一）教师的自身素质教师的专业素养，教学水平之高低可以直接影响到学生的学习效果及学生学习兴趣的程度任何一名学生对教师的专业水平和教学能力的评价在心中都有一杆秤子，都有自己的评判标准如果一位教师的专业水平低下、教学能力不强、教学方法欠妥、陈旧、呆板，则很难能引起学生对英语学习产生兴趣相反，如果教师专业能力强、教学水平高、在知识领域等方面征服了学生，赢得了学生的信任和敬佩那么学生对该教师所教学科的学习兴趣自然就高涨，浓厚 （二）良好的课堂气氛消极的课堂气氛不能满足学生的学习需要，背离了学生的认知规律和心理特点这还会导致师生间关系不融洽学生则会产生了不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑与消极的态度和体验积极的课堂气氛符合学生的求知欲、认知规律和心理特点它能使学生对英语学习产生更为浓厚的兴趣，也给学生带来了更多的英语学习的勇气与信心。
让学生能够在轻松活跃的课堂气氛中学到更多的知识学生能够更好地掌握英语，真真正正把英语学好三）灵活的教学方式学习英语是为了用英语进行交际在英语教学中教师要注意教法的改进,以激发学生英语的浓厚兴趣学生的学习兴趣是促使学生学习英语的内驱力,是提高课堂教学效果和学习成绩的关键常言道:教可依法,教无定法每位教师在教学中都有自己所特有的方法,不同的方法产生的教学效果灵活多变的教学方式可以让学生情不自禁的进入学习状态这样既减轻了学生的压抑感，又提高了学生学习的积极性学生在轻松愉快的环境中更好地学习四、 乡镇小学课堂中英语学习兴趣培养存在的问题（一）英语兴趣教学被忽视英语课程开设后很多学校是作为副科看待的在六年级毕业考试中英语却又是必考的一项老师及学校往往只注重结果，不注重过程在英语教学过程中，老师常常忽视兴趣教学，急于完成任务城镇小学的教学竞争异常激烈在英语课堂教学中，老师把重点都放在如何去提高学生的英语成绩上重点语法一遍又一遍的在课堂上被重复强调机械式的听写和背诵满天飞。
多数老师认为兴趣教学不仅浪费时间，效果不好，还给教学组织带来了一定的麻烦二） 教师自身素质待提高1.专业知识贫乏有调查表明，80%小学英语教师没有系统学过语言学、教学法、儿童心理学和教育学60%以上的教师对《新课标》所提倡的任务型教学法及“合作学习”模式知之甚少教学的内容方面过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发，及学生英语运用能力的培养教学活动过多地设计了一般性游戏，忽视了竞争合作性游戏教学理念陈旧，知识结构单一在城镇小学中，有部分英语教师并非英语专业而是由语文，数学或者其它教师代教他们并未接受过系统的英语学习在英语专业理论知识方面比较欠缺甚至出现一种边学边教的情况2．教研意识薄弱许多小学英语教师需要跨年级任课，同时教授3～6年级教授的班级从3～7个不等课后还有大量批改任务还有一些教师同时兼任多门学科的教学工作及其他教学管理工作工作量大、课时过多、负担过重这致使他们很难有充分的时间钻研教材，顾不上自身专业化水平的提高，就更谈不上从事教研活动了。
在科研方面，在地市级以上专业刊物上发表过教学论文的仅占极少数绝大多数的教师没有参加过任何教改实验或课题研究工作 3．缺乏创新意识教师在教学中不求创新，安于现状单纯应付及完成教学任务，而不追求教学质量和效果在没有任何创新的课堂教学中，学生英语的学习兴趣就更加得不到重视了备课是上好一堂课的前提锦江小学采取的是集体电子备课的方式集体备课是指教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学。